1、輕鬆談教育首部曲- 教師 V.S 全球化挑戰,講座 : 楊益風,什麼是全球化-理論篇,交通科技的進步(資訊、物質傳遞)，使地理對社會和文化限制的束縛降低，而產生干擾的社會過程。 於是，人們的生活因此逐漸受經濟、及強勢文化因素的影響，而有互相衝擊後趨向一致的變化。,什麼是全球化-故事篇,1980年代，美國要求開發中國家推行規制改革 ，說國家的過多介入，扭曲了市場機制，應提高市場的效率性。將近代以來傳統民族國家的國界打破，讓資本的自由移動促成貿易自由化，擴大市場經濟於全球規模，這趨向稱之為全球化。,全球化的由來,1969美國五角大廈就已開始委託其管轄下的先進研究計畫署開發電腦網路。美國認為，一旦發
2、生核子爆發，其震撼會產生電磁脈衝（EMP）效果，無線通信不能作用，美國要繼續維持命令系統存活，需要開發安全性更高的通信技術於internet保持優勢。,全球化的由來,1988年，蘇聯崩潰現象顯著，美國國防部認為蘇聯的威脅已經減小，即將電腦網的技術刻意的開放民間，以資訊技術革命為口號，促使全世界資訊化，讓美國透過全球化確立經濟霸權。因為推行資訊的全球化，可使全球的產業和市場更加系統性的統合起來，讓跨國企業在世界各地的活動加速，進而使金融市場全球化，將世界經濟市場一網打盡。以在世界確立霸權地位。,全球化的主要影響,在政治方面：1 、國家分野的模糊2 、國際問題如環保、國際罪行叢生3 、國際間從區域
3、到整體的合作強化4 、國家競爭愈趨激烈5 、N.G.O.的興起6 、比較政治標準化,全球化的主要影響,在經濟方面：1 、貿易自由度增加2 、經濟強權更容易運用世界各地的資源3 、市場化、分工化的概念強化 4 、經濟或文化不利國家加速邊緣化5 、國家內、外部競爭更為激烈 6 、資本階級和勞動階級差距擴大,全球化的主要影響,在文化教育方面：1 、文化接觸頻繁，文化衝突增加2 、文化認同標準化，弱勢文化消失3 、資訊資本化4 、知識商品化5 、教育市場化,全球化的主要影響,在文化教育方面：6 、 課程標準化7 、 科技理性控制文化新工業革命8 、 教育競爭增加9 、 全民教育日漸受到重視10 、 意
4、識形態自由化,全球化對我國教育工作者的影響,教育性質、目標改變- 從教化宰制到價值培養- 從認識本土到縱橫世界學校定位改變1 、各界對學校的期待與監控增加2 、在全球市場中學校變得商業化,全球化對我國教育工作者的影響,教學方法改變-從教師中心到學生中心 -從學認知到學後設認知-科技化、表演化、創意化,全球化對我國教育工作者的影響,教師角色改變商品化-從知識權威到知識提供者專業化-從國家機器到專業工作者競爭化-從保障職到一般受雇者多元化-從教室經營到神職公關綜藝化-從嚴肅刻板到表演行銷,全球化的迷思和問題-差距,假如全球是100人的部落，那麼依比率我們會得到： 6個人將擁有全部財富的59%，而且
5、這6個人全部來自美國， 1個人擁有大專學歷，1個人擁有電腦， 80個人的經濟生活不甚理想、70個文盲、50個人營養不良於是什麼叫公平?,優勝劣敗的差距競賽,2000年，超越國界的企業併購已達到1兆1千億美元規模，世界上6萬3千家跨國企業壟斷了世界貿易額的三分之二。巨大的跨國企業，在這全球佈滿資訊網的時代，突破各國規制保護，要求各國進行民營化和市場開放，讓其自由自在的進出弱小或開發中國家，迫使該國進行全球化結構改造，輕而易舉的在競爭市場下拉大差距。,全球化的迷思和問題-衝突,被跨越的文化緩衝-當GOD都被妖魔化時，我們還可以信仰什麼?愈見明顯的階級對立-貧窮是罪惡嗎?-失敗者該淘汰嗎?-弱勢者只
6、是進步社會的飾品嗎?,全球化的迷思和問題-競爭,從小補習是為了提高社會競爭力 九年一貫是為了提高國家競爭力 歐盟東協是為了提高區域競爭力可是非要競爭嗎?除了競爭，我們還有什麼?,恐懼管理的手段-競爭,所謂的排名、分級與考評制度，名為績效評量，其實就是一種恐懼管理。將每位員工的績效劃分為不同的等級，例如特優、甲等、乙等、不適任等。依照特定人認為的高低順序排列員工的工作表現。於是，管理者可以隨時隨意整肅他們認為不好的員工。然而，表現最佳與表現最差的員工比例根本呈現常態分布。換句話說，必定有一定比例不夠卓越的人列入不適任的標籤不進化，不被喜愛，就淘汰。 於是，大家必須彼此競爭逢迎，而非互助。降低了和
7、諧合作的可能，恐怖競爭成了管理者最佳的工具。,科技帶來幸福，還是壓力?,1998年，美國郵政設備公司Pitney Bowes調查顯示 : 每位工作者每天平均收到190則訊息（包括傳真、行動電話、電子郵件）；到了1999年時，商業週刊報導，每人平均每天收到201則的訊息。大幅低於均值的人也意味著競爭力的不足。 但行為學家克雷格認為，現代工作者嚴重的扭曲了時間的意義。現代人對於時間的認知，比起過去更為壓縮與快速。人們不斷強迫自己工作更努力，以配合科技的高效率 ， 即所謂科技壓力,至於傳說中全球化最大的贏家呢?,1998年起，美國5的富人擁有98的財富；而20的人一貧如洗，無產或負債。美國勞工統計局
8、2002年的資料顯示 : 全美國總計有近2千7百萬的人每週工作超過49小時，約15的人每週工作49到59小時，另約10的人每週工作60小時以上。超過60的人表示時常感到工作過勞。,我國教師在全球化中的改變,藍領化 : 勞動者意識抬頭 商品化 : 供需市場化 國際化 : 擴大比較及認同基礎、去政府化 多元化 : 擴大社會認同彈性 專業化 : 提高社會聲望與論述力量 民主化 : 尊重學生及不同立場論述 科技化 : 提高工作效率及競爭力,全球化的挑戰,全球化是現在挑戰的一部分，問題不是贊不贊成全球化，而是我們要有怎樣的全球化因為不跟隨、不投資教育的國家，將被全球化經濟淘汰 ，新教育是未來建設個人或團
9、體資產的唯一鑰匙,而教師在全球化中的責任呢?,1、給同儕、學生較好的教育環境 2、喚醒自己的階級意識與專業責任 3、扮演煞車角色，降低社會及教育的競爭迷思 4、致力優質公民教育，降低知識資本差距 5、推動多元文化論述，建立文化學習與尊重 6、從事社運阻卻公共事業私有化政策 7、發展階級衝突協調者的角色，不要一昧向藍 領或白領靠攏,對教師的沉重期勉,國債高築與全球化的壓力，使資本主義在台灣的主流性將愈加根深蒂箇，教師組織除了應加快社會改革的集體行動外，更應徹底反省組織成員的工具性角色，發動一場教師自覺運動。因為如果連教育界知識份子若都恐懼抗爭，順從社會控制的結果，台灣必將失去自己的主體價值。屆時，我們的未來也就都脫不出全球化框架下的囚徒困境了。,
