1、敏试教育（http:/ 年 2 月和 6 月，布卢姆先后在宾夕法尼亚州大学取得文学士学位和理硕士学位。1942 年 3 月，布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位。从 1940 年起，布卢姆开始在芝加哥大学考试委员会担任职员。3 年后（1943 年）成为该大学的主考，并在这个职位上服务了 16 年，直到 1959 年才离开。下面对布卢姆的相关考点进行总结。1.教育目标分类系统布卢姆关于教育目标的理论集中反映在他的教育目标分类系统中，布卢姆等人把教育目标分为三大领域认知领域、情感领域和动作技能领域。又把认知领域目标分为六个亚领域，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。情感领域分为五个亚领域，即接受、
2、反应、价值评价、组织、性格化。考查方式如下：布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域即认知、 情感和动作技能。 （ ）布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受、_、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是( )A.知识 B.领会 C.应用 D.评价2.掌握学习布卢姆整个教学理论的核心内容是“掌握学习“理论。所谓“掌握学习“，就是在“所有学生都能学好“的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目
3、标所规定的掌握标准。“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是( )A.60-70 B.70-80 C.80一 90 D.90以上本题选 C，属于识记内容。提出掌握学习理论的心理学家是( )。A.华生 B.杜威 C.加涅 D.布卢姆美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标.被称为()敏试教育（http:/ B.教育与发展理论C.从做中学理论 D.掌握学习理论关于布卢姆的考点应以识记为主。二、教育学常考人物之孔子孔丘，字仲尼，鲁国人。生于公元前 551 年，逝于公元前 479 年。
4、他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始者，儒学教育理论的奠基人。孔丘的思想学说和他的事迹被他的弟子汇编成一本书，名为论语 ， 论语是世界上最早的论述有关教育的文献。孔子的相关思想一直是教师招聘考试中的重点，现总结如下：1.孔子与论语我们应知道， 论语不是孔子所著，而是由其弟子所写。记录的是孔子及其弟子的言行。题目中会在这里设置考点。另外，关于孔子本人，也要知道他的相关事迹，比如下边的题目：相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（ ）A.荀子 B.孔子 C.孟子 D.韩非子很明显本题选 B。这就是对孔子个人事迹的考查，也属于常识内容，应该掌握。在我国教育史上，孔子第一次大规模创办的办学形式
5、是（ ）A.私学 B.公学 C.书院 D.官学本题选 A。关于论语这本书，考查方式主要是与学记进行区分。 论语是我国第一部教育文献，而学记是我国乃至世界第一部教育学专著。注意区分下面两道题：我国的第一部教育文献是：（ ）A.论语 B.学记 C.师说 D.扎记我国以及世界上最早的教育专著是（ ）A.学记 B.论语 C.孟子 D.中庸第一题是问教育文献，就是涉及到教育的材料，选 A论语 ，第二题问教育专著，是专门论述教育问题的著作，选 A学记 。2.孔子的思想。（1）基本出处考查孔子的相关思想在论语中有所反映。在相关考题中主要以判断某些观点是否出自论语或是否是孔子的观点的方式考查。见下列题目：“性
6、相近也，习相远也”出自于中国古代的（ ） 。A 论语 B 礼记 C 学记 D 孟子敏试教育（http:/ ( )A朱熹 B孟子 C孔子 D荀子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是A孔子 B孟子 C荀子 D墨子君子耻其言而过其行翻译为白话文是君子以他所说的超过他所做的为可耻，这在当今仍具有强烈的教育意义这句话出自（ ）A.大学 B.中庸 C.论语 D.孟子我国古代教育思想中的“有教无类”出自（ ）A.学记 B.论语 C.离骚 D.师说以上题目，均为孔子的思想，均出自论语 。考生应该知道上述观点出自论语 。（2）孔子思想的考查孔丘提倡“有教无类”作为办学方针，认为不分贵贱贫富和
7、种族，人人都可以入学受教育。主张“学而优则仕” ，培养德才兼备的君子。 “学而优则仕”包括了多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有做官的资格， “学而优则仕”确定了教育培养统治人才的目的，体现了教育与政治的关系。相关考题如下：在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等“已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000 多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )A教育起点机会均等 B教育过程机会均等C教育条件机会均等 D教育结果机会均等孔子是教育平等的
8、首创者，针对这一想法，他的论述为（ ）A.因材施教 B.有教无类 C.性相近 习相远 D.紧于未发孔丘主张以“六艺”为教学内容孔丘继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭“六艺”之名，但对所授学科都作了调整，充实了内容。六艺包括：礼乐射御书数，是奴隶社会的教育内容。是分科课程的雏形。“不愤不启，不悱不发”孔丘是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊的苏格拉底的“助产术”早十几年，提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也” ，意思是“在教学时必须先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通的，然后可以去启发他；虽然思考但敏试教育（http:
9、/ ”考查方式如下：孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（） A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D循序渐进原则很明显本题选 B。因材施教孔子是我国乃至世界上最早采用因材施教的人。但是“因材施教”一次最早是由朱熹提出的。应注意区分。学思结合“学而不思则罔，思而不学则殆”这体现了学习要学思结合的。例：我国古代伟大的思想家和教育家孔子所提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”意在强调（ ）A、学习者的主管能动性 B、学习与思考的结合C、教学相长的辩证关系 D、课内与课外活动的统一本题选 B。社会本位论孔子是社会本位论的代表人物。关于教学过程孔子提出“学-思-行”的教
10、学过程，有的时候也可以总结为“学-思-习-行” 。见下面真题：认为教育过程是学-思-行的教育者是（ ）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子三、教育学之卢梭让雅克卢梭 (1712 年1778 年） ，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18 世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。教育学中关于卢梭的常考点有：1.代表作爱弥儿卢梭是 18 世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。他通过教育代表作爱弥尔论教育 ，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上显赫地位。常考题目如下：认为人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿
11、童顺其自然发展的教育才是好的教育。这一观点源自于（ ）敏试教育（http:/ 爱弥儿 B 教育漫话 C 普通教育学 D 大教学论爱弥儿的作者是（ ）A赫尔巴特 B卢梭 C杜威 D洛克“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了” 。这一论点出自的。( ) A. 洛克教育漫话 B.卢梭爱弥儿 C.康德论演说家的培养 D.赫尔巴特普通教育学2.自然主义教育自然教育的核心是“归于自然” ，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人” 。方法原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由。常见考题如下：自然主义教育思想的作品爱弥尔是由以下哪位教育家所著（
12、） A捷克的夸美钮斯 B法国的卢梭 C美国的杜威 D法国的赫尔巴特被誉为“教育上的哥白尼”的 18 世纪的自然主义教育家（ ） ，强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育，在西方教育史乃至世界教育史上具有划时代的意义。A.杜威 B.斯宾塞 C.卢梭 D.爱伦凯3.教育目的的个人本位论卢梭认为：理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。卢梭属于教育目的个人本位论的代表。总的来说，关于卢梭的考点以记忆考察为主，难度不大。四、教育学之洛克洛克，英国哲学家，他的思想在哲学史上产生了
13、深远的影响。在教育学的发展中也不例外，他的思想的很多方面都影响着教育学发展。下面我们就对教育学考试中常考的关于洛克的知识点进行总结，希望对大家有所帮助。1.白板说洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念。这就是著名的“白板说” 。正是因为白板说的观点强调环境或者教育在影响人的身心发展中的重要作用，因此，洛克又被划分在环境决定论（外铄论）的阵营里。敏试教育（http:/ ） 。A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛奇英国哲学家、教育家洛克提出著名的“_” 。2.教育漫话和绅士教育洛克的代表作是教育漫话也是考试中喜欢考的考点。另外洛克主张绅士教育。关于体
14、育，洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康；对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境；在智育问题上，洛克尤其强调两点，一是德行重于学问，二是学问的内容必须是实际有用的广泛知识。常见考查方式如下：教育漫话是英国近代教育家（ ）的教育代表作。提出“绅士教育”目的的是英国教育家_。3，教育目的的个人本位论洛克认为，教育在人的形成中有巨大作用，教育的目的是培养绅士。因此他是个人本位论的代表。常见考题：洛克在（ ）一书中提出了 “绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持（ ）论主张。以上就是关于洛克的常见考点，总体来说难度不大，主要考识记为主，希望广大考生能把握。五、教育学常考人物之马卡连柯
15、苏联教育家，作家。1905 年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905 年起担任小学教师和校长，在 15 年的教育实践中 ，积累了丰富的经验 ，奠定了他的教育思想的基础。1920 年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。1.论 集 体 主 义 教 育马卡连柯十分注重集体在教育中的重要作用。集体主义教育的原则有：尊重与要求相结合原则；平行教育影响原则；前景教育原则。特别是平行教育原则，要求教师要把通过集体影响个人与通过个人影响集体结合起来，反映在班级管
16、理中就是平行管理的管理模式。考查方式如下：著名教育家（ ）的“平行影响”教育思想是班级平行管理的理论根源A.邓肯 B.马卡连柯 C.夸美纽斯 D.布鲁纳敏试教育（http:/ ）A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人，又要通过对个人的直接管理去影响集体” ，这一原则是（ ）A.全员激励原则 B.教管结合原则 C.协调一致原则 D.平行管理原则2.相关名言考查常见考查题目：马卡连柯说， “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人” 。这句话说明的德育原则是 （ ）本题应填：尊重学生与严格要求学生相结合原则。“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人” ，这提出的人是：( ) A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.马卡连柯很明显，本题选 D。关于马卡连柯的思想，应以识记为主。文档来源：江西省敏试教育教研组
