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整合利用网络教学资源.doc

上传人:scg750829 文档编号:5569240 上传时间:2019-03-08 格式:DOC 页数:8 大小:28KB
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资源描述

1、1整合利用网络教学资源,强化学员个别化自主学习湘西自治州电大按 语 :在 现代远程教育试点项目的实施过程中,湘西电大面临着学员分散、交通不便、网络设施不普及等种种困难。为了能在现有条件下搞好网上教学活动,湘西电大肯动脑筋、下力气,坚持从实际出发,为学员提供网上教学支持服务,引导学员进行个别化自主学习。 湘西电大的做法和经验表明:真正把教学摆到了学校工作的中心位置,树立了一切为了学生、为了学生的一切的思想,有强烈的事业心和社会责任感,抓教学上质量就有决心、有办法、有措施,就肯花力气、下本钱,这样就能取得满意的效果。现代远程教育是指学生和教师,学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通

2、信联系的教育形式。其中一个重要特征就是:以学生个别化自主学习为中心,利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容,提供双向通信交流等。我们认为:如果要开办本科,就我校自身办学条件及师资队伍状况而言,显然是不够的,但我们所以又能够开办了本科,主要原因就在于,我们是作为“ 现代远程教育和开放教育试点” 学校,在于我们具备该项目试 点的基本条件。因此,如何充分利用和整合网络教学资源,强化学员的个别化自主学习,也就成为能否保证项目试点教育质量,实现教育目标的重要手段和途径。2为此,我们做了大量工作:一、投资管理两手抓,双管齐下出效率1.千方百计加大投资,努力确保基本条件为保证项目试点顺利实施,硬件建设是必备

3、条件, “巧媳妇难为无米之炊”。早在 2002 年项目中期 评估前,我们 就在财力相当紧张情况下,千方百计克服困难,先后投资 180 余万元用于开放教育配套设施建设,建成了 100M 校园高速局域网,并租网 2M 数字线路一条,建成网络教室 4 个, 计 84 座,网上视听阅览室 1 个,48 座语音室 1 个,装备了双向视频会议系统,并建有独立域名、网址和服务器的互联网站,有效实现 了与中央电大、省电大之间双向沟通,具备了网上学习管理所需的相关功能,为学生提供了个别化自主学习的必要条件。中期评估后,我 们又根据项目试点发展和要求,先后投资 10 万余元,购置了惠普专用服务器用于平台硬件升级;

4、投资 30 余万元,新增网络机房两个,计 72 座;购置了 1 拖 5 光盘刻录机,便携式投影仪等,计 3万余元;“送网下 乡” 局域网服务器 1 台,笔 记本电脑四部计 8 万余元等,从而努力创造并提供了保证项目试点能够顺利实施的较好硬件条件。2.强化指标管理,向管理要效率创造了较好的硬件条件,要达成教育目标,管理便成为关键,所3谓向管理要效率.凡新学员入校, 我们除首先开设开放教育入学指南课程外,还专门对学员进行了上网学习基本操作技能等培训,强调现代远程教育基本特征,要求学员平时必须进行网上学习。尽管我们做了许多工作,但长期以来,效果一直不理想,上网率也不高,这种状况同时也从侧面反映出学员

5、个别化自主学习的实际效果不佳,网络教学资源利用率不够等问题。这确实曾是一个令我们头痛且困扰的问题。怎么办?针对这种情况,我们痛下决心,决定结合省校关于项目试点评估的相关硬性指标,实行硬性的量化管理。首先,我们以学校名义,统一印发了“致开放教育学 员的公开信。 ”信中明确规定了每位学员每期必须上网学习的最低时限,凡未达最低时限的,不得参加期末考试等。 “公开信”由各班辅导员用信函方式寄发每个学员,随后,又再次用电话通知到每个学员,意在进一步突出强调,以引起学员高度重视。同时,我们还在“ 湘西电大在线”上安装了学员上网监控软件,学校网络机房全天候对学员开放,每天安排一至二名辅导员轮流值班,规定每位

6、辅导员必须及时掌握本班上网情况,及时检查或电话督促。专门指定一名校级领导总体负责此项工作。各班上网情况及时统计,每周张榜公布一次,并排出名次,按成绩优劣与辅导员工作效益挂勾。由于我们态度坚决,措施得力,整个上网学习工作网络教学资源4利用率便一下子冲了上去。期末在全省各分校上网学习情况统计中,我校名列前茅。显然,上网情况优劣并不仅仅只是一个形式问题,因为通过上网学习,学员们 不仅获取了大量网络教学资源和信息,更重要的是学员能逐步学会怎样利用和索取信息资源,逐步适应并养成个别化自主学习方式和习惯。例如,学 员吉首市教育局副局长武华英,年过五十,由于在上网学习中尝到了甜头,因此,虽工作任务十分繁忙,

7、但仍坚持经常上网学习,经常向中央电大,省电大老师请教学习中遇到的问题,她还把从网上获取的有效教学资源,转寄给那些无法上网的同学。一年多来,她还坚持写了自学笔记两万多字。在期末迎考复习中,学员们更是普遍从上网学习中直接受益,网上各课程的复习迎考资源,对于帮助和指导学员如何注意点面结合,了解本课程全貌及掌握重点等,起到了非常重要的作用。许多学员无不感慨地说:网络学习真好,上面什么东西都有。以致本期期末考试,尽管我们加大了监考力度,由于学员普遍通过考前上网学习,获取了重要的考试信息和资源,因此普遍考得较为理想。我们认为,只要学员通过网络学习真正尝到了甜头, 这种学 习方式就必定会由原来的被动应付转变

8、而为学员的积极主动行为,变“ 要我学” 而为 “我要学”。二、 “送网下乡”创条件,服务到家送资源5虽然我们作出了硬性要求,强化监督管理,提高了网络教学资源利用率,促进了学生个别化自主学习,但于实践中,我们也发现一些实际问题:由于湘西地处山区,经济相对较为落后,交通不便,因此,一些边远乡村学员确实存在着“上网难” 问题 。例如,龙山县八面山村小教师杨明龙学员,为完成学校规定的上网任务,利用周末从村小步行十来里到得乡里, 乡里却没有网吧,便又只得再步行二十来里山路到集镇上的网吧去上网。其虽能每周基本坚持如此,但实属困难不易。通过调研,我 们发现,这种情况在开放教育学员中还较为普遍。我们苦苦思索,

9、本着服务育人思想,忽然触动“送网下乡”想法,并随即制定了详细计划,投 资八万余元购置相关设备。今年六月十六日, “送网下乡”工程正式启动。由副校长向阳带队,副教授钟亚萍、岳山岳等组成,首批“送网下 乡”小组一行四人,携“电大在线”局域网服 务器壹台,手提 电脑四部,乘 车搭船辗转抵达永顺县小溪乡中心完小。这里地处偏僻,交通不便,通讯落后,目前连有线电话都尚未开通。该完小学习小组学员共七人,均系 2004(春)开放教育中文本科班学员。晚八 时活动借当地一家旅馆客厅正式开始。下乡小组认真指导学员当场登录了学习网站,参加 BBS 讨论,重点查阅了专业期末迎考复习资料等。女学员向春霞怀抱六个月婴儿,夫

10、妻双双兴致勃勃地参加了活动,情景感人至深。下乡小组还参加并指导了6学习小组本次现代教育思想“素质教育” 专题讨论 活动。通过“送网下 乡” 活动的开展,我们深切地感受到,充分整合和利用网络教学资源,是确保项目试点质量,实现教育目标的重要手段和途径。对于学 员上网率不够问题,过去我们多是片面地以为主要是由于学员普遍缺乏主动性所致。实践说明,不少学员确实是受到客观条件限制,只要我们工作做细、服务到家,学 员 普遍是具有较高热情和积极性的,而且从效果上看,上网学习率恰好与考试成绩成正比。小溪乡中心完小学习小组学员正是通过我们“ 送网下乡” 活动而获取了较多考试信息,不 仅搞好了自身的期末考试,还提高

11、了学习兴趣,增强了自信。本期我们将继续发扬光大。根据学员分布情况,或租用网吧,乡村集镇学员提供上网学习条件。同时,根据学校师资情况,按既定计划,我们还拟组 成三个下乡小组,每组每月送网下乡一次,全期约十五次。有所选择,重点解决边远乡村学员的“ 上网难”问题。三、加强学习小组指导和管理,帮助克服个别化学习困难开放教育学员主要为业余学习,人员分散,不易交流,学员于个别化学习中不免时常伴随着一种孤独感。建立学习小组的好处就在于:成员可以经常在一起讨论学习上的问题,交流学习心得和体会,学习方法和技巧,学习信息和资料,互相鼓舞学习信心,激发学习兴趣,消7除个别化学习带来的孤独感,在互帮互学中共同提高。因

12、此,我们特别注重对学习小组的指导和管理。我们制定了开放教育学生学习小组管理办法,规定:凡新学员入校,各辅导员均须首先根据本班学员居住分布情况,以方便组织联系为条件,建立若干学习小组。开学 时各小组必须制定出本期小组活动计划,按计划开展活动,每月至少自行安排一至两次活动,实行自主管理,自由活动,小组成员之间相互协商学习地点,时间,围绕明确的学习内容开展学习讨论,交流信息,收交作 业, 评定作业,传递网上学习信息等,期末要有书面小组活动总结。为确保活动能正常有效进行,我们还规定:或由任课教师学期初开列出一些重要学习讨论题,交由学习小组开展学习讨论用,我们进行不定期抽查;或指派专任教师下到学习小组,

13、直接参加并指导小组的学习活动。例如, “送网下乡”小组永顺小溪乡中心完小之行,下乡小组同时还参加并指导了学习小组现代教育思想课程“ 素质教育” 专题讨论活动。小组长 李艳等三位学员为这次专题讨论还认真查阅资料,专门撰写了书面发言稿,其余学员也分别积极发表了意见。大家结合理论理解及自身教学实践, 对“ 素 质教育”、 “传统教育” 、“应试教育”等问题作了较为深入的探讨,收到了很好的效果。吉首城区司法系统 2003 秋法8学专业学习小组,六月五日在州法院小会议室开展学习小组活动,我们指派教学科长钟亚萍、专任课教师贺辉群及辅导员进行抽查。活动中学员们结合教材“证 据” 一章“思考题”及实 践中遇到

14、的一些疑难问题,进行了热烈的讨论,并且显然,大家事前均作了较为充分准备,因为不少学员的发言还是书面的,大家畅所欲言,任课教师也发表了自己的看法和理解。学习小组不仅有利于帮助搞好学员个别化自主学习,还有益于建立新型学员间关系。作 为现代社会全面发展的人才,对于帮助培养其与人相处合作的品质和能力,学习小组起到了重要作用。大家在同一学习小组里,尽管可能来自不同单位,职务有高有低,但大家平等相处,其乐融融。这种良好的同学关系,当然有利于大家在社会上相互帮衬,共同 发展。 在强化学习小组管理方面,我们虽然做了大量工作,但仍存在着某些不足:有的小组不能按规定和计划完成任务,个别小组甚至形同虚设。既然我 们认定了这种学习形式,我们就会一抓到底,因此,本期我们拟进一步加大管理力度,不留死角,力争取得更大的成绩。

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