1、 第八章电磁铁（教案）教学目的与要求：1知道电磁铁的结构并能自制电磁铁2了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大 铁钉、漆包线、大头针、导线等。教学过程：一、新课引入来源:Zxxk.Com设置情景 ：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示： ）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：
2、 ）视频播放完后，问：起 重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答： ）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容电磁铁。 （显示课题）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理来源:学科网 ZXXK我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们 思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（
3、生答： ）板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。来源:学科网 ZXXK2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）来源:学科网问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出要追问选的器材用来代替电 磁铁的哪个部件或有什么用？ 学生不能答出看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的
4、成果。来源:学科网 ZXXK3探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问 题？（生答： ）问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。 （引导学生分析，注意控制变量你选择哪些器材？如何判断电磁铁磁性的强弱？怎样控制变量？怎样设计实验记录表格？）然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤 1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁 钉吸起大头针的多少。请一组说出他们
5、得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论， 还有没有不同的结论。步骤 2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。 （提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。通过电磁铁 的电流越大，它的磁性越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓励学生提出尽可能多的方案 ，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致
6、得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。5电磁铁的应用板书（屏显）：5.电磁铁的应用。电铃演示：电铃通电后工作，让 学生观察其工作情景（用 flash 动画显示） 。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。电话磁悬浮列车录音磁头三、小结四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电 话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？点评：1本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。2考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，教师采取了在一定的
7、探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度的利用时间。同时充分利用现代教学手段，增加可视度，提高课堂效率。3教师始终抓住“问题生成”这一核心，使学生在认识知识内容的过程中思维步步深入，从而将“过程与方法”及“情感态度与价值观”教学目标落实得恰到好处。4课堂时代气息浓厚，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程。电磁继电器(一)教学目的知道电磁继电器的构造和工作原理。来源:学|科|网 Z|X|X|K(二)教具电磁继电器，电磁继电器挂图，小灯泡一只，两只 1.5 伏的干电池，学生电源一台，导线6 根，开关两只。(三)教学过程1.复习提
8、问什么是电磁铁? 电磁铁有什么特点? 2.引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果 能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。利用电磁铁制成的电磁继电器，可以完成这一任务，这节课我们就学习有关电磁继电器的知识。3.进行新课(1) 通过观察，讲解学习电磁继电器的结构电磁继电器1.电磁继电器结构引导学生观察实验用电磁继电器，配合课本上的图 11-17 或挂图，问：电磁继电器中的电磁铁在什么位置?电磁铁起什么作用? 图中的 B 是衔铁，它起什么作 用? 图中的 C 是弹簧，它 起什么作用? 图中的 D 是动触点，E 是静触点，它们起什么作用? 学生通过观察回答以上问题时，教师注意纠正，让
9、学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用。板书 ：控制电路的组成-电磁铁、低压电源、开关。工作电路的组成-高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。(2)引导学生弄懂电磁继电器的工作原理。让学生看课本图 11-17(或挂图)，教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程，然后让学生阅读课本图 11-17 下的“工作原理“部分，边阅读边在文字下面划波浪线，同时教师板书：2.电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使 D 和 E 接触，工 作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性， 弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。(3)演示：使用电磁继电器控制小灯泡的亮
10、、灭先引导学生阅读课本中实验部分的内容。接线，教师出示实验用电磁继电器，问：该电磁继电器有几个接线柱?要使用电磁继电器，怎么接线? 来源:Z。xx。k.Com教师指出哪两个接线柱接控制电路；哪两个接线柱接工作电路。然后让学生上讲台按课本图 11-17 线路接线。引导学生按图 11-17 线路共同检查一遍。并对照线路认清实际控制电路和工作电路的组成。观察，先观察控制电路通电和断电时触点 闭合和断开情况，再观察工作电路小灯泡的亮和灭情况。上述实验控制电路控制的只是一只小灯泡。似乎没有必要。但工作电路若是对人有危险的高压电路， 就很有必要了。来源:学科网 ZXXK(4)电磁继电器的应用工作电路是有危
11、险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压。来源:Zxxk.Com工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实现远距 离操作。引导学生看课本上的图 11-18 图例。板书：3.电磁继电器的应用用低电压弱电流控制 高电压强电流，实现远距离操作。4.巩固、小结(1)按板书归纳小结。并指出电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的磁效应后发明创造的，这说明了理论知识在指导生产中的重要作用。(2)让学生完成课本上的练习 1 填空。(3)让学生阅读课本上的练习 2，然后请几个学生回答问题和补充，教师注意纠正。来源:Zxxk.Com(4)讨论课本上的“想想议议“。5.作业电磁感应现象（一）教学目的1知道电
12、磁感应现象及其产 生的条件。2知道感应电流的方向与哪些因素有关。3培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。（二）教具蹄形磁铁 4 6 块，漆包线，演示用电流计，导线若干 ，开关一只。来源:Z&xx&k.Com（三）教学过程1由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：来源:学#科#网 Z#X#X#K奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研
13、究。2进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。 提问：根据实验目的，本实验应选择哪 些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的 N、 S 极和磁感线的方向，然后按课本图 121 的装置安装好（直导线先不要放在磁场内） 。进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？
14、磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。用小黑板或幻灯出示观 察演示实验的记录表格。教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能 ）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。 ）通过此 实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：实
15、验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容电磁感应现象。板书课题：第一节电磁感应讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。(2)研究感应电流的方向提问：我们知道，电流是有 方向的，那么 感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的
16、实验。演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。提问：同学们观察到了什么现象？（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向 也发生变化，即电流的方向也随着变化） 。通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？学生归纳、概括后，老师板书：二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 (3)研究电磁感应现象中能的转化教师提出下列问题，引导学生讨论回答：来源:学科网 ZXXK在电磁感应现象中，导体作切割磁 感线运动，是什么力做了功呢？（外力）它消耗了什么能？（机械能）得到了什么能？（电能）来源:学。科。网 Z。X。X。K
17、在电磁感应现象中实现 了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）板书：三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能3小结在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？4布置作业课本上的练习 1、2 题。（四）说明1这节课的关键是设计并做好演示实验，实 验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。来源:学_科_网 Z_X_X_K2要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。磁场对电流的作用教学目标：知识与技能知道磁场对通电导线有力的作用.知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场
18、方向和电流方向有关.来源:学科网 ZXXK过程与方法培养学生理论联系实际的意识.情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应 用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。来源:Z&xx&k.Com教学重点：通电导 线在磁场中要受到力的作用。教学过程复习相关知识并提问：1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生（ ）作用，磁体间的相互作用就是通过（ ）发生的。来源:学科网 ZXXK2.将一根导线平行地放在静止的小磁针上方，当导线通电时，发现小磁针（ ） ，说明电流周围存在（ ） 。演示实验：演示直流电动机通电转动提出问题：1.电动机为什么会转动呢？2.奥斯特实验证明了什么？来源:学.科.网
19、Z.X.X.K通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用。启发学生：磁场对电流有没有力的作用呢？实验：来源:学|科|网（1）介绍实验装置，并连接好。渗透设计思想，明确实验研究对象是铜棒。（2）让学生明确实验目的，即磁场 能否让通电后的 铜棒运动。（3）实验条件逐步演示并观察实验现象，完成记录表格。1静止的铜棒通电后发生 什么现 象？原因是什么？来源:Z&xx&k.Com运 动受力2铜棒的运动方向、电流的方向和磁感线方向的角度关系？互相垂直3不改变磁场方向而改变电流的方向，铜棒运动方向如何？来源:学,科,网改变方向4来源:Zxxk.Com不改变电流的方向，而改变磁场方向
20、，铜棒运动方向怎样？改变方向（4）学生根据实验现象，分析得出结论。通电导体在磁场中受到力的作用。力的方向，电流的方向和磁场线的方向互相垂直。通电导体在磁场里受力的方向跟电流的方向和磁感线的方向有关。左手定则来源:Zxxk.Com伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁力的方向。来源:学_科_网扬声器：（1） 、结构：（2） 、原理：注意电信 号与声信号的转换对照结构图进行说明。总结：来源:Zxxk.Com（1）电磁感应现象 的实质是什么？机械能转化为电能来源:学+科+网 Z+X+X+K（2） “磁场
21、对电 流的作用”现象和“电磁 感应”现象相比较通电导体在磁场里受力而运动，其能量转化关系怎样？第九章一、家用电器 学习目标 1、 会把用电器分类2、 记住相线、中性线、保护接地线3、 知道插头、插座的作用4、 认识验电笔的作用、使用方法。重点：家用电器的连接学习过程：、家用电器的分类：根据用电器的特性和作用可分为： 信 息 类照 明 类电 动 类电 热 类练习：1下列家用电器中， 不属于电热器的是（ ）A电饭锅 B 电熨斗 C电风扇 D电烤箱2、有一台家用电器，正常工作时的电功率为 2kW，则它可能是 （ ）A 电风扇 B 电视机 C 空调器 D 电冰箱3 根据你在生活中的观察，电子手表、电灯
22、、晶体管收音机、电熨斗这些用电器中电功率最大的是 ，电功率最小的是 。4、一些家用电器的摆放位置，说明书上都有要求：置于空气流通的地方，与周围物品保持一定的间距，这样做的目的是为了 ，防止 。5、下列情况下不属于防止电热危害的是（ ）A 电视机的后盖有许多孔 B 电脑机箱内有小风扇C 电动机外壳有许多散热片 D 家电长时间停用，隔一段时间应通电一次二、 家用电器与电源的连接、电热水壶使用时连接的有三根线： （ 接 地 线 ）保 护 接 地 线零 线 ）中 性 线 （ 火 线 ）相 线 PEN(L练习：1、家庭用电有三根线：一根是 ，俗称 ，另一根是 ，俗称 ， 通常是不带电的。、插座：预留的电
23、源接口。 两孔：左零右火三孔：左零右火上接地练习：墙壁上两孔插座的左孔一般是 ，右孔是 ；三孔插座的左孔一般是 ，右孔是 ，上孔是 。、插头：用电器连接电源的接头。思考：1、三脚插头中上脚为什么较长？插插头时可以先 ，拔插头时可以后 。(填“接地” 、 “离地”)2、用电器的插头处如果短路 用电器还能工作吗？会跳闸吗？、验电笔：作用：检验物体是否 的简易工具。 使用方法：使用时手接触-笔尾金属体被检验的物体接触-笔尖金属体。练习： 1、用 可以辨别火线和零线，使用时手应与 接触，被测导线应与 接触，如果 发光，则证明它接触的是 。2、如图 16.39 所示是使用测电笔的几种用法示意图，其中正确
24、的是（ ）接地接火线接零线A甲与乙 B 甲与丙 C丙与丁 D乙与丙课后反思：家庭电路教学目标知识目标1理解、掌握家庭电路的组成2懂得火线、零线的概念.3理解保险丝的作用.来源:Z|xx|k.Com4. 了解插座及家用电器的接地.5. 了解测电笔的构造及使用方法. 能力目标会解决有关家庭电路的简单问题情感目标树立理论联系实际的思想教学建议教材分析本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用.教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点.指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的.然后给出家庭电路图
25、和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路.再分别甲 乙 丙乙丁丁乙图 16.39介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项.关于电能表，说明了其作用和规格.保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明.教材详细说明了三孔 插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切.教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备. 本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系 十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重
26、点教授给学生同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际相结合起来教学建议本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的 事情的思考，激发学习兴趣，讲解时避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题1家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让学生观察任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器.或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响.然后可提问学生：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的？这样连接有什么好处？2在讲 述电能表时，应让学生观察表盘上的铭牌，从而计
27、算出电能表允许安装的家用电器的最大功率.并举出数字实例让学生分析许多大功率用电器同时使用，电能表是否能安全工作？这样可以使学生获得较深刻的印象.3保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容.可以从以下几个方面讲解.（1）保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用.以保证电路的安全，避免发生事故.（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：电阻率大.这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升；熔点低.电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断.（3）保
28、险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大；实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝.（4）保险丝熔断实验，为了使学生对保险丝的作用获得具体的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用.4插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的.三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应该用实物、挂图或幻灯投影片予以具体说明，使学生认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头必须使用三脚插头. 来源:学科网 ZXXK教学设计示例 家庭电路 来源:学科网 ZXXK（一）提问引入： 来源:Z#xx#k.Com（1）大家可能有过这样的经历：冬天家里
29、开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？ （2）如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来？ 若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成 （二）新课教学过程 演示家庭电路组成板 （1）进户线 进户线有两极，如图 1 中所示 A 和 B其中一根是火线，一根是零线，家庭电路中的零线一般是接地的，因此零线与大地（地线）之间不存在电压；但火线与零线之间存在 220
30、V 电压，只是一会儿 电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电 为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作 （2）保险丝（如图 1 中的 D）提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢？ 讲解： 由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路（即进户的火线和零线）上的电流就越大但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以
31、下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干 路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量 提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的？ 讲解： 保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作 因此在供电正常情况下，家中所有电器
32、同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了 有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用 （3）插座（见图 1 中的 E） 提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢？ 在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图 2 中的甲和乙）插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金
33、属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了 对于三孔插座（如图 2 中的乙），一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（如图 2 中的丙），最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了 如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了
34、（出示实物插座板），这样可以解决多个用电器的用电问题 观察打开的插座板，提问： 插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？ 怎样安装插座板？ 安装插座板时一定 要注意什么问题？（两根导电的弹簧片间必须绝缘） 插座板外壳上的数字有什么意义？ （4）照明线路（如图 1 中的 F） 让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？ 要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人 之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处 便会发生危险 让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？ （5）电能表（如图 1 中的
35、C） 提问： 电能表能否安装在图 1 的“E”和“F”之间？ 来源:Z.xx.k.Com某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思？ 电能表上的“1500rkWh”字样表示什么意思 ？ 要求学生明确：该字样说明用户用电能 1 度时，此电能表的转盘会转 1500 转 例题某电器单独工作 30 分钟的过程中，该电能表的转盘转了 500 转，则 该电器的功率应为多少？可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案？需测哪些数据？ （6）测电笔 讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线我们可以用测电笔来完成这项工作 测电笔的构造如图 3 所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相
36、连而成在使用测电笔时 ，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压 加在了大电阻和氖管上，使氖管发光 若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 测电 笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们家庭电路的电压属于低压千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压 探究活动 【课题】探究生活用电中的接地方法【组织形式】个人和学习小组【活动方式】1. 制定子课题.三相插座如何接地地线的接地方法2. 图书馆、互联网查找资料3. 小
37、组讨论总结第三节 安全用电与保护学习目标：1、知道什么是触电，什么情况下会触电。2、记住安全用电常识,知道如何防止触电。3、有人触电时会急救，必须有安全用电意识。学法指津：认真阅读课文和图片，结合学案上的提示掌握安全用电的知识。学习过程一、知识链接 人体触电时必定有 通过人体。二、学习新课 （一） 触电与安全电压1、人体是导体，人体触及带电体时，有 通过人体，这就是触电。电流对人体造成伤害的关键因素是 1、 2、 。触电电流的大小决定于 、 2、人体对电流反应一览表：结论：通过人体的电流越强，触电死亡的时间越短。3、把 V 定为安全电压限值，人体的安全电压不高于 V（二）两种触电形式：低压触电
38、和高压触电 低压线路包括： ，家庭电压: V，动力电压: V，高压电可达到: V。1、家庭电路中的触电低压触电：单线触电： 形成回路，电流通过人体。要避免单线触，操作时必须穿上胶鞋或站在干燥的木凳上。双线触电： 形成回路，电流通过人体。为救他，应立即 电源！2、高压触电：一是 另一种是 。3、安全用电原则：不 低压带电体， 不 高压带电体（三）家庭电路安全用电常识：图一：绝缘部分破损，导电部分外露，要注意检查更换。电流/mA 人体的反应0.1-0.9 对人体无害反而能治病1 毫安左右 引起麻的感觉 超过 30 感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险50-80 呼吸麻痹，心室开始颤动达到 10
39、0 只要很短时间使人心跳停止300 以上 作用 0.1s 以上，呼吸及心脏麻痹，肌体组织受到破坏图二：不要用湿手扳开关，图三：不要在电线上搭晾衣物。图四：有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地。图五：有人触电时，要先切断电源，或者用干木棍等绝缘体拨开电线。自学检测：1、在日常生活中，符合安全用电常识的做法是 （ ） A用湿抹布擦电灯泡 B 有金属外壳的家用电器，金属外壳不接地 C发生火灾时，先切断电源 D保险丝烧断后，可用铜丝代替保险丝接上 2、当有人触电时，可以采取的正确做法是 （ ） A立即用手将触电者拉开 B赶快切断电源 C用干燥的木棍将电线挑开 D用没有绝缘柄的剪刀将电线剪断 3、家中的
40、洗衣机、等家用电器大多使用三线插座，这是因为如果不接地线 A会浪费电 B这些电器不能正常工作 C会缩短这些电器的使用寿命 D人接触这些电器会有触电的可能第十章第一节 神奇的电磁波学习目标：1、了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播, .知道光是一种电磁波2、记住电磁波在真空中传播速度；会用 c = f 求速度、波长或频率；3、了解电磁波的应用,知道电磁污染4、知道电磁波的屏蔽学法指津：阅读课本参照导学案体会电磁波的存在，常见的电磁波结合自己的生活经验知道电磁波的屏蔽。学习过程：一、 知识链接光在真空中传播的速度是 。二、 学习新课（一） 认识电磁波1、电磁波的存在：阅读 46 页回答打开收
41、音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？ 2、电磁波的产生木棍在水面上振动产生 波；说话时的声带振动在空气中形成 波；当导体中有 的电流时，在它周围的空间里就会激起 演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。填一填：电磁波的产生：迅速变化的 能够产生电磁波。3、电磁波的传播 阅读课本 47 页前两段以及 48 页前两段完成填空：、电磁波的传播 介质（选填需要或不需要），它在真空中 传播。（选填能够或不能够）速度是 。光是一种
42、 。、波长、波速和频率之间的关系： ，其中 是不变的。其中f 的单位是 ， 的单位是 ，c 的单位是 。在真空中电磁波的波速一定，所以电磁波的频率与波长成反比关系。波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。练习、1、登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号这说明声波的传播 介质；而电磁波的传播 介质，（选填“需要”或“不需要”）2、下列说法正确的有（ ）A频率越低的电磁波的波长越短 B频率越高的电磁波传播速度越快C频率越低的电磁波传播速度越快 D频率越高的电磁波的波长越短 3、所有的电磁波在真空中都具有相同的（）A波长 B频率 C波速 D周期 4、在“众志成城、抗击
43、非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种 波，。(二)电磁波谱阅读 47 页最后一段回答：生活中你知道哪些电磁波？（三）电磁波与我们的生活看书上 48 图 10-1-6 了解不同频率电磁波的应用看书 49 页回答：空间中越来越多的电磁波不同程度的影响着我们的健康，已成为一种 。（四）电磁波的屏蔽为了探究收音机接收电磁波的情况好坏与哪些因素有关，小明将一台袖珍收音机调好电台节目和音量后完成了以下实验：A 将收音机放进一个铝锅内，发现声音明显变小，取出后又恢复了原来的音量。B将收音机放进一只木桶内，发现声音大小不变。C 将收音机放进一只铁
44、桶内，现象与 A 相似。D将收音机放进一只塑料桶内，现象与 B 相似。（1）根据以上实验，小明得出这样的结论：电磁波在传输的过程中，若遇到类物质，其强度会大大地减弱。说明 对电磁波有屏蔽作用（2）请你根据以上答案，解释为什么电视机靠室内天线接收的信号效果不如用室外天线接收的信号效果好？自学检测：1、在真空中电磁波的传播速度是_km/s，频率越高的电磁波其波长越_。2、当你打开或关闭灯泡时，正在观看的电视上出现雪花点或噪音是由于 的干扰。3、我国是世界上手机用户最多的国家。手机间是通过 传递信息的。若把一手机放在真空罩中，再用另一手机拨打罩内的手机号码，结果发现罩内手机彩灯闪烁，但却听不到手机的
45、铃声，这可以说明 、 。4、以前，人们使用小灵通在一些建筑物内打电话时，经常会出现信号不好的问题，主要是因为建筑物 第二节 电磁波的应用学习目标：1、了解电波在信息传播中的作用2、了解电磁波能量特征方面的应用学法指津：阅读课文和学案结合自己已有的知识和生活经验学习电磁波两方面的应用学习过程：知识链接 1、电磁波能传播的三种信息： 、 和 。2、 的电流能激起电磁波。电磁波家族中的成员有： 、 、 等。3、电磁波能在真空中传播吗？ ， 波速：c= 4、电磁波的应用给人们带来文明的同时也影响着我们的健康，已成为一种 。学习新课 一、电磁波在信息方面的应用1、我们生活在一个充满信息的世界里，信息无时
46、不在，无处不有。、我们在教室里上课是用 表达信息的，我们通过课本进行学习是通过 和 表达信息。、我们看电视、接打手机是通过 传递信息。2、阅读课本 50 页第 2 自然段回答：电磁波传播信息时有三方面的作用：A 、B 、 C 。A：看图 10-2-1 根据电磁波携带的信息进行鉴别和判断。B：看图 10-2-2 根据电磁波获得信息进行测距和检查。C：看图 10-2-3、10-2-4 知道电视、手机都是利用电磁波承载并传播信息的作用。二、电磁波能量特征的应用阅读课本 52 页填空电磁波具有 ，1、太阳光给予地球巨大的 ，2、工业上用高频淬火进行零件制造3、医学上用 进行手术、用 消毒、用 扫描照相
47、（CT）自学检测：1、我们生活在一个充满信息的世界里，信息必须通过传播才有实际意义。下列工具中不属于信息传递工具的是（ ）A、烽火台 B、电报机 C、手机 D、微波炉2、下列设备不是利用电磁波来传播信息的是 ( )A、无线电广播 B、电视 C、手机 D、有线电话3、有一种“隐形飞机” ，可以有效避开雷达的探测，秘密之一在于它的表面有一层特殊材料，这种材料能够 （选填“增强”或“减弱” ）对电磁波吸收作用，秘密之二在于它的表面制成特殊形状，这种形状能够 （选填“增强”或“减弱” ）电磁波反射回雷达设备。4、乘飞机时禁止使用移动电话，是因为使用移动电话时_会干扰飞机正常的导航通讯，对飞行安全构成很大的威胁。5、以下关于电磁波的说法不正确的是（ ）A、无线通信是用电磁波进行传播 B、
