1、1江南大学现代远程教育 考试大作业考试科目:远程教育导论一、题目（一）简答题： 70分1、简述现代远程教育的时代特征。所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式，与常规学校相比，远程教育有以下时代特征：(一) 开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学习空间与时间的局限,赋予了现代远程教育开放性的特点。现代远程教育不受地域的限制,提供的是师生异地同步教学,教学内容、教学方式和教育对象都是开放的,学习者不受职业、地区的限制;现代远程教育不受学习时间的限制,任何人任何时间都可以接收需要的教育信息,获得自己需要的教育内容,实现实
2、时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征,还带来了远程教育大众普及性的特点,教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程,提供及时优质的培训服务,为终身学习提供了支持,有利于学习型社会的形成,具有传统教育不可比拟的优势。(二) 技 术先 进性远程教育的实现依靠先进的技术支撑。现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、 现代网络通信技术为基础的,数字化与网络化是现代远2程教育的主要技术特征。(三) 自主灵活性现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的要求,给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式,受教育者可以根据自己选择的方式去学
3、习,使被动的接受变成主动的学习,把传统的以“教 ”为主的教学方式,改 变为以“学”为主,体现了自主教学的特点:一方面受教育者可以自主选择学习内容,同时它也可以针对不同的学习对象,按最有效的个性化原则来组织学习,根据教育对象的不同需要和特点,及时调整教学内容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习,不受传统教学方式时间固定的限制。(四) 资 源共享性现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息,实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地域和属性特征,可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源,以满足学习者自主选择信息的需要,使更多的人同时获得更高水平的教育,
4、提高了教育资源使用效率,降低了学习成本。2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。（1）教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。3（2）教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新需求。（3）教育的要求
5、不同。传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书，而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育，职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快地应用于生产实践，这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际。根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。（4）教育的手段不同。在传统教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学，它的特点当然是教师与学生处于同一物理时空，基本通信媒介是教师的语音，其间，教学 这种“ 服务”是同
6、其“产品” 的“消费”同步进行的，师生间直接面对面的交流接触，可以 实现相互的激励，产生好的学习效果。同时它也不可避免的存在着弊端，主要变现在：学生学习的自主性差，课堂教学中以教师 为中心，学生只是被动地听教师的讲授；教学资源不能共享，由于受教学空间的限制，无论是多么优秀的教师，每次有机会听他授课的学生人数却非常有限，不能实现优秀教学资源的共享。同时，课堂教育中由于有几十个学生在听课，各个学生的基础和学习兴趣是不尽相同的，教师不可能照顾到每个学生。远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程4，它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的，教学这种服务是
7、在它被“生产” 出来的不同的时间和地点被“消费”的，而 为了将这种服务送到学习者，必须经过包装、运输、储存和发送，尽管师生间的交互可能因通过媒介而变得不那么亲切，但教学手段已引起了教学的革命，体现了远程教育中教学是已学生为中心、学生自主学习的主体地位。教学的焦点由“较”转向“学” ，由“结果”转向“ 过程”，由“知识”转向“能力” 。3、简述学生自主学习表现出的具体特征。（1）能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉得从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动的从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的
8、要求是主体能动性。 （2）独立性。独立性相对于依赖性。自主学习把学习建立在人的独立性的一面上，而他主学习把学习建立在人的依赖性的一面上。自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立得开展学习活动。 （3）有效性。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使他们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。 （4）相对性。自主学习不是绝对的，就现实情况来看，绝对自主和绝对不自主的学习都较少，学生的学习
9、多数是介于这两极之间。也就是说，他们的5学习在有些方面可能是自主的，而在另一方面可能是不自主的。这是因为，就在校学生来讲，他们在学习的许多方面，如学习时间、学习内容等，都不可能完全由自己来决定，他们也不可能完全摆脱对教师的依赖。因此我们不能把他们的学习简单得分成自主的或是不自主的，而是应该从实际出发，分清其学习在哪些方面是不自主的，或者说学习的自主程度有多大。做到这一点才可以针对学生学习的不同方面进行自主性的教育和培养。我们的研究正是基于对自主学习的这些理解为出发点的。4、简述学习支持服务系统的三个主要服务。（1）学前服务，其中包括吸引学生、课程开发、信息提供、技术服务。（2）学习过程中的学习
10、支持服务，其中包括完善信息交流渠道、及时准确和全面的信息服务内容、学习方法指导与服务、学习全程服务、学习自测与自我评价服务、计算机专业知识和操控技能的服务、校园社区服务、教材与参考资料、学习中心的服务工作。（3）学后服务系统，其中包括系统资源库、跟踪回访系统、个人职业生涯设计与就业求职服务、证书的发放。5、简述我国国民教育体系的分类。我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。其实，成人教育里既有基础教育和高等教育也有职业技术教育。因此比较确切的分类是按院校类型将我国国民教育体系区分为两种普通教育和成人教育。其主要差异在教育对象和教育性质。前者是对青少年一代的职前教育
11、，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。 66、简述独立学习活动的六个支持性条件。这六个支持性条件分别是：学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。学习资源是独立学习的必要条件，因为远程教育的基本特征，学习资源的作用不仅是知识技能等信息的载体，而兼有教学、传播、援助、支持等多种功能。学习动机是一个充分必要条件，学习者的学习动机对学习发挥着动力、定向、维持的重要功能。学习时间是一个充分必要条件，一定学习内容需要的时间量是固定的，因此学习者要达到对学习任务的掌握水平，关键在于花在学习上的时间，如果学习者用足够的时间去学习，绝大多数都可以达到对学习任务的掌握。学习意志是一个充分
12、条件，远程教育的学习者队伍基本是成年人，成年人所处的生活环境较为复杂，在学习中难免遇到各种困扰，使得其独立学习是一个需要坚定的意志，去不断克服困难干扰的过程。学习计划是一个充分条件，学习计划不是单纯的学习安排，而是体现着学习的奋斗目标，计划性越强，目标就越明确。交互活动是一个充分必要条件，交互活动是实现“ 教与学”再度综合的方式，而成为远程教育的重要教学活动。7、简述远程教育教学系统的设计。（二）论述题： 30分71、应用网络检索功能，阐述“慕课(MOOC)”的特点。2、结合自身实际， 谈谈你对“慕课(MOOC)”的认识与感想。二、要求答题前请认真仔细审题。简答题要求简明扼要、全面和准确，紧扣题目。论述题宜结合网络搜索结果，整合出题目要求的答题内容。严禁网上抄袭，严禁互相抄袭。
