1、1谈班主任工作中的因材施教麻城实验高中 李旭升因材施教是教育学重要原则和方法，是实事求是马克思主义哲学思想在教育教学中的运用和反映，符合和反映了教育客观规律。远在两千多年前的春秋时代，我国伟大的教育家孔子就提出了因材施教的教育思想。因材施教是针对不同的教育教学对象，采取不同的、有效的、符合客观实际的教育教学方法和手段，北京十一学校就是因材施教原则运用的成功典范。通常我们讲因材施教，主要是针对学校各学科教学，实际上它还适用于学校、社会和家庭等一切教育教学实践活动的方方面面。笔者从事教育教学工作二十余年，实践证明因材施教是最基本、最常用、最有效的教育教学方法之一，本文拟就班主任工作中的因材施教，浅
2、谈自己的看法。一、 因校因班制宜，采取相应有效的教育管理措施。我校是课改试验学校，目前正实行分层教学，其中文科普通班学生整体素质低下，行为习惯不好，其突出表现为：各学科基础知识相当薄弱，成绩特差；上课有时听不懂，也听不进去；破罐破摔，违规乱纪；逃学厌学，不服管教，不思进取。究其原因：（1）现如今社会打工潮依然盛行，很多学生父母一方甚至双双外出务工，留守学生多，因此这些学生只好由祖辈等人隔代看护和教育，甚至无人看管；（2）大学生就业难和新的读书无用论的冲击；（3）社会不良风气的影响，等等。笔者前后担任过十几年的班主任工作，感悟颇多。1、俗话说：不以规矩，无以成方圆。我认为要搞好班级管理，班主任不
3、仅要借助中学生守则、中学生日常行为规范和学校规章制度等，而且要结合本校本班实际，制定切实可行的系列班规，将其张贴上墙，开诚布公。2013 年度，笔者担任高二（4）班班主任，经过一段时期的观察和思考，我和班干部共同草拟了高二（4）班班规，并将其印发给部分学生家长参与修改，然后借此机会召开了“抓班风、促学风”主题班会。如针对课堂秩序混乱，班规第四条规定“课堂上不准私自调换座位、玩手机、吵闹或者搞其它小动作，不准顶撞、辱骂、殴打老师和班干部，违者2将按有关规定严肃论处” 。针对时有发生的打架斗殴现象，班规第一条规定“坚决杜绝打架斗殴现象的发生，情节严重者及时上报学校处理，绝不姑息迁就” 。针对班上好
4、人好事和品学兼优学生，班规第九条规定“对班上好人好事和品学兼优学生进行物质和精神奖励，评模评优和资助时优先推荐” ，等等。2、利用物理学杠杆原理，抓班级管理。很多时候班主任仅凭自身力量远远不够，因为班主任时间和精力有限，没有三头六臂，不可能随时随地照顾到每一个学生。这就需要充分挖掘各种教育资源，借助家长、科任老师、班干部和优秀学生等一切可以调动的力量，形成强大合力，推动班级良性运转。经常开展家访活动、组织召开主题班会和班科联系会等，加强与家长、科任老师联系，加深对学生的了解，互通有无，齐抓共管。班干部、优秀学生与其他学生学习、生活在一起，彼此之间非常了解和熟悉，因此班主任要信任他们，给他们一定
5、的权力，充分发挥班干部助手作用和优秀学生楷模辐射作用，只有这样，班主任工作才会事半功倍。如学生中谈情说爱、吸烟喝酒等不正之风和违规乱纪现象有很多就是由班干部提供的。3、作为班主任，我们要做有心人，对班上的好人好事和各种违纪现象随时随地做好班务记载，准确掌握一手材料。这样，我们在对学生进行家访、奖惩和教育时，可以有据可依，有的放矢。4、班主任以身作则，言行一致，为人师表，给学生以潜移默化的影响。如我校一直推行的午自习（午休）制度，有时候教室秩序很混乱，同学们对班干部的制止置若罔闻。于是我进行过如下整顿：规定学生原则上不迟到，不早退，不请假；班主任自始至终在教室陪坐陪睡。经过班主任一段时间的示范和
6、维持，午自习和午睡很快步入正轨，秩序井然，同学们按时作息、遵规守纪的良好习惯逐步形成。身教重于言教，作为班主任，笔者每时每刻严格要求自己，注重自己的师表形象，要求学生做到的，自己率先垂范。如要求学生按时或提前起床，我每天风雨无阻，总要比学生先行一步，特别是冬季天气寒冷，天不亮就要起床，但我都一如既往地提前去寝教室督查。2013 年我患严重胃病，甚至胃出血，前后持续一个多月时间，可班主任工作从未懈怠过。一次早领操时，我因病身体虚弱，豆大汗珠直流，人实在支持不住，晕倒在地。学生为老师这种精神所感动，没有严厉的批评，也没有过多3的说教，悄悄地学生不起床、好睡懒觉的坏习惯改掉了。二、 因人而异， “对
7、症下药” ，针对不同学生，采取灵活多样的个性化教育方法。由于家庭环境、家庭教育、个性因素、社会因素等综合影响，学生千差万别。这就要求我们班主任要多观察，多发现，多思考，通过多渠道、多途径如家访、座谈和班科联系会等，了解和研究每一学生个体，熟悉其品质、性格和个性心理。只有这样，班主任工作才有主动性、针对性和有效性。案例一：占正华同学学习较刻苦，道德品质不错，有魄力和管理组织能力，被同学们推选为班长，但心胸比较狭窄。有一次他和副班长向永恒为一件小事闹矛盾，较长一段时间不搭理项永恒，甚至有时找向永恒的茬。了解这一情况后，首先我对这两位同学进行了家访，摸准他们各自的性格特征。为他们把好脉后，我决定先从
8、向永恒这儿打开缺口，于是我把向永恒找到办公室，和他交流一番后，对他说：“你能不能想一个较妥善的办法化解你俩之间的矛盾，解开你俩之间的疙瘩。 ”他沉思片刻后说：“李老师，我想利用晚读报时间在讲台前当着全班同学的面把事情说清楚，并向班长道歉，你说行吗？”我赞赏并鼓励道：“你这个想法很好，准能奏效，我支持你。 ”晚读报时，我说：“请同学们安静，向永恒同学有话要讲。 ”教室迅速安静下来，同学们都用诧异的目光等待着。向永恒如实讲了他和班长之间的小纠纷，并主动诚恳地向班长道歉。由于精诚所至，班长不仅当面接受了向永恒的道歉，而且也实事求是地指出了自己的错误，并向他道歉。从此俩位同学握手言和，在学习上互相帮助
9、，在班级管理上团结协作。于是我迅速抓住这一亮点，将它作为典型事例进行高度评价，认为这俩位同学为其他同学上了一次生动的思想品德课，值得借鉴和推广。案例二：一次程庆修把本班一同学开水瓶给打破了，这个同学同他论理，他反而和这个同学嚷嚷。找到程庆修后，我指出了他的错误，对他进行了批评，并要求他照价赔偿。结果他边哭边往教室跑，似乎受了很大的委屈，不接受老师的处理和批评。了解到这一个性心理后，我对其进行了家访，回来后依据家访情况调整教育方式，先冷处理，让他平静下来后再找他座谈，向他摆事实，与他交心，晓之以理，4动之以情。最后他心悦诚服，不仅给这个同学买了一个新瓶，而且还向他道歉。还有一次，班上扫地值日同学
10、把程庆修的凳子挪了位置，第二天早上他找值日同学算账，我说：“这就是你不对了。 ”他强词夺理，不服气，不出操。于是，我没有继续批评他，也没有强迫他出操。事后，我心平气和地、耐心地和他谈，直到他心服口服。类似的事发生在他身上不少，但由于我讲究策略，慢慢地该同学变得越来越通情达理，坏毛病、坏习惯也不见了。总之，因材施教不仅是各学科教学最基本的原则和方法之一，而且也是班主任工作中最常见、最基本的方法。我认为家访或与家长电话沟通等方式是班主任因材施教的前提条件，因此我们要长期坚持不懈地做好学校成长导师项目组的相关工作，尤其要多与家长沟通反馈。在班主任工作中，我们要因人而异，因地制宜，针对不同学校、班级和学生个体，班主任教育管理方法不能千篇一律，只能灵活多变。为此我们要经常有计划、课题性地开展家访活动，掌握每一个学生的基本情况，认真仔细地了解和研究每一个学生个体，开动脑筋， “对症下药” ，积极开展个性化教育。只要我们坚持不懈，那么我们的班主任工作定有起色，定有成绩,定有意想不到的收获。
