1、中三课文 第一课 走进绿野 拥抱自然 永乐多斯1. “ 天人合一”的哲学是以下哪个学者提出的理论 ?I 子思 II 老子 III 孟子 IV 孔子A) I 和 II B) I 和 III C) II 和 III D) III 和 IV2.“城市的孩子就没有这么幸运了。 ”以上句子的谓语中心是A) 孩子 B) 没有 C) 这么 D) 幸运3. 以下例子是作者培养热爱自然的心态 , 除了A) 从小积极培养孩子认识自然, 了解自然以及和自然做朋友。B) 空闲时，多到绿野中走走。C) 多观察四周围的小动物。D) 焚烧垃圾4) 文中第三段“在乡村的孩子,他们的生活与大自然紧紧相扣，因此，植物叫什么名字，
2、何时开花，何时结果，有什么特性，他们都如数家珍，而家里养的鸡鸭狗猫乃至牛马都是他们的朋友；因为认识，也因为是朋友，他们爱惜自然，珍惜这份“财产” 。 ”请问“ 财产”指的是什么 ？I 植物 II 动物 III 建筑物 IV 交通工具A) I 和 II B) II 和 III C) III 和 IV D) I 和 IV5) 为什么作者说城市的孩子生活乏味 ？A) 城市中的孩子很难接触大自然。B) 城市中的孩子长期生活在人口拥挤，高度商业化和工业化。C) 城市中的孩子在不自然的生活环境中成长。D) 城市中的孩子缺乏自然界的认知。6) “ 芒果熟了，我们家成了鸟园。 ”以上句子采用了什么修辞手法 ？
3、A) 设问 B) 反问 C) 比喻 D) 比拟7) “ 踱步啄食”的“ 踱”字正确的汉语拼音是什么 ？A) duo B) tuo C) duo D) tuo8) 生长在马来西亚有什么优势呢？I) 不怕台风地震 II) 不忧寒流热浪 III) 有机会与自然为友 IV) 能从自然中取得滋养A) I、II 和 III B) I、II 和 IV C) I、III 和 IV D) II、III 和 IV9) “她即使不做自然学家，起码和鸟类是朋友，起码能从自然中取得滋养，得到力量，妈妈很为她感到高兴。 ”此句属于哪一种复句？A）假设复句 B）条件复句 C）选择复句 D）因果复句中三课文 第二课 火种题解
4、：“火种”就是“供引火用的火” 。本文属于说明文，主要阐明精神力量的无穷无尽。作者把一些人的鼓励、引导，一些书籍，电影等的启发，甚至一次旅行的感受，比喻火种，因为这些火种，激发了另一些人的潜力，让他自我发挥、走向成功。主题：积极的人，对任何事情都抱着认真的态度，他们是火种。另一种人则是需要别人的推动力，等待别人的“点燃” ，才有可能生热发光而燃烧，进而产生力量。1. 根 据 课 文火 种 ，世 上 有 哪 两 种 人？I 生 来 就 对 一 切 都 不 起 劲 的 人。II 不 停 耕 耘 苦 干， 不 问 收 获 的 人。 III 认 真 过 日 子 的 人， 很 希 望 自 己 的 生 命
5、 不 要 浪 费 的 人。A I 和 II B I 和 III C II 和 III D I、II 和 III2为 什 么 一 些 人 对 事 情 认 真， 又 不 想 浪 费 生 命 的 人， 活 不 出 自 己？ 因 为 他 们A 太 过 于 深 思 远 虑 B 做 事 优 柔 寡 断C 太 在 乎 别 人 的 看 法 D 不 了 解 自 己 具 备 潜 力， 又 缺 乏 鞭 策 力 量。3. 认 真 过 日 子 的 人，只 有 一 部 分 能 认 真 完 成 自 己、 发 挥 自 己， 生 命 活 得 精 彩。以 下 哪 一 些 原 因 是 导 致 他 们 的 生 命 活 得 精 彩？I
6、 他 们 是 燃 料， 有 发 光 和 热 的 可 能 性。II 他 们 是“火 种” ， 很 容 易 把 自 己 燃 烧 起 来， 发 出 光 和 热。III 他 们 比 较 坚 强， 能 靠 自 己 的 力 量 完 成 自 己， 发 挥 自 己， 把 生 命 点 亮。IV 他 们 不 是“火 种”, 他 们 只 是 木 柴 或 煤 块，需 要 借 助 他 力“ 火 柴 或 打 火 机” ；才 能 把 他 们 的 生 命 点 燃 起 来。A I 和 II B II 和 III C II 和 IV D I、II 和 III4找 得 到 与 找 不 到“火 种” 的 人， 他 们 的 际 遇 会
7、 截 然 不 同。 试 加 以 说 明。找 得 到 火 种， 他 才 可 以_， 给 周 围 带 来 温 暖， 带 来 好 处； 找 不 到 火 种， 他 就 永 远 只 是_， 不 能 发 光 发 热， 不 能 产 生 力 量。 5. 生 活 中 有 什 么 可 称 为“火 种” 的 例 子？（ 试 举 出 四 种 例 子）I _ II _III _ IV _ 6. 从 全 文 看， “火种” 指 的 是 什 么？从 全 文 看， “火 种” 指 的 是_。7. “ 火 种” 对 人 能 产 生 什 么 作 用？_。8什 么 是 走 上 成 功 之 路 的 要 诀？A 等 待 际 遇 B 任
8、 由 上 天 的 安 排C 借 助 他 人 的 力 量 D 找 寻 火 种， 把 握 每 一 个 能 引 发 潜 力 的 机 会中三课文 第三课 秋水故事二则 庄子惠子相梁 濠梁之辩主题：庄子以宛鸟刍鸟的故事讽刺惠子，表明自己对世俗权势不感兴趣。主题：庄子和惠子对“鱼之乐”的辩论，显示各自对问题有不同的切入点。因此会有不同的看法，下不同的结论。1.“惠子相梁，庄子往见之。 ”句子中“相梁”怎么解释？A 相信姓梁的话 B 相信梁国宰相的话C 做了梁国的宰相 D 给梁国宰相看相1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。上句中“从容”是什么意思？A 慢条斯理 B 从容不迫C 临事沉着镇静 D 逍遥自在2.惠子害
9、怕庄子到梁国去的原因是A 国君想让庄子取代他的相位。B 他听说庄子想取代他的相位。C 他在梁国的名望比不上庄子。D 庄子是个博学多才又难于应付的人。2. 庄子凭什么说鱼是快乐的？因为A 庄子是游泳健将，他懂得水性，他了解 水生动物的习性。B 庄子向往自由快乐，所以当他看到鲦鱼鱼逍遥地在水中游来游去，因此推论鱼是快乐的 。3.相国这职位对庄子来说犹如什么？A 一只漂亮高贵的凤凰。B 一只贪婪凶残的鹞鹰。C 一只腐烂发臭的死老鼠。D 一只饥不择食的鸱鹰。3.当庄子问：“子非我，安知我不知鱼之乐”时，惠子反驳庄子时用“全矣”二字表示了以下几个含义。除了A 表示惠子完全明白庄子的话。B 表示惠子胜券在
10、握，得意之状。C 惠子觉得自己的立论无懈可击。D 表示庄子已无言可说了。4.凤凰从南飞向北海时，有哪些习惯？I 不吃竹实 II 只停在梧桐树上栖息III 只喝甘美如酒的泉水IV 只吃腐烂发臭的死老鼠A I 和 II B II 和 IIIC I 和 IV D I、II 和 III4. 庄子为什么会让惠子哑口无言？因为庄子套用_来反驳惠子，所以惠子哑口无言。A 古圣贤所说的话B 惠子自己所说的话C 大学问家的道理D 名人所说的道理5.“于是惠子恐，搜于国中，三日三夜”上句最正确的翻译是A 于是惠子恐慌，在城中搜查死老鼠，查了三天三夜。B 于是惠子恐慌，在自己国家中搜查死老鼠，查了三天三夜。C 于是
11、惠子害怕，在自己国土中搜查死凤凰，查了三天三夜。D 于是惠子很害怕，便在都城中搜查死庄子，一直闹查了三天三夜。5.“我非子，固不知子矣。 ”上句最正确的翻译是A 我不是男子，当然不知道男子的意思。B 我不是你儿子,我怎么知道你儿子是谁。C 我又不是你，我固然不知道你了。D 我并非你的儿子,我也不认识你的儿子。6. 惠子相梁这则寓言故事说明了什么道理？A 司马昭之心，路人所知也。B 高名令志惑，重利使心忧。C 高洁的人不为五斗米而折腰。D 做人要心胸宽广,勿以小人之心度君子之腹。6.庄子真的了解鱼是快乐的吗？_中三课文 第四课 踢踢踏 余光中题解：本文是新诗。诗人以木屐的声响作为诗歌的题目。诗人
12、通过诗歌，回忆儿时穿木屐与玩伴一块儿结伴游玩。课文赏析：第一节：由木屐想起童年。第二节：回想童年时穿着木屐在巷子里与朋友们追逐戏耍的快乐。第三节：作者形容童年与玩伴成群结队从早玩到晚的热闹快活。第四节：木屐的节奏把作者带回童年。1 “把童年敲醒”是什么意思？A 作者没有童年 B 想起童年 C 童年时光 D 欢乐的童年2 “把童年敲醒”采用什么修辞手法？A 比喻 B 引用 C 比拟 D 顶真3 “踢力踏拉”是指什么？A 木屐走在路上的拟声词 B 孩子们的歌唱声C 木屐的敲打声 D 孩子们的奔跑声4 “笨笨的乐器”指的是什么？A 孩子们 B 各种小乐器 C 孩子们的脚步声 D 小木屐5 作者“童年
13、的夏天”是什么样的？A 宁静的 B 贫穷的 C 热闹的 D 富有的6 “小把戏”指的是什么？采用什么修辞手法？A 作者，借代 B 小孩，借代 C 作者，比喻 D 小孩，比喻7 “童年的夏天真热闹” 。句中的“童年”是A 主语 B 谓语 C 宾语 D 定语8 为什么作者把木屐声形容为“魔幻的旋律”？A 作者对木屐的幻想 B 木屐本身带有魔咒C 穿木屐走路会带出各种变化有致的声音 D 穿木屐走路会特别轻松9 本诗的主题是A 穿木屐是童年的玩意 B 穿上木屐时的美好童年回忆C 有趣的木屐 D 作者小时候爱穿木屐10本诗各节押韵字的韵母是 A i B u C e D a中三 课 文 第五课 我把麻雀养
14、在天空里 方鸿鸣1 “一群麻雀把我的小阳台当作饭店, 呼朋引伴高高兴兴地来个下午茶，将我的小白菜吃个 干干净净” 此 句采用什么修辞手法？A 引用 B 对比 C 比拟 D 比喻2 一群麻雀把我的小 阳台当作饭店, 呼朋引伴高高兴兴地来个下午茶，将我的小白菜吃个干干净净。试说出文中划线的短语的类型。A 并列短语 B 偏正短语 C 动宾短语 D 主谓短语3. 文中所述“让麻雀看到吃不到, 这样才能保障我的产权 ”是指什么？A 作者家里的产业。 B 作者亲手栽培的有机小白菜。C 作者家里栽种了小白菜。 D 作者亲自贮存了无数的小白菜4. “我觉得那是我的麻雀, 可不是吗？”上述句子画线的部分充当句子
15、的哪一个句子成分？A 主语 B 谓语 C 宾语 D 壮语5. 为什么后来的“我”用白菜喂养一群麻雀的情景不再出现了？A 我开始忙碌了。 B 白菜大餐停止供应了。C 小小的阳台渐渐荒芜 D 麻雀飞走了, 不再来。6 “小小的阳台将渐渐有些荒芜, 但在我的心中, 却存留着曾有的幸福 ”以下哪一个词语是“幸福”最佳的解释？A 可口的营养餐 B 美好的幻想C 美好的回忆 D 称心如意7 以下哪一个句子不是 说明麻雀虽没被作者养在笼里, 却属于他的 我把麻雀养在天空里？A 我喜欢它, 我欣赏它, 而它也乐于亲近我, 我拥有它。B 我用白菜喂养麻雀, 但它不再用来点缀蔚蓝天空。 C 它们是我的, 就好像我
16、的白菜是它们的美食一样的理所当然。 D 它跳跃给我看, 它说话给我听, 它让我分享它的悠闲，它让我欣赏斜阳中清理羽毛的优雅。8 以下哪一项是文中的主题？A 人与人之间的相处, 应互相利用，各得其利。B 人与人之间的相处, 应双向付出，互蒙其利。 C 人与麻雀之间的相处，互相尊重，彼此关心，双向付出，互蒙其利。 D 人与人动物之间的相处，应互相尊重，彼此关心，双向付出，互蒙其利。9 “ 你拥有孩子，孩子不能因你而顺利地成长，那算你的孩子吗？ ”采用了什么修辞手法？A 反问 B 对比 C 设问 D 比喻10 你拥有家，可是你没有时间回来，没有心情参与，家里好像“有你不多，没你不少” ，你拥有那个家
17、吗？上述句子采用什么修辞手法？A 引用 B 设问 C 反复 D 比喻中三课文 第六课 元曲二首水仙子夜雨题解: 这首元曲写离乡背井的游子客居孤馆, 夜来难以成眠, 听到滴滴点点的雨声, 勾起 无限的心事的情形。水仙子是曲牌, “ 夜雨” 是曲名。1. 作者在什么季节写下这首曲?A 冬天 C 春天B 秋天 D 夏天2. “ 一声” 和 “ 一点” 显示什么?I 风声 III 雨声II 乐声 IV 雷声A I, II C II, IIIB I, III D III, IV3. 这首元曲的中心思想是_A 游子回忆往事的情怀B 游子思乡情怀及怀才不遇的心情C 游子感怀身世4. 曲中 “ 江南二老忧”
18、中的二老指的是I 公公 III 母亲II 父亲 IV 婆婆A I, II C II, IIIB I, III D III, IV5. 在曲中 “ 棋未收”, 表示作者当时的心情是 A 开心 C 寂寞B 惆怅 D 无奈6. 曲中 “ 叹新丰孤馆人留”中的 “ 新丰” 作者采用了什么修辞手法?A 比喻 C 借代B 引用 D 比拟7. 作者以 “ 新丰” 这典故来比喻什么?A 怀才不遇B 抒发思乡之情C 感怀身世D 感慨人生的无奈 山坡羊 . 潼关怀古 题解：这首元曲是作者在路经潼关时回忆历史上的朝代兴亡，想起遭战火迫害的人民 受到的痛苦有感而发的作品。“山坡羊”是曲牌， “潼关怀古”是曲名。1.
19、“峰峦如聚，波涛如怒” 这句应用 了什么修辞手法？A 比喻 B 排比C 拟人 D 夸张2. “兴，百姓苦，亡，百姓苦。 ” 的“兴” 是什么意思？A 兴奋 B 兴建C 兴师 D 兴盛3. “望西都，意踌躇” 这一句中的“踌躇”是什么意思？A 思考着 B 等待着C 设法解决 D 犹 豫 不决4这首小令的主题是什么？A 抒发自己对故乡的怀念。B 感叹自己悲惨的命运。C 老百姓的高兴与辛苦的生活。 D 批判历代统统治者给人民带来的苦难。5 “波涛如怒” 的“怒”指的是什么？A 对于政治家苛政之怒。B 对于自己的怀才不遇之怒。C 对于故乡已物是人非之怒。D 对于湍急河水所导致的灾难之怒6 对山坡羊潼关
20、怀古这首小令内容赏析不恰当的一项 是_A 此曲首先描写了历来是兵家之地的潼关雄踞山腰、下临黄河的险要形势。B 此曲以景衬情，作者思想感情的变化是：愤怒伤心悲苦。C 此曲先写景, 接着怀古 , 最后抒发感慨，结构严谨，层次分明。D 作者突破了士大夫的传统观念，以敏锐的洞察力，大胆地提出了自己的兴亡观，反映了对封建制度的绝望和对人民苦难的 同情。中三课文第七课 小品文二则 刘墉（一）不能承受之轻 （二）人生不能重新来过主题：作者列举生活中的琐事来强调“平凡中也有伟大”的看法，因为“生命本身无论怎么呈现，都有真实的力量；事件无论多么微不足道，都有它特殊的存在意义。 ”主题：作者所要强调的是：凡是作了
21、抉择后，或者已经踏出第一步以后，就再也不要后悔，因为“人生不能重新来过” 。反之，应该积极地面对现实，勇敢地走下去，相信前方还是会有光明的。如果我们选择原地踏步，故步自封，肯定是徒劳无功的。与其在那儿慨叹，倒不如开开心心地生活。1 菜肴美好的滋味是用什么调制而成的？A 真实的力量 B 可有可无的“作料” C 神效的秘方 D 一味平凡的药材2 利用“快跑”看电影，为什么很难让人感动？A 剧情太快 B 看的人眼力不好C 缺乏时间与兴趣D 缺乏慢慢的酝酿，无法引起共鸣3 为什么一个人一生看来多么平凡无奇，都可以 写成一本感人的书，拍成一部感人的电影？A 因为生命本来就很感人。B 因为人生的不精彩正指
22、向精彩。C 因为生命是用无限“感动”堆积起来的。D 因为无论生命多么微不足道，却有其重大意义。4 “别怨自己的人生不精彩。 ”按照句子的结构，以上句子属于哪一类型？A 主谓句 B 非主谓句 C 把字句 D 被字句5 “现代科技真了不起。 ”以下哪一个短语与上文画线的短语属同一类 型？ A 火爆场面 B 跑一遍C 平凡无奇 D 拍一部戏6 “忙碌的人看到他不感兴趣的场面，就按 钮，让画面匆匆飞过。 ”上述句子采用了什么修辞手法？A 比拟 B 比喻 C 夸张 D 反复1 作者把大小选择比喻成什么？A 左路 B 右路 C 岔路 D 羊肠小径2 当初如果作者选择了理工，今天可能是一位A 画家 B 张大
23、千 C 诺贝尔 D 电子新贵3 作者认为一个人一旦做了选择，就该抱着怎样的态度？A 故步自封，不要后悔 B 勇敢地走下去 C 在岔路间慨叹 D 空想而不行动4 “成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ”上面句子中“遂”字的拼音是A zh B z C shu D su5 “当初如果我选了理工，说不定现在已经得了诺贝尔奖。 。 ”以上句子属于什么复句？A 假设复句 B 承接复句C 因果复句 D 递进复句6 下面句子中，修辞手法判断正确的是：A 今天你是个成名的画家。 （比拟）B 回头的路，已不是原来的路；回头的你，已不是当初的你。 （回文）C 我照自己的兴趣搞艺术，说不定今天就多了 一个张大千。 （借代
24、）D “成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ”选了就勇敢地走下去。 （仿拟）中三课文 第八课 口技 1. 演口技者利用以下哪一些工具表演？I 一座八尺屏障 II 一张桌子一把椅子 III 一把扇子 IV 一块醒木A I 和 II B I、II 和 III C II、III 和 IV D I、II、III 和 IV2. 演口技者先是把听众引入什么境界？A 深巷犬吠 B 满坐寂然 C 群响毕绝 D 夜间火警3. 演口技者发出那些人的声音？试一一叙述。I 妇人惊醒的哈欠声 II 丈夫说梦话 III 大儿子醒来大哭 IV 小儿子含乳啼声A I 和 II B I、II 和 III C II、III 和 IV
25、 D I、II、III 和 IV4. 解释下列句中画线的词的意思。i) 会宾客大宴。 会 ：_ii) 众宾团坐。 团坐：_iii) 但闻屏障中抚尺一下。 但 : _iV) 满坐寂然，无敢哗者。 坐 : _5. 以下词句中的词语是一词多义，试加以辨析。a) 妇抚儿乳。 乳 : _ b) 儿含乳啼。 乳 : _c) 以为妙绝。 绝 : _ d) 群响毕绝。 绝 : _ 6. “口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一扶尺而已”中的四个“一”字有什么作用？四个“一”字强调_，告诉读者艺人表演并不借助外物，从侧面突现口技表演者的_。7. 文中哪句话能写出大儿被吵醒后的心里不快的情绪。 （答案抄写原文）_。
26、8. 文中哪一些词语说明听众听得入了神？_9.文中哪一个词语写出听众为表演者的技术折服？哪一个词语表示听众对表演感到满意？（ ）一词写出听众为表演者的技艺折服，但又不便拍案叫好的神态；而（ ）一词则表示听众对表演感到心领神会，感到满意。10.“妇手排儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”运用了什么修辞手法，以急促的语势来突出表演者的第一个高潮的气势？ A 比拟 B 仿拟 C 反复 D 排比中 三 课 文 第 十 课 左 宗 棠 示 子 书 ( 节 录) 左 宗 棠题 解： 本 文 是 作 者 给 孩 子 的 一 封 家 书, 属 于 论 说 文 。 作 者 在 信 中 所 强 调
27、 的 是： 读 书 做 人 应 以 圣 贤 豪 杰 为 榜 样，要 体 量 父 母 的 苦 心， 好 好 的 做 人， 并 学 习“ 取 他 人 之长 ，补 己 之 短。 ” 同 时， 作 者 也 强 调 ： 一 个 人 如 果 立 定 志 向， 一 心 向 上， 做 任 何 事 都 能 成 功 。课 文 赏 析：第 一 段 内 容： 读 书 做 人 以 圣 贤 为 榜 样。体 量 父 母 的 心， 好 好 做 人。学 习 别 人 长 处， 反 省 自 己 短 处， 以 求 进 步。第 二 段 内 容： 一 个 人 就 怕 不 立 定 志 向， 更 怕 立 定 志 向 后 又 不 坚 定。事
28、情 不 成， 主 要 原 因 也 是 志 不 立。如 果 一 心 向 上， 任 何 事 情 都 能 做 成 功 。1. 作 者 以 哪 三 个 并 列 问 句， 作 为 向 圣 贤 豪 杰 学 习 的 依 归， 提 供 年 轻 人 思 考 的 方 向 ？I 是 何 气 象 II 是 何 道 德 III 是 何 学 问 IV 是 何 才 干A I 和 II B I II 和 III C II III 和 IV D I III 和 IV2. 作 者 认 为 读 书 和 学 习 做 人, 首 先 必 须 的 条 件 是A 要 有 理 想 B 要 有 抱 负 C 要 先 立 定 志 向 D 要 孝 顺
29、3. 根 据 本 文, 就 作 者 而 言, 孩 子 要 有 怎 样 的 行 为, 才 是 孝 亲 的 表 现 ?I 有 志 向 学 II 不 辱 父 母 III 乖 巧 听 话 IV 聪 明 伶 俐A I 和 II B II 和 III C I 和 IV D II 和 IV4 . 作 者 以 哪 两 个“ 不” ， 强 调 立 志 要 坚 定 ？I. 一 个 人 就 怕 不 立 定 志 向,II 更 怕 立 定 志 向 后 又 不 坚 定。 5. 根 据 本 课 课 文， 事 业 成 功 的 主 要 原 因 是 有 志 向、 有 目 标 ，然 后 坚 持 到 底， 一 心 向 上。6. 总
30、结 归 纳, 一 个 人 的 成 功 还 是 在 于 “ ” 及“ ” 。中三课文 第十一课 让关心萌芽 邵题解 ： 本文属于论文说，节选自汗水的启示 （散文集，让关心萌芽收在卷第十八篇） 。 旨在论述，我们接受很多人的关心而日渐成长。因此，我们也要孕育培养“关心”的嫩 芽，让它不断成长，从关心在自己 、家庭，扩充到关心社会人群，由此提升自我的心智，并且回馈社会。全文从接受他人，到被关心之后如何自处。以及应该怎样扩充关心，都一 一加以阐述，层面相当广泛。课文赏析 ： 自然段 内容第一段 一个人一生总会受到许多人关心。最关心我们的是父母，其次是师长。第二段 关心对人造成的影响是有人力争上游，有人
31、失去自主能力。 接受关心时，需要培养独立精神，更要懂得关心别人。第三段 懂得关心是心智的跃升。 不懂得关心则会变成孤僻 、狂傲 、甚至冷酷的人。第四段 能付出关心的胸襟宽阔。 关心现在 、未来 、亲人 、朋友等不同对象有不同意义。 第五段 能够关心的人，只要持之以恒就能对社会作出回馈。 我们要让关心燃烧，扩展，发光。第六段 关心亲人，能使亲子之间享有更美好的关系。第七段 一个人如果能从关心自己，到关心亲人，关心社会，社会将趋于进步，祥和。1. 根据本文，作者认为最关心我们的是I 父母 II 师长 III 朋友 IV 同学 A I 和 II B I 和 III C II 和 III D III
32、和 IV2. 一个人接受关心后，可能产生以下的心理反应，除了A 力争上游 B 辜负期许 C 丧失了自主能力 D 喜欢在庇荫下生活 3. 不懂得关心会变成一个 、 、 的人。4. 为什么作者说“父母不愿意列出一份账单”？5. “胸怀千里”比喻什么？6. “关心如同一座桥梁”- 这个句子采用了什么修辞手法 ？A 对比 B 比喻 C 比拟 D 排比中三课文 第十二课 黄昏的诗 吴岸题解：本文属于抒情新诗。诗歌题目里的“黄昏”象征“贫穷” “凄苦” 。主要描述诗中的人物在黄昏时分所进行的活动，从而带出贫穷农家的辛酸。虽然他们的生活不富裕，但是，身为母亲的看见孩子的脸上洋溢着幸福的笑容时，使她不禁受到感
33、染，连“心中悲哀的深根”也被挤走了。段落 内容第一段三段 描写白日的热闹已失，也描写黄昏美妙景色，一片幽静。第四段 孩子快乐的歌声，听起来让人感到快乐。第五段六段 孩子在野外升火的景象，以童言显示野火熊熊。第七段 贫穷农家晚餐情况，农妇的辛酸与安慰。1. 黄昏的天空有什么变化？A 白烟袅袅 B 昏暗幽静 C 彩霞满天 D 潮水激荡2. 为什么孩子的歌声听来“令人快活”？ 因为孩子_。I 歌声清脆 II 无忧无虑 III 天真无邪 IV 声音动人A I 和 II B II 和 III C I、II 和 III D II、III 和 IV3. “白昼的一切闹声沉了”一句中， “沉”字的意思是： A
34、 渐渐消失 B 逐渐低沉 C 慢慢低缓 D 完全停止4. 月影为什么会朦胧？因为_ 。A 黄昏还未消逝 B 天色已经暗了 C 被野火挡住了 D 被浓烟遮住了5. 诗歌题目里的“黄昏”象征什么？I 贫穷 II 凄苦 III 快乐 IV 幸福A I 和 II B II 和 III C I、II 和 III D II、III 和 IV6. “妈妈的眼睛在灯下发光” 。一句中， “发光”的意义是I 象征幸福的光芒 II 因灯光反射而发亮 III 显示内心悲哀的泪光A I 和 II B II 和 III C I 和 III D I、II 和 III7. 诗歌中“一盘豆芽，一碗清汤。 ”表示什么？_8.
35、“幸福的嫩苗挤去她心中悲哀的深根！”试中“悲哀的深根”指的是什么？_9. 诗歌中“幸福的嫩苗挤去她心中悲哀的深根”说明了母亲怎么样的心理？_10. 诗歌中的妈妈为什么“又辛酸又快乐”？显示妈妈的心情，既因_ 而辛酸，又因_ 而快乐。11. “猫头鹰还没睡醒，夜鸣虫还不唱歌，幽静的黄昏。 ”以上句子采用了什么修辞手法？A. 比喻 B 反复 C 仿拟 D 比拟中三课文 第十三课 弈棋 钱大昕题解：本文属议论文。弈，就是下棋。本课以观棋为比喻，说明人不可随便评论别人的过失，也不可骄傲自大。1 作者看到别人下棋时，对屡次输棋的下棋者有以下的反应，除了A 讥笑他 B 想替他放棋子C 邀他下棋 D 认为他
36、比不上自己2 作者因何事感到羞愧？A 输了棋 B 轻视客人 C 屡犯错误 D 棋艺不如人 3 文中哪一句说明作者自此之后知错能改？_4 为什么人们喜欢批评古人的错误，找出今人的错失？A 只看到别人的失误 B 以证明自己是对的 C 觉得别人比不上自己5 “吾人能指人之小失，而不能见吾之大失”是说明人们在面对过失时常持有的态度，那就是 _ 。6 第三段主要说明A 每个人都会有过失 B 我们不能只批评别人的过失C 我们必须多关注自己的过失 D 人们只看到别人的过失却看不到自己的过失7 “吾求吾失且不暇，何暇论人哉？”作者说这句的用意是_8 “人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也”作者对这一
37、句中的“失”与“得”有什么看法？_9 以下哪些是作者从观棋中悟出的道理？I 人须时时自我反省 II 不可随便评论别人的过失 III 须在别人的位置上着想 IV 不可在别人下棋时评论下棋者棋艺差A I 和 II B II 和 IV C I ，II 和 III D I， II 和 IV10 “ 然事易地以处，平心而度之 ”一句中的“度”字的意思是A 测量 B 估计 C 计算 D 程度中三课文 第十四课 习惯成自然 叶圣陶题解：本文是一篇议论文，主要阐述“习惯成自然”的道理。作者举了许多实例来支持他的看法，那就是：任何事情如果没有达到习惯成自然的地步，就算不得有能力。课文赏析：意义段 自然段 内容一
38、 第一至三段 举说话，走路为例，说明凡事要“习惯成自然”才算具有那种能力。二 第四至七段 作者举“观察” 、 “读书” 、 “做好公民”等例说明只是听说，或相信某种道理，并不能算是具有某种能力。三 第八、九段 能力不强，就是没有养成习惯。做人做事最重要的是养成习惯。四 第十段 养成习惯就是教育。教育不限于学校，目的在养成习惯，增强能力。能力越强越好，习惯越自然越好。1.作者开篇时举什么例子来说明“习惯成自然”的意义？I 说话 II 走路 III 读书 IV 做好公民A I 和 II B I 和 III C II 和 III D III 和 IV2. 作者认为要到什么地步才算是真正有了某种能力？
39、A 习惯成自然 B 听明白别人讲的道理C 相信别人所讲的道理 D 勉强地做一做或尝试鉴证某个道理3.作者举以下几个例子来说明只是听说，或相信某种道理，并不能算是具有某种能力？I 观察 II 读书 III 做好公民 IV 教育A I 和 II B II 和 III C I、II 和 III D II、III 和 IV4.作者认为一个人必须怎么做才能真正拥有观察的能力、读书的能力和做好公民的能力？“要有观察的能力，必须真个_。要有读书的能力，必须真个把书本打开，_。要有做好公民的能力，必须_。 ”5.为什么我们需要养成种种好习惯？好习惯越（ ） ，人的能力就越（ ） 。我们做人做事，需要种种的能力
40、，所以最要紧的是养成种种的好习惯。6.为什么说“养成习惯” ，就是教育？养成习惯，就能_，所以说“养成习惯”就是教育。7.为什么孔子一生“学而不厌”？孔子强调的是_教育。我们即使离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力，因为他看透了这个道理，所以他一生“学而不厌” 。8什么叫做“成自然”？就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样的意思。以上句子采用了什么修辞手法？A 反问 B 设问 C 比喻 D 比拟9.“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。 ”以上句子属于哪一种复句？A 条件复句 B 选择复句 C 因果复句 D 转折复句中三课文
41、 第十五课 焚烧的年代为樱樱写的题解：本文属于论说文。作者以自己的人生经验与进入少女时代，面对“蜕变的痛苦”的女儿分享，并告诉女儿要如何运用理性、智慧，度过所谓的“焚烧的年代”的种种困难与挫折。课文赏析：意义段自然段 内容一 第一段 “父亲”是“最苦的职业” ，工作最操心、待遇最差。二 第二至四段 孩子小时候以为父亲是放出美丽光芒的灯。少年时，对社会跃跃欲试，社会成了“太阳” 。太阳比灯亮，但有热，有能，不小心靠近就会被烧着。三 第五至七段 给“理性”定义。理性是成熟的激情，独立面对人生需要理性父亲的忠告。四 第八至九段 与女儿分享自己在少年时的经验。说明长子长女少年期面对同样的问题。五 第十
42、至十一段 作者形容少年时渴望做“成熟的人” 。作者看各种书，好在是看到好书。作者交各种朋友，幸运的是交到好朋友。六 第十二至十四段作者因“好运” 、 “赌博性” ，没有出差错的度过“寂寞的年代” 。寂寞年代培养的是激情而不是热情。激情是“焚烧”的，热情是温暖的。七 第十五至十七段鼓励女儿在“焚烧的年代” ，将激情磨炼成理性，以智慧面对人生挑战。1作者诠释理性为_。2在作者成长过程中，对他影响最大的是I 父亲 II 好书 III 好朋友 IV 赌博A I 和 II B II 和 III C I，II 和 III D II，III 和 IV3为什么作者认为“父亲”是“最苦的职业”？A 因为父亲的工作最忙碌B 因为每个男人都会成为父亲C 因为孩子到了少年时期就不再尊重父亲D 因为那是一份工作最操心和待遇最差的职业4文中“智慧的宝剑”代表什么？ A 用理性铸炼成的一把剑B 解决人生各种问题的智慧C 孩子已成长为少年少女的象征D 帮助少年少女经历“蜕变”的痛苦的武器 5作者在文中两次使用“多危险、多可怕、多幸运、多福气”的对比句是借自己的经验来警惕孩子以_来代替_。6作者认为处于焚烧的年代的少年人充满了_，但希望他们不要_自己，而应以之磨炼成_
