1、十五从军征教学设计实验小学 高宇教学目标： 1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 教学难点：了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、 想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。教学准备：学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。教师：CAI 课件 一、导入古诗，读懂诗题。1、通过预习，我们知道 7 单元的主题是“战争”，我们曾经学过有关战争的课文，也看过许多战争题材的影片
2、，战争给你留下什么印象？2、板书十五从军征，生齐读课题。4、这首诗节选自？学生齐说，板书汉乐府诗集5、谁来介绍乐府诗？教师补充。二、初读古诗，了解大意。1、自由读读古诗，读准字音，读通诗句。2、回顾古诗学法，根据注释理解诗意。三、深入诵读，品味情感。1、再读诗歌，边读边想诗中的主人翁是谁？这首诗讲述了一段怎样的故事？师：像这样将一件事用诗的形式讲述出来，这样的诗叫做“叙事诗”。2、哪一句给我们介绍了他一生的经历？出示：十五从军征，八十始得归。比较“十五”和“八十”（体会时间长，想象这漫长的时间里，老兵的遭遇）3、这位在战场上征战了 65 年的老兵，经历了 23400 多天苦苦期盼。此时，终于可
3、以回家了，他的心情怎样？他最想见到的是什么？4、乡人告诉他的他家现在是什么样的呢?引出: 遥看是君家，松柏冢累累。假如你是乡人，你会怎样告诉他这个消息呢？（体会乡人的心情，并读一读。）5、听了乡人的话老兵会有什么反映呢？ 6、引出：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。你看到了什么？（读出你的感受）7、65 年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？现在这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢？8、在这种情况下，80 岁的老人是怎么生活的呢？出示： 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。师：这样的饭菜，吃起来是什么味？结合刚读的句子来谈。在当时的朝代，是不是只有老兵一人忍受
4、这些痛苦呢？还有哪些人像老兵一样孤独呢？学生想象回答，失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母（出示资料，西汉时的战争背景。）5、失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？面对着悲惨现实的老兵他只能怎样？引出：出门东向看，泪落沾我衣这是怎样的一个看啊？面对现实，他只能是老泪纵横，无声的哭泣啊，他会哭什么呢？人世沧桑的 老泪，落在他破旧的征衣上，和周围悲凉的景象构成了一副无比凄凉的画。四、升华主题。1、这就是 80 岁老兵回家的经历，让我们再一次用读来表现他的凄苦与悲凉吧。师生合读。2、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？3、是的，战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡。出示相关战争古诗。生读并体会战争的残酷。师：即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，请看图片。（多媒体展示）5、此时你最想说些什么？把你想说的用一两句写在书上。简单交流。
