1、1 教育技术的基本概念教育技术的广义理解：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）技术两大类。教育技术的定义及其研究目的和范畴：定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。此定义阐明了教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源，研究目的是促进学习，研究的范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面。学习过程：学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程，因此主要涉及的是“人” （学习者） ，即学习所进行的学习活动的程序。学习资源：学习过程中所要利用的环境和
2、条件，因此主要涉及的是“物” （资源） ，即教学媒体和教学环境。2 教育技术的应用领域课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域3 教育技术给教学带来哪些影响（1）对教学内容的影响知识来源的多渠道化；教材的多媒体化；内容呈现方式的多样化（2）对教学模式的影响改变了传统单一的以课堂讲授为主教学模式，使教学模式日趋多元化。（3）对评价体系的影响有利于建立全新的评价体系，及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师行为的调整。（4）对师生角色的影响师：使教师树立新的角色形象，实现角色的多元化；让教师扮演好指导者、合作者、设计者、学习者、研究者这些角色。生：有利于他们借助教育技术手段
3、进行积极的自主学习和自我教育，培养学生自主学习的精神和能力。（5）对学习方式的影响阅读方式的变革；写作方式的变革；计算方式的变革4 信息社会教师需要具备的教育技术能力TPCK（整合技术的学科教学法知识）代表着教师能够根据具体的教学情景的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，换句话说，就是把技术转化为解决教学问题的方案的知识。核心是技术、学科知识和教学法三者的动态平衡。5 教师专业发展（中小学教师教育技术能力标准）标准：教学人员、管理人员、技术人员模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新（核心） 、社会责任发展目标：学生的帮促者；乐于协作的研究者；课程的开发者；资源的设
4、计组织者；终生的学习者教师的基本的信息素养：理解技术和应用技术的能力6 行为主义学习理论（主要的学习观点和代表人物）桑代克：联结主义学习理论，又称试误说（准备律、练习律、效果律）斯金纳：操作条件反射学说（强化理论，程序教学）7 认知主义学习理论学生很少依赖教师的帮助，他们更多的是利用各种学习资源，依靠自己的认知策略进行学习。布鲁纳：发现说（认知结构、学科结构、发现学习）加涅：信息加工论8 建构主义学习理论现代建构主义的直接先驱：皮亚杰和维果茨基的智力发展理论学习的本质是学生积极投入到有意义的学习过程中，学习不是被动地传递信息，而是一个积极地解决问题和发现的过程。皮亚杰（核心概念是图式）：认知发
5、展是受同化、顺化和平衡三个基本过程影响的，学习原理是学习是一种能动建构的过程。9 多媒体学习模型（谁提出、主要观点）迈耶吸取了双重编码理论，提出了多媒体学习模型，多媒体学习包括选择、组织和整合三个过程，理论基础是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论。3 个假设（心理学原理）：双通道、有限容量、主动加工设计者给学习者呈现教学信息的方式：语音和画面原则：多媒体、空间邻近、时间临近、一致性、多模态、冗余性、个体差异（探究性学习模式、基于项目学习模式、协作学习模式）10 教育信息资源教育信息资源是指在以网络和计算机为主要特征的信息技术环境下，为教学目的而专门设计的或者能被用于为教育目
6、的服务的各种资源，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。特点：信息形式的多样性；信息获取的便捷性；信息资源的共享性；信息传播的时效性；信息传递的互动性；信息内容的广泛性；信息资源的创造性11 教学媒体概念：以传递教学信息为最终目的的媒体。基本特性：表现力、重现力、传播力、参与性、可控性功能：传递信息、存储信息、控制过程作用：（1）使教学信息的传递更加 标准化（2）使提供的经验更加 具体化（3）使各种学与教的理论得到更好的 运用（4）使教学活动更加 生动有趣（5）优化教育教学过程12 投影结构原理：（1）光学系统（光源、反光碗、聚光镜组、放映镜头、反射镜）（2）机身部分使用：检查调整距离
7、开机调节投影方向强弱灯光选择聚焦调节影像清晰调节色环旋钮切换灯泡关机维护：（1） 保持光学部件洁净（2） 确保投影机工作时通风良好（3） 防震荡（4） 规范操作：投影机正常关机后，若仍需再次启动，最好等投影机冷却 25 分钟后再次启动；投影机闲置时，应及时关闭投影光源，以延长灯泡寿命；投影机连续工作时间不要超过 4 个小时，以免投影机内温度过高损坏光学部件，影响投影机寿命。13 视频展示台结构：摄像头、照明系统、载物台、控制系统、信号输入输出接口14 话筒（传声器）：一种将声波（机械能）转化成电能的器件种类：（工作原理）动圈式、电容式；（信号的传送方式）有线、无线使用：选择话筒种类话筒的指向性
8、：无指向性（圆形） 、单指向性（心形和超心形即强指向性） 、双指向性（8 字形）话筒的连接线使用话筒时不要用敲击和吹气的方法试音（套话筒罩可防尘和防止说话时的气流声）注意防潮15 扬声器、音响和扩音扬声器（喇叭）：室外号筒扬声器，室内纸盆扬声器音箱的布置要注意：（1）音箱的任何一侧都不要紧靠墙面（2）左右两音箱距两边墙面的间距应相等（3）左右两音箱应在同一水平面上（4）音箱前面应该比较开阔，不能有障碍物扩音机是把微弱的电信号放大成一定电功率的音响设备。使用无线扩音系统注意：（1）由于无线话筒常为电容式话筒，因此要正确安装电池（2）要调整好接收频率，以得到满意的效果。（3）相邻课室避免使用频率接
9、近的话筒（4）使用过程中无线话筒的天线避免与金属物体接触16 设备连线（接线基本原则、接口的性质）17 电子白板（结构和功能）结构：白板、感应笔、投影机和计算机功能：交互、实时记录、标注、远程会议、管理18 扫描仪（只能读取平面图像）分类：（方式）手动式、平面时、滚筒式；（幅面）A4、A3结构：机械传动系统、广电系统使用：连接扫描仪安装驱动程序放置扫描原件启动扫描程序设定扫描参数（图像类型、分辨率、缩放比例、其他参数）预览与扫描保存扫描数字信息结束扫描（1）扫描前计算机显示器的调整（2）选择扫描图像的深度 “大深度获取，效果满意后再减小深度保存”（3）扫描图像尺寸的调整19 数码相机结构（1）
10、镜头：定焦距镜头（标准、广角、远摄） 、变焦镜头（2）光圈是在镜头中间由数片互叠的金属叶片组成的可调节镜头通光口径的装置。主要作用是调节通光量。在拍摄同一个对象时，光线强时，应将光圈缩小；光线弱时，应将光圈开大。光圈系数指光圈的大小，是光焦距与光指孔直径的比。光圈系数越大，光圈孔径越小，进入镜头的光线越少。（3）快门利用开启时间的长短控制进光时间，从而控制曝光量。快门速度盘上标有的 1、 2、4、8 、15、30 、60、125、250 、500 等数字表示曝光量时间秒数的倒数，如“125”表示曝光时间为 1/125 秒。数据越大，快门开启的时间越短，进光量越少。B 和 T 长快门时间档：当快
11、门置于 B 档，手指按下快门开启，抬起时快门关闭；当快门置于 T 档，手指按一次开启快门，再按一次则关闭快门。作用是控制进光时间和影响运动物体成像的清晰度。景深：摄影过程中，镜头聚焦在某一个物体时，结成一清晰影像的景物的纵长深度。影响因素：光圈大景深短；光圈小景深长。焦距长景深短；焦距短景深长。物距近景深短；物距远景深长。（4）取景器（5）调焦装置（6）图像传感器（7）数字信号处理电路（8）存储器（9）输出控制单元： USB 接口；视频接口（10）机身20 摄影操作安装存储卡安装电池打开电源拍摄模式的选择拍摄状态设定（设置分辨率、感光度、闪光灯）变焦确定拍摄景别取景构图对焦拍摄查看删除传送21
12、 摄影技巧（1）摄影用光：顺光、侧光、逆光（2）摄影构图：构图原则（稳定均衡、疏密得当、主题突出） 、拍摄位置的选择（拍摄距离；拍摄方位；拍摄高度）22 多媒体投影机主要技术指标：分辨率、亮度、对比度、接口使用：与信号源设备连接（视音频、计算机）多媒体投影机的安放多媒体投影机的调节（打开投影机输入源选择设置调节画面大小聚焦画面调节画面和声音效果关机，等冷却风扇停关电源）23 多媒体教学系统24 教学系统25 文本素材的格式及获取方法TXT 格式：最常见、最原始DOC 格式：Microsoft Word 2007 以下版本专用WPS：中文字处理软件RTF 文件：主要用于各种文字处理软件之间的文本
13、转换CAJ 和 PDF 格式：需要通过专门阅读器才能阅读扫描、网上下载、光盘调取、将 PDF 文档转化为 Word 文档26 图像素材的格式及获取方法BMP 格式：Windows 的标准图像文件格式，解码速度快GIF 格式：网上传输速度快，允许为图像设置背景的透明属性；只能处理 256 种色彩，不能存储真彩色的图像文件JPEG 格式：采取有损压缩，压缩比极高，文件扩展名 JPG、JPEPNG 格式：目前保证最不失真的格式，能存储 32 位信息的位图文件格式PSD 和 PDD 格式：Photoshop 专用，支持多层和通道TIFF 格式：最早用于扫描仪和印刷出版业；大小为 GIF 的 3 倍、J
14、PEG 的 10 倍WMF 格式：图元文件格式，特点是文件短小、图案造型化（剪贴画）绘图软件、Print Screen、WinSnap、HyperSnap-DX、扫描仪、数码相机、已有动画、网上下载27 声音素材的格式及获取方法MAV 格式：不适合长时间记录高质量的声音MP3 格式：压缩率大，往往只有 WAV 文件的 1/10（Winamp）MID 格式：记录的是描述乐曲演奏过程中的指令；表达能力有限，只能记录有限的几种乐器的组合CDA 格式：CD 唱片RA 格式：属流媒体，需要特殊的播放器如 Realplayer网上下载、专门的音频素材库、MP3 文件剪切器、已有动画、现有音频格式转换、Wi
15、ndows 系统中的“录音机”28 动画素材的格式及获取方法GIF 格式：特点是存储空间小，制作容易SWF 格式：Flash 文件，网页设计、动画制作FLC 格式：由 Animator 和 3DS MAX 软件生成FlashSmart、网络猎手 Internet Hunter、SaveFlash29 视频素材的格式及获取方法AVI 格式：文件大，平均 1 秒的视频图像占用近 2MB 的空间MPG 格式：影视作品MOV 格式：苹果计算机 Macintosh 所使用的数字视频文件DAT 格式： VCDRM 格式：最佳的播放支持软件 Realplayer 或 RealOnePlayer摄像机、光盘中
16、现有的视频素材、屏幕视频捕捉、UUme FLV 视频下载器、影音传送带30 计算机教育的应用领域31 计算机辅助教学环境计算机辅助教育是计算机技术在教育领域应用的统称，指以计算机为主要媒介所进行的教育活动，也就是使用计算机帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动。32 多媒体课件的概念和特点概念：在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计的，反映某种教学内容与教学策略的计算机软件。特点：交互性、集成性、智能性、信息传输网络化33 多媒体课件的类型（1） 使用对象：助学型、助教型（2） 内容与作用：课堂演示型、自主学习型、模拟实验型、测验训练型、教学游戏型、资料工具型34 多
17、媒体课件开发的基本原则、流程原则：教育性、科学性、集成性、交互性、艺术性、技术性流程：分析（需求；可行性）设计（教学设计；软件系统结构设计编写文字脚本制作脚本）制作编程（选用工具；素材制备；编写程序软件集成）测试评价（动态调试；专家测评；用户测评修改）应用推广35 掌握 Powerpoint 课件开发基础知识（演示型多媒体课件）演示文稿一般需要包括：封面、目录、正文和结束页特点：（1）内置丰富的动画、过渡效果和声音效果，以制作效果多样的演示文稿（2）支持演示文稿内、外的超链接，支持网络链接，以实现交互操作（3）强大的多媒体功能，可以集成文字、图形图像、视频和声音、动画多种信息类型（4）强大的网
18、络功能，可以直接通过 Web 网页展示演示文稿，实现网上教学用 PPT 制作课件前，应进行教学设计和结构设计，编写脚本36 教学设计的概念教学设计是促进学习者的学习为基本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”和“程序” 。教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。它不是为了发现客观存在的、尚不为人知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。其成果或产物是教学实施方案，包括教学目标及为实现一定教学目标所需要的教学活动和实施计划及相关的支撑材料（例如，教
19、材、学习指导手册、学习者的学习资源、评价手册及测试题等） ） 。37 教学设计的应用层次（1）以“系统”为中心的层次（2）以“课堂”为中心的层次（3）以“产品”为中心的层次38 教学设计的基本要素学习者特征分析、学习内容分析、教学目标分析、教学策略的选择与设计、教学结果的评价39 学习者特征分析一般特征；入门能力（知识、技能、和态度等） ；学习风格40 学习内容分析41 教学目标分析要求：（1）教学目标表述的应该是学习者的学习结果，而不是说明教师将做什么。（2）教学目标的表述应力求明确、具体、可以观察和测量，避免用含糊和不切实际的语言表达。（3）编写的教学目标应体现学习结果的类型及其层次性。编
20、写方法：采用 ABCD 方法来编写A 对象：需要完成行为的学生、学习者或教学对象B 行为：学生通过学习所能够完成的特定且可观察的行为C 条件：学生表现规定行为时所处的环境等因素D 标准：用来评鉴学生行为的标准例如：小学一年级学生（A） ，能解决一位数加法的题目（B） ，用心算（C） ，在一分钟内答对（D） 。42 教学策略的选择与设计含义：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学效果所采用的手段和策略。这一环节是为了完成特定的教学目标而对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等因素进行总体考虑，主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计中的最核心环节，直接反映了设
21、计者的教学思想与观念。教学目标、学习理论和教学理论、学习内容的客观要求、教学对象特征、教学条件的可能性选择教学媒体的依据：教学目标、学习理论和教学理论、学习内容的客观要求、教学对象特征、教学条件的可能性43 教学设计结果的评价功能：诊断、激励、调控、导向完整性和规范性、可实施性、创新性44 信息化教学设计（特点、原则、结果形式、协作学习的类型等）特点：（1）技术层面：数字化、多媒化、网络化、智能化（2）数字层面：教材多媒化、资源全球化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化原则：（1）以“学生为中心 ”为出发点开展教学设计（2）充分利用各种信息资源来支持学习（3）以“任务驱
22、动” 和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的情景中确定教学、学习策略与技能（4）强调“协作学习 ”（5）强调针对学习过程的评价结果形式：教学设计方案、多媒体教学课件、学生作品规范/范例、学习参考资源、活动过程模板、学生作品评价量表45 WEBQUEST（谁提出、类型、构成）美国圣地亚哥州立大学的伯尼道格和汤姆马奇创立于 1995 年开发的一种课程计划。形式：WebQuest（网络探究）课程是一种以探究为取向的学习活动，是一种基于因特网资源的课程单元式探究性学习的模式（利用因特网资源的授课计划或者是课程单元） 。分为短期 WebQuest 和长期WebQuest 两种学习方式。主要组成部分：简介（引言或情境） 、任务、过程、资源、评价、结论五项基本原则：FOCUSF找出精彩的网站O有效地组织你的学习者和学习资源C要求学生思考U选用媒体S为高水平的学习期望搭建脚手架46 综合 147 综合 248 综合 349 综合 450 综合 5题型：选择（单选、多选） 、判断、填空（教学设计）
