1、一举一动皆是情人与动物专题教学目标：1. 品味重点语句的环境、动作、外貌描写，体会人类与动物之间的情感。2. 有感情地朗读课文。3. 实践运用浏览、略读、跳读等阅读方式，培养独立阅读能力。教学重难点：品味重点语句的环境、动作、外貌描写，尝试学会运用，体会人类与动物之间的深厚情感。教学过程：一、导入新课1. 同学们，还记得这个小女孩吗？她是谁？（贝蒂）她在干什么呢？（救助小燕子）这就是燕子专列一课里的小女孩贝蒂，她跪在地上，双手捧着小生命，多么博大的爱心啊！2. 上节课，我们初读了课文，了解了课文内容。这节课，我们就深入走进这篇课文。【板书：燕子专列】二、回顾旧知我们先来回顾上节课内容，请同学们
2、快速地浏览课文，回忆，课文讲了一件什么事。1. 谁来读？谁来当小老师带着大家一起读。2. 根据提示说说课文主要内容。（瑞士人精心救助燕子，燕子对瑞士人诚心致谢。）可见，画图示确实是概括文章主要内容的好方法。 3. 那为什么瑞士人要救助燕子？“气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了”请你用一个字来概括。（冷）经过长途跋涉，已经非常疲劳。这个呢？（累）“找不到食物，饥寒交迫”这里突出了连个字？（冷和饿）用一个词来形容？（饥寒交迫）你能用因为所以的句式说一说吗？（因为饥寒交迫，非常疲劳，所以小燕子濒临死亡。）4. 正当小燕子濒临死亡时，瑞士政府作出了一个了不起的决定。谁来读？读到这儿，你想说些什
3、么？（瑞士政府不仅做着国家大事，还关心小动物；有爱心；真了不起）三、品读燕子专列重点语句（一）人们怎样救助小燕子呢？请同学们自由地读一读 3-5 自然段，用直线画出让你感动的语句，再动情地读几遍。（二）谁先来和大家分享你的感动之处？1. 听到消息后，居民纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的路，到处寻找冻僵的燕子。“严寒 ”到底有多寒？还有哪些描写寒冷的词语？这些词都突出了那一个字冷。燕子都冻僵了，真是太冷了。怎么才能读出冷呢？请大家自由地读一读这些短语。读这些词你有没有感觉到寒冷？谁来读？听你读，我都觉得冷了。我们把这些词语放入句中，怎么读这段话？作者大篇幅的描写寒冷，什
4、么描写？这是环境描写。【板书：环境描写】为什么突出环境？此时天寒地冻，可人们的心呢？（热心，热的）你是从哪儿看出来的？ “四处”寻找冻僵的燕子，他们可能会去哪儿寻找呢？这么多的地方，这些地方都容易去吗？ 那么不容易，还得去啊！谁来读？ 这么恶劣的气候，他们害怕了吗？从哪看出的？（冒着、顶着、踏着）如果你是其中的一员，怎样读出你内心？这是什么描写？【板书：动作描写】他们不畏惧寒冷，不在乎疲惫，他们只在乎什么？（燕子）让我们一起读出他们的心声。这有动作描写，为什么会有环境描写？居民们纷纷走出家门。这里可能会有谁？为什么这些人还要在恶劣的天气里纷纷出门呢？我们仿佛看到一个政府官员，放下手里的工作，冒
5、着 生读。仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶，双手拄着拐杖，冒着 生读。 又仿佛看到一位妇女，拖着病体，冒着 生读。 那么多不同职务，不同年龄，不同性别的人都纷纷 生读。过渡：作者通过环境、动作描写刻画了人人出门找燕子的场景，这是大面的描写。【板书：面】找不到食物，饥寒交迫2. 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人救护十几只燕子，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但是她一点也不在乎。 哪个词时让你特别感动？（不在乎）贝蒂不在乎什么？脸冻得通红，手冻得僵硬，说明当时天气 非常冷。这是对小贝蒂的什么描写？（外貌描写）【板书：外貌描写】
6、 这里还有哪些地方让你感动？（在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里）读出你的感动？这是什么描写？（环境描写） 小贝蒂不在乎自己的寒冷、饥饿、疲劳，她只在乎谁啊？（燕子）谁来读出贝蒂的心声？此时，她的眼里只有燕子。作者通过环境、外貌描写重点描写了一个人如何救助燕子，这就是点。【板书：点】你看，由面到点，瑞士人民救助燕子的火热场面就展现了我们的面前。（三） 同学们，别把这份感动藏在心里，让我们把瑞士人们的这份浓浓的对燕子的关爱用朗读表达出来。男女生合作读。（四） 瑞士政府很了不起，更了不起的是什么？（瑞士人民）如果你就是一只的小燕子，你会对瑞士人民说些什么？让我们满怀感激地读一读最后一段吧。过渡：通过对瑞
7、士人民环境、动作、外貌描写，由面到点，人与动物的感情自然而然地展现在我们面前，让我们深深感动了。我们也要学习这种写法再学习一篇课文。四、阅读选文 小狮子爱尔莎请同学们打开 P143，快速浏览选文小狮子爱尔莎，用直线画出让你动情的语句，看看这些语句运用了什么描写方法，标注出来。 【贴：小狮子爱尔莎】预设： 这个词用得多妙啊！请你动情地再读这一句，让我们也感动。多么朴实、真挚的情感。读出情感。他们的心与动物想通。请你读出这份感动。总结：这两篇的课文通过运用环境、动作、外貌等描写使字里行间溢满了人与动物之间的真情，无论人，还是动物，都用一举一动来向对方表达这份浓浓的爱。【贴：一举一动皆是情】五、拓展
8、练习你们想不想试一试，也写出扣人心弦的语句。这是我们班同学写的一个小练笔。谁来读？请你用“”符号在适当的位置加入细致的动作描写，来突出贝蒂对小燕子的博大爱心。你们觉得把动作描写加在哪里？可以写哪些动作？六、推荐阅读有一个和你们同龄的法国小女孩蒂皮。蒂皮从小跟拍摄野生动物的父母在丛林中长大。与野象相亲，同鸵鸟同舞，和狮子、豹子为伴，森林里的野生动物都是她的好朋友。小蒂皮这样说：老师推荐大家阅读这本我的野生动物朋友，希望你能从这本图文并茂的书籍中感受到人与动物是多么的和谐。老师给大家印了其中一篇阿布，我的大象哥哥，【贴：阿布，我的大象哥哥】课下请同学们阅读。7、课后作业1.完成小练笔。2.摘抄文中那两段令人心动的句子。3.推荐阅读我的野生动物朋友。八、板书设计一举一动皆是情燕子专列面 环境描写 小狮子爱尔莎动作描写点 外貌描写 阿布，我的大象朋友
