1、同课异构 教学设计 十几减 7、6教学设计教材分析：十几减 7、6是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20 以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减 9、8 的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决 20 以内数学问题的进一步运用。 教学目标： 1、使学生在掌握十几减 9、8 的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探 究十几减 7、6 的题的计算方法。 2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能 力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。 教学重点: 掌握十几减 7、6 的口算方法，正确地计算十几减 7、6 的题目。
2、教学难点： 能够运用多种方法进行计算。 教学准备：多媒体课件、数学卡片。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减 8 或者 9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下个别的同学 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 二、自二、自主探索，学习新知1、谜语导入 龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家 。(打一动物) 同课异构 教学设计 出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13 条金鱼，黑的 8 条，红的有6 条。 2、
3、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题 同学们原来鱼缸里边有“13 条金鱼，拿走 7 条，还剩些几条？ 3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 反馈：1、1376 7613 4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决 13-6 的问题 6713 1367 三、运用新知，自主练习 1、说说，算算 （看图列式） 问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 第 1 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。 2
4、、算一算。8+9= 9+6= 7+917-8= 15-9= 15-7=17-9= 15-6= 15-9= 问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 四、联系实际，解决问题 五、课堂小结： 今天我们学习了十几减 7、6 的退位减法，同学们可以自己选择 “破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。同课异构 教学设计 板书设计 十几减 7、613-7=6（条） 13-6=7（条）破十法 10-7=3 10-6=43+3=6 4+3=7想加算减法 想：7+6=13 13-7=6 13-6=7
