1、13.两位数减一位数、整十数第 1 课时 两位数减一位数（不退位） 、整十数【教学内容】教材第 69 页例 1 及“做一做” 。【教学目标】1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。2.引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。3.使学生感受数学与生活的密切联系。【重点难点】1.理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。【复习导入】1.口算下列各题。70-30 60-40 73-3 96-62.64=60+（ ） 98=8+（ ）3.结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整
2、十数怎样计算。4.揭示课题：这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。 （出示课题）【新课讲授】1.出示例 1 情景图，观察了解题意，提出问题。师：从图中你知道了哪些信息？生 1：图书馆里有 35 本故事书，借出了 2 本。生 2：图书馆里有 35 本动漫书，借出了 20 本。师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？小组讨论一下。学生以小组为单位提出数学问题。生 1：还剩多少本故事书？（板书）2生 2：还剩多少本动漫书？（板书）2.讨论怎样列式解决问题。师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下。生 1：求“还剩多少本故事书？”用减法
3、计算。算式是：35-2=生 2：求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20=3.探究计算方法。师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作。让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两道题的。生 1：先摆 3 捆 5 根小棒表示 35 根小棒，从 35 根小棒里面去掉 2 根，也就是从 5 根里面去掉 2 根小棒，还剩 3 根小棒，和 3 捆合起来是 3 捆 3 根，是33 根。生 2：根据摆小棒的过程，我发现计算 35-2 可以把 35 分成 30 和 5，先用5-2=3，再用 30+3=33 板书：生 3：我是这样摆小棒的，先摆是 3 捆
4、 5 根小棒表示 35 根，减去 20 就是从小棒里面拿走 2 捆表示减 20，3 捆小棒拿走 2 捆还剩 1 捆小棒，与 5 根合并是 15 根小棒。生 4：根据摆小棒的过程，我发现 35-20，就是把 35 分成 30 和 5，先用30-20=10，再用 10+5=15。板书：4.对“35-2 ”和“35-20 ”进行分析比较。师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。师生共同归纳，小结。相同的地方：都要先把被减数 35 分成 30 和 5 两部分。不同的地方：减 2，要从个位数里减；减 20，要从十位数里减。【课堂作业】31.完成教材第 69 页
5、“做一做”的第 1 题。此题中 10 以内的减法和相应的两位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方法。2.完成教材第 69 页“做一做”的第 2 题。此题中整十数减整十数和相应的两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。答案：1.2 4 4 6 22 44 84 362.20 30 30 10 28 37 36 19【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第 1 课时 两位数减一位数（不退位） 、整十数在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑，自己发现，自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
