1、记一件令人感动的事教学目标1、指导学生选材，以口语交际中同学们所讲述的内容和自己收集的材料为基点，选择给自己留下的印象最深刻，最感动的一件事。逐步培养选材能力。2、通过回顾课文和欣赏佳作，学习表达方法，把感受最深的部分写清楚具体，在叙事中表达自己的真情实感。3、通过讲评和自我修改，达到文通句顺的效果，明确修改的重要意义，培养良好的习作习惯。教学重、难点1、学会把感受最深的部分 写清楚具体。2、把感受最深的部分写具体，在叙事中表达自己的真情实感，感动自己和别人。教学过程一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱
2、们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作记一件令人感动的事 。 （板书课题）二、明确要求1看了这个题目，你知道了什么？（ 这是一篇记事的文章； 应把自己的感受最深的部分写具体）2课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（课本 87 页）（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。 ）三、品味文本，习得方法1、同学们，怎样才能把作文写得内容具体，语句通顺，感情真实呢？老师以前的一位学生写一件令人感动的事，前后写了两次，大家对比一下
3、两个片段，说说他哪一次的描写令你更感动，为什么？（屏幕出示习作片段）习作一：我家离学校有五里路，每天都由爸爸骑自行车送我上学。一次，天上下起了大雨，上学时间快到了，爸爸依然冒雨送我上学。一路上，爸爸不顾倾盆大雨，拼命地蹬车。我躲在雨衣里面，只听到雨水不断打在雨衣上，让我心生惧怕。爸爸蹬呀蹬，上坡时，也不让我下来。到了学校，他浑身湿透了，他顾不上休息就上班了。习作二：我家离学校有五里路，每天天蒙蒙亮，爸爸就给我做好早餐，然后骑自行车送我上学。一次，天上下起了大雨，上学时间快到了。我说：“爸爸，还是等雨小一点再走吧！”可是爸爸说：“上学要紧，不能迟到！”说着，他将雨衣后襟罩在了我的身上，把我裹得严
4、严实实，然后不顾倾盆大雨，一头钻进雨中。他拼命地蹬车，我躲在雨衣里面，只听到雨水不断打在雨衣上，那声音仿佛枪林弹雨一样，我想：这雨打在爸爸的脸上，一定很疼。在这样恶劣的环境下，爸爸用他高大的身躯遮挡着风雨，仍然把自行车骑得稳稳当当的。上坡时，爸爸为了让我舒服一点，也不让我下来，而是非常吃力地蹬着车子，累得气喘吁吁。到了学校，我看到爸爸浑身透湿，心疼极了！“快进去吧，要上课了。 ”爸爸说完掉转自行车，慢慢消失在雨幕中。望着爸爸的背影，我的眼睛湿润了。2、学生读后自主表达，师小结并板书重点词：同样是一件感人的小事，第二次因为观察细致，抓住人物的动作、语言、神态、外貌等细节形象描写并融入自己当时的真
5、情实感，加上环境描写的渲染所以感染我们，让我们也深受感动。同学们在自己的习作中，要学会运用这些表达情感的方法，文章才能感人。3、师概括小结：（1）抓住人物的神态、动作、语言等细节描写。 （2）自然地融入自己当时的真实感受，向我们传递着这一份感动。三、动笔习作，抒写真情1、指导构思。想一想，自己准备怎样写，才能把最令人感动的一幕写清楚，写具体，写得打动人心？理一理思路。2、把最感人的一幕说给同桌听。 （发现有不符合题意的，小组长举手告知老师。）3、学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导，特别是对习作有困难的学生要重点辅导。四、习作展示，修改点评1、学
6、生写完后，先自己读习作，把错别字改正，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。2、相互修改。修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见，这样可以把作文修改得更好。3、精品赏析，渗透评改。（将师巡视指导时发现的和同学推荐写得好的片段在屏幕上展示，与全班分享。）学生观看习作投影先思考：什么地方让人感动？哪几句写得特别好？好在哪里？还有哪些地方需要改进？老师再组织学生交流。（对学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和赞赏。鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。 ）4、结合讲评，再一次自评自改。六、总结深化，培养习惯师：本节习作课，同学们心存感激，叙写出心中的那份感动，以感谢给予我们厚爱的人们。希望大家在今后的生活中，细心观察，用心感受，用我们手中的笔记录下生活中的点点滴滴与大家分享。相信，生活会因为我们的感悟而变得更加精彩。七、布置作业给习作加上适当的开头、结尾，把文章写完整。写好后多修改几次，让习作的内更加具体，完整。
