1、让学生学会感悟奉贤区古华小学 袁秀华民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。把民族精神教育融入课堂，构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的教学是我们课堂教学不可或缺的组成部分。如何把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是我们每一位数学教师的职责，那么，如何抓住契机，在数学教学中渗透民族精神教育，让学生从中感悟到民族自豪感，从而达到以志励人的目的呢？下面的点滴，便是我不断实践的体会。一、 从中国数学的悠久历史中
2、感悟。数学发展史上，中国对数学科学作出过巨大的贡献，中国数学家们的丰功伟绩是不可磨灭的。在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹,对学生的教育更具有说服力和感染力。古代的刘徽、祖冲之、杨辉、沈括等，他们给后世留下了许多不朽的数学理论和成果；现代的华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业作出了巨大的贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遥遥领先通过这些为人及他们对世界数学的发展作出的重大贡献，使学生认识到不仅远古时代我们伟大的祖国就是数学的故乡，在数学上对人类作出了杰出的贡献，而且在社会主义的今天，我们在数学上也取得了不少惊人的成就。从而激发学生的爱国热情，使之觉得作
3、为一个中国人，是多么的自豪和骄傲，并且从小烙上了为国家的强盛和伟大努力学习，献身数学、献身科学的志向，培养学生的爱国主义情操。如，在教学珠算的内容时，我就让学生通过上网查找有关资料、同学之间的交流，以及小故事等充分感受到珠算在我国的悠久历史，让学生体会到我们祖先的聪明才智，并且感悟到身为中国人的自豪，同时也激发了他们从小树立为国争光的雄心大志。二、 从数学家的故事中感悟。数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面的素材，结合数学家的发明创造过程培养学生勇于探索、严谨治学、献身科学的精神，有针对性地对学生进行挫折教育，培养他们顽强的拼搏进取精神。在教学过程中，常常
4、会发现学生学习数学态度不够严谨，缺乏钻研、探索的精神，为此教师可以给他们讲授了一些数学家刻苦钻研的故事：陈景润为了证明“12”定理而废寝忘食、夜以继日；阿基米德面对罗马士兵的刺刀，还要坚持做完一道几何题；高斯为了研究数学问题，要求他快要断气的太太“稍等一会儿，我马上就来” ；祖冲之在追求数学道路上的感人故事等，这些真实典型的数学史实不仅讲述了这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。另外，针对在数学教学中暴露出的思想问题，为了进行学习目的教育，培养顽强拼搏的毅力
5、，在整个数学教学中不断地、反复地用生动的事例阐明数学的重要性，使学生逐步体会到：各项事业，都需要数学和掌握丰富数学知识的人，从而克服学生的厌学情绪，激发学生学习数学的兴趣；在教学中有意识地培养学生的推理意识，培育学生追求真理的科学态度；在一题多解、一题多变教学中鼓励学生勇于标新立异、另辟蹊径、不守成规，培养学生积极主动，独立思考，勇于创新的素养。 三、从身边的数据中感悟。时常，有老师在苦恼，似乎在数学教学中很少有机会渗透民族精神教育。其实不然，在学生的身边，在许多教材里，到处都有民族精神教育的契机。如在学习统计学时,我把反映上海翻天覆地的变化数据以及各个领域取得的辉煌成绩，自然地对学生进行了国
6、情教育，让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性，认识到近现代我国综合国力与世界强国的差距，从而激起学生的自豪感和危机感，进而增强学生的使命感，激励学生为富国强民而努力攀登数学高峰，从而对学生进行爱国主义教育，这也是一种有效的方法。一箭多星技术、载人航天飞船升空，无不显示出我国现代科技的强劲实力和尖端水准，在乘乘除除的教学中我就创设了一个“神州五号”发射成功的情境，向学生传递这些信息，从而激励学生刻苦学习、勤奋积累，增强学生钻研知识、立志成才、报效祖国的自尊心与自信心。四、从数学美中感悟。数学包含着许多美学因素，古代数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数
7、学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如在教学轴对称图形的内容时，我就巧妙地进行了集体主义精神教育：圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个
8、人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。“圆”与“集体主义”似乎毫不相干的两种概念却如此天衣无缝地结合在一起，可以这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田，可见，在我们的数学教学中时时处处都有民族精神教育的契机。作为一名教师，我时时记得克莱因曾说过的一句话：“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神。 ”数学学习能够去其浮躁，净化人的灵魂，我们要利用数学学科自身的特点，抓住课堂教学中的每一个契机，培养学生民族自豪感，培养他们良好的个性品质。切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素养。2007、4
