1、114 荷叶圆圆教学设计执教：蒋倩芝一、教学目的：1、认识 “荷、珠”等 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、重点、难点：1、识 字、写字。2、有感情地朗读课文。三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题师：小朋友们，你 们见过荷叶吗？现在，老师要带你们去看看荷叶。 （课件出示：荷叶美景的画面）师：美吗？生：美。师：啊，放眼望去，小池塘里到处都是生：荷叶师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友你们能说说荷叶是什么样子的吗？生：自由发言师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第 14 课荷叶圆圆（板书课题）小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。师板书：“荷叶 ”并引
2、导 学生说：（大家看， “荷” 字上面是草字头，下面是我们班何峻羽的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一个十字，2注意这一竖是悬针竖。 （生书空“叶”字）师板书：“圆圆 ”并讲解 “圆”字先写外面，再写里面，最后封口。（二）范读课文。师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！生：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）生：老师你怎么
3、没有贴青蛙呀？师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）师：唉呀，青蛙 过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！（三）教学生字h zh yo ln jntin pn荷 珠 摇 篮 晶 停 坪tu ch bn dn x 透 翅 膀 蹲 嘻1、让学生以开火 车的形式拼读。2、小 组 内交流记字的方法： 做动 作识记生字“ 摇、蹲、停 ”；猜字 谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。 （晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻），竹篮竹子编。 （篮）3重点指 导“ 篮、晶、蹲 ”的识记方法。师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。 （贴小青蛙图）（四）教学课文
4、师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分别跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？生：自由讨论（小组）师：现在谁来说说？用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。要读出舒服的感觉。2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。要读出快乐的感觉。3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。要读出小青蛙自豪的感觉。4、小 鱼 儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。（五）拓展内容。师：学了课文，我 们认识了荷叶姐
5、姐的四个小伙伴，是谁呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？如：蝴蝶、蚂蚁、小 虾、小虫子4师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？生：帽子、雨 伞、故事 书、扇子板书设计14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游今天，我们学习了这么优美的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听吧。教学反思：1、本课中我的创设一个“快乐识字”的情节，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。学生 对生字的认识不是难点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、自读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流上，让学生懂得多种识字方法。2、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，但我在教学中让学生朗读的比较少。3、适当的拓展仿说： 当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，我又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么？” （荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。 ）并用上句型: （）说：“荷叶是我的（）。练习说话，拓展学生的口语表达能力。4、本节课设计的内容较多，时间要很紧凑，否则很难完成教学任务。
