课堂教学的“快节奏慢镜头”教学节奏的调速具有艺术性。教学节奏过快，易使学生产生紧张、疲劳、焦虑，造成认知困境；速度过慢则易使学生注意力分散，精神松懈，兴趣淡薄；即使速度适中，若均速不变，没有起伏，也会使学生感到单调、乏味，没有刺激。怎样才能做到张驰相间、变而有度、稳而有序呢？有人提出理想的效果就是“快节奏慢镜头” 。“快节奏”就是养成学生快看、快说、快记、快写、快思的习惯。课前的充分准备、课中的严格要求、课后的作业限时等都是实行快节奏的的基本环节。 “慢镜头”就是在教学关键上充分揭示知识的发生过程。基本形式有延时、重复、追问、暂停，让学生画个草图看看，列个式子算算，举个例子试试等等。在解题思路教学中，特别注意加强思路的诱导，促使学生经历陌路的预探、常路的模仿、正路的强化、套路的突破、岔路的择定、歧路的剖析、窄路的拓宽、多路的沟通等活生生的思考情况。通过强烈明快的节奏感，引导学生时续、时急、时缓，不断激起思维的波澜，使知识更好地渗进学生的心田。
