1、1送东阳马生序知识点1余幼时即嗜 学。我小时候就爱好学习。2.家贫，无从 致 书以观，家里贫穷，没有办法得到书来读，3.每假借 于藏书之家，经常向有书的人家去借，4.手 自笔录，计日以还。借来就亲自用笔抄写，计算着日期按时送还。5.天大寒，砚冰坚，天很冷时，砚池里的墨汁结成坚硬的冰，6.手指不可屈伸，弗之怠 。手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢因此放松。7.录毕，走 送之，不敢稍逾约 。抄写完了，跑着把书送回去，不敢稍稍超过约定的期限。8.以是 人多以书假余，因此人家大多愿意把书借给我，9.余因得遍 观群书。我也因此能够读到各种各样的书。10.既加冠 ，益 慕圣贤之道。二十岁以后，我更加仰慕古代圣
2、贤的学说，11.又患 无硕师 名人与游 ，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往，12.尝 趋 百里外从乡之先达 执经叩问 。曾经跑到百里以外向当地有学问有道德的前辈拿着经书请教。13.先达德隆望尊 ，门人弟子 填 其室，前辈德高望重，向他求教的弟子挤满了他的屋子，14.未尝稍降 辞色。他从未稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。15.余立侍左右，援 疑质 理，我站在他旁边侍候着，提出疑难，询问道理，16.俯身倾耳以请；或遇其叱咄 ，弯着身子侧着耳朵向他请教。有时遇到他斥责，17.色愈恭，礼愈至 ，不敢出一言以复 ；我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；18.俟 其欣悦，则又请焉。等到
3、他高兴了，就又请教。19.故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽很愚笨，最终也有所收获。20.当余之从师也，负 箧 曳 屣 ，当我外出从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，21.行深山巨谷中，穷冬 烈风，2行走在深山大谷中，深冬时节刮着凛冽的寒风，22.大雪深数尺，足肤皲裂而不知。我踏着几尺深的大雪，脚上的皮肤冻裂了也不知道。23.至舍，四支 僵劲 不能动，到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，24.媵人 持汤 沃灌 ，服侍的人拿来热水给我浇洗，25.以衾 拥覆，久而乃和。拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。26.寓 逆旅 主人,日再 食，寄居在旅馆主人那里，每天只吃两顿饭，27.无鲜肥滋味之享。没有新鲜肥美的食
4、物可以享用，28.同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，和我住在一起的同学们，都穿着华美的衣服，戴着有红色帽带和用宝石装饰的帽子，29.腰 白玉之环，左佩刀，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，30.右备容臭 ，煜然 若神人；右边挂着香袋，光彩照人好像仙人。31.余则緼袍敝衣 处其间，而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，32.略无慕艳 意，以中有足乐者，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己快乐的事，33.不知口体之奉 不若人也。不感到吃穿的享受不如别人了。34.盖余之勤且艰若此。我求学时的勤奋和艰苦大概就象是这样吧。35.今诸生学于太学，县官 日有廪（ln）稍 之供，父母岁有裘 葛 之遗 ，无冻馁(ni)
5、之患矣现在各个学生在太学里读书，每天有朝廷供给的公粮，每年有父母寄来冬夏的衣服，没有受冻挨饿的忧虑36.坐大厦之下而诵诗 书 ，无奔走之劳矣坐在大房子里面读诗书，没有奔波的辛劳37.有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也有司业，博士做（他们的）老师，没有问题得不到解答，要求得不到满足了38.凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人 而后见也。凡是该有的书，都汇集在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借书然后才读得到39.其业有不精，德有不成者，非天质 之卑 他们有学业不精通的地方，品德有不成器的地方，不是天资低下40.则心不若余之专耳，岂他人之过哉？而是心不如我专一罢了，哪里是他人的
6、过失呢？41. 东阳马生君则在太学已二年， 流辈 甚称其贤。东阳的学生马君则，在太学读书已经两年了，同辈的人很称赞他的才能342.余朝京师，生以乡人子谒 余。我到京师时，他以同乡晚辈人的身份来拜见我43.撰长书以为贽 ，辞甚畅达。写了一篇长信来当做初次见面时的礼物，文辞很通畅明白44.与之论辨 ，言和而色 夷 。我和他辩论，他的谈吐温和态度平和45.自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣！他自己说少年时读书很用心，十分劳苦。这可以说是善于学习的人了46.其将归见其亲也，余故道 为学之难以告之。他现在要回家去省亲，因此我把求学的困难告诉他一、基础知识：1、作家作品：宋濂，明代文学家，本文选自宋学士
7、文集 。朱元璋称之为“明代开国文臣之首“ 。2、题目含意：送给同乡马君则的一片赠序。3 古今异义【走】古义：跑。今义：步行。 【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。【再】古义：第二次；两次（本文） 。今义：指重复。4通假字【支】通“肢”。 【被】通“披” 。5词类活用【腰】挂在腰间。二、阅读理解：本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。本文写法：对比。填空：文章开始写（嗜学）与（家贫）的矛盾，解决办法（手自笔录）描述（借书） 、（抄书） 、 （还书）的艰辛，勤奋刻苦导致的结果是（遍观群书） 。4.从那些方面写求教不易：、路途远；、师道严5.“卒获有所闻“的原因：、不辞辛苦；、谦恭
8、求师6.写借书的句子：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。7.写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 8.写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。9.写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风10.写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动。11.写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；日再食，无鲜肥滋味之享。12.作者与富贵子弟作比较表现了什么？以求学为乐的高尚追求。13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求？以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？目的：激励马生不要辜负良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表
9、现在哪些方面：、在乡求学的艰难。、远学从师之苦。16.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。17.从几方面概括作者求学时的客观条件？求书难：手自笔录；求师叩问难：趋百里外，谦虚谨慎；从师道路跋涉苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。18.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？4对比，增强说服力，突出中心。19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生” 那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期
10、坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习） ，增强作品感染力和教育作用。21.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？我赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就 “嗜学”，成年以后， “益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得” 。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”宋濂“以中有乐为足者”
11、故可“ 不知口体之奉不若人也” 。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。 22、古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。欧阳修画荻习字。 王冕僧寺夜读。 杨时程门立雪。23你从作者身上看到了什么优良品质？从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。三、拓展延伸24作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？（自做答案）从树立远大理想，珍惜今天幸福生活，发愤读书，为国为民作贡献等角度作答。25请写出古代勉学名言。 业精于勤，荒于嬉。韩愈
