1、- 1 -美丽的规则课堂教学设计教学目标1认识 1 个生字“澳 ”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。 2读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。学情分析本班学生理解能力不强，须仔细分析课文。重点难点1.读懂课文，体会“美 丽的规则” 的含义 。 2.认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。一、揭示课题，质疑导入 1导语：在这一单元的教学中，我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事，一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事，认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学，今天我们来学习本单元的最后一篇课文美丽的规则，让我们在快
2、乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。 2板书课题：美丽的规则，作者：吴志翔 。学生齐读课题。 - 2 -3引导质疑：说说什么是规则，快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目，你有什么疑问呢？ 文中的“规则” 指的是什么？ 为什么说这规则是美丽的？板书：是何规则？为何美丽？ 二、初读课文，整体感知（自学提示：自主学习，小组交流） 1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.借助工具书理解课文中的生字、生词。 3.说一说：课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。4.用“ ”画出故事 发生的时间、地点、事件。 5、用波浪线从文中找出描写“我们” 心理 变化的语句，了解相关的原因。 （1）认识生字“
3、澳” 等 词语，交流课前搜集的 资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。 （2）指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文记叙了“我 们” 乘车从澳大利 亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。 ） （3）给课文分段，概括段意。 - 3 -第一部分（第 l 自然段）：写“ 我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。 第二部分（第 27 自然段）：写“我们” 在路上看到的车辆行车“ 失衡“ 的图 景。 第三部分（第 8 自然段）：写“我” 的感受。 （4）指名说说“我们”心理变化的语句。 三、细读课文，感悟理解（方法提示：小
4、组讨论，全班交流） 1、轻声读文，想想“是何规则？为何美丽？有何启示？”这 三个 问题 ，做批注、写感受。 2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？ 讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 自学反馈，教师指导。 指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则？为何美丽？在读文过程中指导朗读，交流感受。 （1） 文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？百线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。
5、（2） 第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的感- 4 -受。谈谈对文中加引号的“聪明人” 的理解。（3） 齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。 齐读句子：“因为我从那条流淌的 车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。 ” 体会句中的含义 。 “那条流淌的车灯之河” 指的是摩托 车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 这里的“ 规则之美、人性之美” 不仅指最美 丽的这种“失衡” 的图 景，也指 创造这种美景的人 们自学遵守规则的道德美。 这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的
6、感染力。 （4）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 看到“规则 之美”是因为：正是有了规则 的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因 为：正是由于人 们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。 四、小结 读了这篇课文，你有何感想或启示。 有形的规则-各种法律条文，我们要自觉遵守; 无形的规则- 公德心，我们更要自觉维护社会公德，我们企盼- 5 -中华文明的再一次复兴，古风重现。当我们人心淳朴，人人无私为他人的时候，就都能自觉遵守规则，岂不是人生处处有美景！五、作业设计 1.摘抄文中自己喜欢的词句。 2.留心观察，生活中你从哪些场合体会到了规则之美，写一篇有关规则的作文。板书设计： 9美丽的规则-吴志翔第一部分（第 l 自然段）：看企鹅归巢第二部分（第 27 自然段）：路上看到图景 是何规则？第三部分（第 8 自然段）：写“我” 的感受 为何美丽？美的感动：规则之美 人性之美
