1、23.周亚夫军细柳,司马迁,史记是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。史记原称太史公书，到了唐代才称作史纪。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”,司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，
2、以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。后世尊称为“太史公”、“历史之父”。,【题 解】,本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。,背景介绍：,汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是
3、汉文帝犒劳三军的记实。,文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以 备 胡。,周亚夫军细柳,人名,名词作动词，驻军、驻扎。,地名,大举,于是,任命,用,防备,不译,让、用,驻军,驻军,驻军,上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入， 将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”,军队,军营,军营,坐骑,听从,居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓
4、 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。,就,派遣,使者,召见,令,规定,告诉,驱马奔驰,慢慢地,军队,才,随从,车队,军营,至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。,兵器,同“轼”， 车前横木。 指扶轼。,派,敬重,离开,完成,用,礼仪,请允许,既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪 ！” 称善者久之。,以后,啊,像,不译,惊愕,军队,这,遭袭击,被俘虏,岂能被侵犯！,1、指出文中三处对比，
5、并做分析。 2、请你简要概括周亚夫和汉文帝这两个人物的形象特征。 3、最后一段中的“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。 4、从“真将军”周亚夫身上你得到什么启示？,1、指出文中三处对比，并做分析。,霸上、棘门,细柳军营,畅通无阻 （直驰入 ）,两次不得入 （不得入、又不得入）,军纪严明,直驰入,不得驱驰 按辔徐驰,治军有方 令行禁止,将以下骑送迎,介胄之士不拜 请以军礼见,恪尽职守 刚正不阿,对比、衬托,真将军,借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。,嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？,对比一：细柳军与霸上军及棘门军
6、 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” 军规松垮，守备松懈。,对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。 “直驰入” 军纪松弛。,对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。,对比、衬托,“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。,“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。,知识延展,即时训练,根据课文内容填空（用课文原话回答）1、课文中点明故事背景的句子是 ， 。 2
7、、课文中文帝对周亚夫的集中评价是 ！,文帝之后六年 匈奴大入边,此真将军矣,课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？,即时训练,运用对比的写作手法，将霸上、棘门军与周亚夫的细柳军作对比，突出细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。,2、请你简要概括周亚夫和汉文帝这两个人物的形象特征。,深入探究,塑造人物的方法有很多，请你说一说！,文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！,正面描写,侧面描写,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”,将军令曰,将军约,画龙点睛,有力烘托,
8、周亚夫,治军有方、恪尽职守、刚正不阿，是堪当重任的大将军。,治军严明、刚正不 阿、 恪尽职守、不卑不亢、不畏强权,军容严整 军纪严明 军礼严谨,“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”,（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）,千军易得， 一将难求,汉文帝,勤于政事、目光敏锐，是重视人才的治国皇帝。,3、最后一段中的“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。,惊,周亚夫治军之严,周亚夫怠慢皇帝有损天子之威,文帝深明大义、礼仪周至,4、从“真将军”周亚夫身上你得到什么启示？,严格要求自己。平时严格训练，关键时刻方能出好成绩。,4.谈谈你从文中得到什
9、么启发？,26,汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。,自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。,俗话说：“没有规矩不能成方圆。”我们在校应认真遵守纪律，做一名优秀的中学生。,当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。,课堂小结,本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门与细柳军的故事，运用对比手法，表现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。,积
10、累识记：,1、文中重点字词句的翻译。（参考课时练） 2、文中写霸上、棘门军有什么作用？运用对比的写作手法，将霸上、棘门军与周亚夫的细柳军作对比，突出细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 3、周亚夫的人物形象。周亚夫是一个治军有方、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”。 4、“惊”字的含义：周亚夫治军之严；周亚夫怠慢皇帝有损天子之威；文帝深明大义、礼仪周至,达标检测：,结合课文内容回答：（课文略） 1、解释下列句子中红色的字词。（2分） （1）已而之细柳军 。 （2）天子且至 。 2、翻译下列句子（4分） （1）居无何，上至，又不得入。 （2）至霸上及棘门军，直驰入，
11、将以下骑送迎。 3、文中写霸上、棘门军有什么作用？（3分） 4、试着概括一下周亚夫的人物形象。 （3分）,答案：,1、（1）不久（1分） ； （2）将要 （1分） 2、（1）过了不久，皇帝来到军营前，又（被拦住）不得进入。 （2分） （2）到霸上和棘门军营时，（皇帝的车队）长驱直入，将军下了坐骑，送迎皇帝。（2分） 3、运用对比的写作手法，将霸上、棘门军与周亚夫的细柳军作对比，突出细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 （3分） 4、周亚夫是一个治军有方、恪尽职守、刚正不阿的“真将军” 。（3分）,作业布置：,史记长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受史记的写人艺术。,
