1、一，怎样记班级日志班主任总要积累班级生活资料，掌握信息。一方面为进行班级阶段工作总结或学期总结提供依据，另一方面为进行有效的教育，选择最合理的教育方法，提供信息。 班级日志就是班级日常生活中的重要资料之一。是班级工作的“信息源” ，然而，许多学校班级中的班级日志多是千篇一律，机械重复地“照常” ，偶尔掺杂着“参加学校集会” ； “午后大扫除，等。记好班级日志应成为班级管理工作的重要组成部分么应该怎样记班级日志呢?（)要突出“信息源” 的地位与作用。 信息抄是班主任进行决策的前提，开展教育土作的条件，是总结工作的基础，是周而复始的班级管理活动不断前进的“心声” 。班主任要在学生学习的动态环境中求
2、得新的平衡，关键是掌握信息。要使班级日志具有为班主任提供信息的功能。它就必须真实、全面地记载班级每天生活的具体情况，而光荣册 、 考勤薄 、班，队会活动记录 ， 作业收交情况记录皆为班级日志的补充材料。如“晨读”内容、纪律、反响，每节课学生纪律表现、出勤情况，作业量，活动(包括小组活动，集体活动) 情况，值日情况等都为 班级日志应记载的内容。对每节课教师个人施教的情况和效果也应有所反映。记载应尽可能详细。这样，也许能从每一件微小的事件中，探索出集体或个人“心灵”的奥秘。班级日志有的学校制成了统一表册，交付每班一册使用。班主任教师可逐项填写，也可作必要的补充，有的学校并无统一规定，班主任教师可自
3、行设计使用。(二) 要发挥集体的作用。记班级日志仅仅是大量班级工作中的一件事。如果，都靠班主任老师去做，是不大可能的。这就需要各科教师的协助和发挥班级干部的作用。这样可以最合理地利用人力，最迅速地获得信息。小学低年级，由于学生年龄小，受文字表达，观察力所限，无法让学生记载。每节课的纪律，出缺席情况，作业量等，可由各堂课的任课教师负责填写。自习及其它活动情况，可由班主任老师填写。对于班主任老师不能亲自参加的活动，由班干部口头汇报，班主任记录。小学高年级和初中阶段的班级、其“日志”可由班干部按周，按日轮流填写，或指定某一干部专门负责，再经其它干部认同后记入“日志” 。也可以由班级学生全体轮流填写，
4、这样做可以变班干部或学生填写班级日志的过程，为培养学生思维能力和学做社会工作的过程。但班主任要进行具体指导。(三) 要坚持以纪实、记集体，记当天，记重大题材为主。班级日志在记载时，应坚持记实与记虑(体会，感想) 相结合，以记实为主。如系班主任教师或科任教师记载，除记载实际情况外，可针对课堂或活动中出现的某些问题谈自己的感想，体会或作出评价或提出解决问题应采取的对策等，若由学生记录，限于班级干部或学生的觉悟和能力，很难对出现的问题和现象作出切合实际的客观评价，应限于记实。记个人与集体相结合，以记集体为主。在记录个人表现时，要坚持两点论，要坚持发展的观点。切忌主观臆断，先入为主，用固定眼光看人，应
5、该既准确，又谨慎。如：对学生的缺点，不要直接上“日志” ，通过课后的批评教育，可在下次课时，记上进步的情况。这样既能反映课堂实际，而又不伤学生的自尊心，又可避免学生由于受到批评产生逆反心理而失去记班级日志的作用。记当天与以往结合，以记当天为主，记重大题材与普通题材相结合，以记重大题材为主。此外还可在班级日志上设附录栏，附贴有关资料。(四) 要注意信息反馈。班级日志记载的好，这只能说班级管理过程有了信息的输入与输出，而还缺少信息的反馈与评价，使管理过程中断，处于无管理状态。那么还应怎样做呢?每天记好“日志”后，由负责同学送交班主任老师进行查阅研究，对记的不太清楚的地方可由班干部详细汇报，作出补充
6、。研究材料时，要透过现象看本，质，注意其真实性。然后把获得的情况进行综合分析。分析具有诊断问题，反馈信息的作用。班级各方面工作有哪些见长、需加以发扬巩固，哪些地方不足，有待克服改进，哪些是明显的效果与失败等等。长此以往记载下去，就可以从班级日志中看出班级的历史、发展现状，从而提供研究班级和学生的可靠信息。对信息再加以调控，或者改造主观以适应客观，或者强化主观以改造客观，使班级工作朝着某种确定的方向发展。总之，正确发挥班级日志的作用，就是充分运用了信息动力，推动班主任工作水平的不断提高，推动班级工作向高一级阶段发展。 二，怎样才能写好学生的操行评语有一名青年，在回忆他自己的成长过程时满怀深情地说
7、霉“在小学五年级时班主任老师给我写的操行评语，我至今还珍藏在身边。因为这个评语的字里行间，既有对我的尊重、信任，又有对我的关怀、期望和要求。写得热情减挚，中肯明确，分寸适度。对我当时的各方面表现，作了公正客观的评价使我不但明确了努力方向，而且增添了努力的勇气和信心，颇有鼓舞作用。从此，我正确的认识了自己，端正了对待生活的态度。是这位班主任老师的操行评语，引导我开始走上了人生的正道” 。当然，这位青年后来的进步，不可能单单是操行评语的作用。但是，那位班主任老师写的操行评语，确实成了他进步的一个“新的起点” ，从中使我们认识到：作为一名班主任老师，写好每个学生的操行评语该是多么重要。那么，怎样才能
8、写好学生的操行评语呢? 首先，必须明确写操行评语的目的：一是为了教育学生。对他们充分肯定优点，适当指出不足，并认真分析存在“优点”和“不足”的原因，使他们明确以后的努力方向，鼓舞他们奋发进取，这是写操行评语的主要目的。评语的教育功能，主要表现在导向，诊断和激励三个方面。二是帮助家长更全面、更深入地了解学生在校内外的各方面表现和思想品德状况，以便与教师密切配合，共同对学生进行教育。三是通过写操行评语、研究每个学生成长过程，掌握他们思想品德发展变化的规律从中总结经验教训，不断改进教育工作。由是使新的班主任或上级学校全面掌握每个学生的各方面表现，思想品德状况和心理个性特点，减少工作中的盲目性。其次，
9、写操行评语应该注意如下几点：第一，要掌握统一的标准，评出每个学生特点。教育方针规定的培养目标，培养“四有”新人的根本任务，中小学“学生守则”和“日常行为规范” ，都是评定学生操行的重要依据。这些依据中提出的基本要求，就是我们给学生写操行评语的统一标准。这一点是由操行评语的导向功能决定的。所谓导向功能，就是通过写操行评语指引学生的思想品德向社会所期望的方向发展。而上述基本要求，正是充分体现了社会对学生思想品德方面的期望。给每个学生写评语，虽然依据要一致，标准要统一，但是，又不能干人一面，千篇一律，必须各有特点。因为学生们的性格，兴趣，习惯，思维，心态以及成长过程，必然是千差万别，各具特点的。这就
10、要求班主任老师，从每个学生的实际出发，有的放矢，因材施“评” ，找准差异，突出特点。写出的评语，应该如同照像师照出的像片一样，谁的“像”谁。这一要求是，由评语的诊断功能决定的。所谓诊断功能，就是要使学生从评语中看清自己。不但看清自己思想品德中的美与丑，良与莠，而且看清其存在和产生的原因。 第二，平时要全面观察了解，听取各方面反映，注意积累材料。写评语时要对观察了解到的材料，进行认真地分析，下一番沙里淘金的工夫。写操行评语的时间虽然是在期末，但评语的内容却来源于平时经常性的观察了解。因此，班主任老师最好能准备一个专门记载全班每个学生各方面表现的本子，随时将观察了解到的情况，听到的各种反映意见，一
11、一记录下来，这是写，好操行评语的基础。把这项工作做好了，到期末写起评语来就主动了，就不会感到困难了。也只有做好了这项工作，才能有效地防止评语内容的千人一面，没有特点的弊病。但平时注意观察，听取反映，积累材料，还只是写操行评语的准备工作。有了充分的准备才有写好评浯的可能，为了把可能转化为现实，还必须对已经掌握的材料，做些认真地思考，进行科学地分析，以便去伪存真，去粗取精，分清主次，从纷繁的现象中提炼出能反映本质的内容。总之，给一个学生写评语之前，必须对这个学生有个全面的了解，深入的认识。第三，评语的内容要客观中肯，易于接受，评语的语言要明确具体?易于理解。写操行评语首先要充分肯定学生的优点，长处
12、和进步，再有分寸地指出他的缺点和不足，最后是提出既带鼓励性又有针对性的要求或希望。也可以通过提要求和希望的方式，反映出学生的缺点和不足。只有当学生感受到班主任老师对自己给予了充分肯定，指出自己的缺点时又分寸适度，满怀善意时，才会从心眼里愿意接受老师的评语，评语才会产生积极效应。（一）模式之一实施“三制”班级管理 “三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。 值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是： 1、负责一切班务工作。 2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。 3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。 4、领队并检查做操情况。 5、放学后，督促检查清洁工作，填好班
13、级日志。 班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是： 1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价； 2、负责搞好一次班队活动课； 3、出一期黑板报； 4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动； 5、周未写好简单的总结。 人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感。 （二）模式之二一一一班级校园值周制 即各年级轮流由一个班来全面管理校园，其工作职责是： 1、值周前一天，大队部组织召开值周动员会议，明确分
14、工，领取值勤标志、授带。2、每天提前半小时到校。部分同学在校门口检查学生到校情况和红领中、校徽佩戴情况。 3、周一组织全校同学参加升旗仪式，听升旗讲话。 4、成立卫生、做操、爱护公物、守纪四个检查小组，每天检查记载。另外，成立“服务小组”专门帮助低年级学生或老师打扫卫生。 “接待小组”负责接待来访客人，介绍学校情况。 “宣传小组”负责每天更换校黑板报的“常规管理一日谈” ，留好底稿。 5、周未配合医务室检查学校大扫除，评分记载。 6、评选讲究卫生、认真做操、爱护公物、遵守纪律的优胜班级，颁发流动红旗。 7、准备好周五上午“红领中广播台”播音，汇报一周心得、体会。 8、周未做好各项工作的交接工作
15、。 （三）模式之三一一一“自主发展”模式 1、建立轮流“执政”的班干制度 班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任 2、组建宜于竞赛的小组结构 每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组；它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。 3、组建发展个性的兴趣小组 为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“假日小队” 、 “集邮小队” 、“红枫叶美术小队” 、 “百灵鸟音乐小队” 、 “蓓蕾足球小队” 、 “雏鹰文学小队” 、“小记
16、者小队”等。 4、共同保管、爱护集体财物 班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。 5、独立主编、自办小报 每周由一个同学轮流当主编，按时出一份手抄报。 自办手抄报统一要求是： 1、统一四开大小。 2、有新颖的报头、主编姓名、期数、出版日期。 3、手抄报内容必须有一篇文章为自己所写，其他的可以做些摘记。 4、排版、抄写、美工等工作需由主编一人独立完成。 5.出好的报纸贴在教室里的墙壁上供同学们阅读。 6、记载班史的班级日记从自己的实践经验中感受到的： 班级日记应该师生同写一本上，每天都写，可以适当点评，公布、宣读
17、等等方式。一、培养学生的主人翁精神。 不论成绩好坏，不论日记质量如何（当然，对于差生，老师可以适当最撰写班级日志的指导） ，每一个班级成员轮流写，都应该学会关注班级，观察老师同学，体验学习生活。让每一个人留下自己的笔墨表达心声。如果对于差生的日记，老师多一些鼓励关注，效果会很好。 二、增加师生的相互沟通。 老师，尤其是班主任可以通过班级日志及时了解班级动态和学生的内心，针对性的解决问题。 三、提高学生的能力。 让学生学会观察人和事，提高思考能力和写作能力。不失为语文学习的一个好的方法。 通过学生阅读其他同学所写的日志，学会如何更多的认识身边的同窗，相互多一些理解宽容，多一些相互的帮助。 四、对班级事务的档案记录。 班级的好人好事，学习中的优秀分子，班级的荣誉，一些有争议的问题等等。师生应该有一种档案意识，通过班级日志记录下来。 五，还有许多许多哦
