1、【教学目标】1读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3激发阅读红楼梦的兴趣，迁移描写方法课外练笔。【教学重点、难点】感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。【课前准备】学生课前阅读有关红楼梦的一些资料；教师制作简单的教学课件。【教学流程】一、揭示课题，导入新课1、谁知道四大名著都有哪四部书？四大名著是我国宝贵的文化遗传，在整个华人世界中有着深远的影响。根据大家的预习，有没有人能谈谈你对红楼梦的了解？（出示曹雪芹和红楼梦的相关简介）2、今天我们就一起走进红楼梦 ，一起去认识红楼梦中的一个非常
2、重要的人物王熙凤（可以等待学生回答） 。3、板书课题，齐读课题。（1）先板书“凤辣子”：为什么这个凤辣子要加上引号？（它是王熙凤的一个外号，所以要加上引号）（2）从“凤辣子”这个绰号猜猜看她可能是个什么样的人？（泼辣，热情）这都是大家根据她的绰号进行的猜测，那么王熙凤到底是个怎样的人，我们一会走进了文章就会知道了。（3）通过预习我们知道，文中还有谁？板书林黛玉（黛是个形声字，上代下黑）（4）林黛玉是贾母的外孙女，母亲刚刚去世不久，贾母便把她接来了 贾府，所以林黛玉和王熙凤就有了第一次的相见，我们也把可以把它说成是“初见” （板书） 。齐读课题4、下面我们就一起走进课文看一看这第一次见面到底发生
3、了什么事，文中又是怎样描写这个“凤辣子的” 。二、初读课文，学习字词、请同学们自由朗读课文，由于这篇文章是一篇古白话文，所以读起来不是很顺口，所以要求大家要读准字音，把课文读通顺，注意断句。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。2、出示词语：（1）一语未了 纳罕 皆敛声屏气 放诞无礼 媳妇 风骚 携着 老祖宗 手帕 嫡亲 系谁 系着系：指打结、扣的时候读 ji；在古文中多数念 xi，如解铃还须系铃人A 检查读音。B 点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。 红楼梦中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； 放诞无礼：不循礼法；没有礼貌C 书写练习：媳、 骚（2）读准下列词语：
4、泼皮破落户儿 今儿 孙女儿三、自读自悟，小组学习 自学提示：1、文章中是从哪些方面描写王熙凤的？（服饰、外貌、语言）2、读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？先自己想一想，在进行小组交流。小组合作学习，教师巡视指导。初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？四、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？提示学生抓住这段话中的“金”字， “珠”字，还有描写颜色的词语等来体会王
5、熙凤穿着的华贵、珠光宝气、俗气（2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。体会王熙凤美丽的容貌（3）投影“丹凤三角眼” 、 “柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损 （红色字体板书）（4）品读句子“一双丹凤三角眼丹唇未启笑先闻。 ”（二）品读人物的言行1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声从后房门进来。 ”（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单作批注。从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊
6、。（3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？（放诞无礼） ，理解“放诞无礼” 。（4）带着自己的体会朗读句子。2、为什么在贾府中大家都毕恭毕敬，个个皆敛声屏气？（尊重老祖宗，讲规矩）引导：谁在屋里，所以大家皆敛声屏气位高权重的贾母那为什么独有王熙凤却不在乎，如此这般放诞无礼？文中还有谁对她做出了这般评价？引出贾母对王熙凤的评价：“你不认得他你只叫他凤辣子就是了。 ”（1）看看注释， “泼皮破落户儿”是指什么意思？（2）贾母的评价让你体会到什么？王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的，做事不拘小节（3）指导朗读。师过渡：在红楼梦中，王熙凤有“语言学家” 、 “心理学家”之称，所以深受贾母喜爱
7、，文中还有哪些句子能表现出她说话的艺术性？3、品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。 ”说着，便用帕拭泪。（1） “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春” ，她们听了会怎么想？（2） “况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。 ”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？（3）你从中感受到王熙凤
8、怎样的性格特点？（4）王熙凤为什么用帕拭泪？你有什么体会？虚伪、逢迎取宠（6）带着体会有感情地朗读。4、品读：“真是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。 ”（1）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪” ，现在忙“转悲为喜” ，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？机变逢迎、笑里藏刀、察言观色5、品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？也只管告诉我。 ”（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？（2）从两个“只管告诉我” ，你体会到什么？炫耀自己，在贾府中地位高师过渡：从以上
9、王熙凤的语言中，我们看到了她的性格特征，审时度势，充分体现了她是一个圆滑且能说会道之人。6、品读第三段话，感受人物的性格特征。五、观看视频，诵读展示1、想一睹王熙凤的风彩吗？请看大屏幕。让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色、机变逢迎、炫耀特权的人物。2、看完视频，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：“模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 ”也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。 ”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人
10、物。3、分角色朗读片段，再次揣摩人物。老师：贾母，女生：王熙凤，男生：旁白（还有时间则进行）【设计意图：视频的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容使学生再通过分角色朗读时，人物的形象呼之欲出。 】六、总结运用，领会写法1、本单元体会作家描写人物的方法，这篇文章中作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，这种描写叫正面描写。作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。2、以后
11、同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。3、写法迁移运用请同学们用上今天学到的描写人物的方法，写出一个老师或同学的特征。写完后，与同桌分享，并作进一步的修改吧！汇报写话，修改完善有时间则课上进行，没时间布置为作业【设计意图：通过迁移小练笔，运用作者描写人物的方法，达到读与写的有效结合。 】七、巧设作业，拓展阅读1 红楼梦中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、袭人、史湘云推荐课下阅读红楼梦 ，找出人物描写的精彩语句多读读并对喜欢的人物描写进行摘抄。2、继续修改习作。八、板书设计： 22、 “凤辣子”初见林黛玉华贵、美丽 刁钻 外貌、语言、动作 正面描写 骚 受宠爱 放诞无礼 不拘小节 媳圆滑、能说会道 虚伪、察言观色 黛玉所惑 机变逢迎、炫耀 贾母评价 侧面描写 系xi 和ji（正面、侧面描写相结合）疑惑：用不用介绍人物关系？课件顺序如果和学生回答顺序不一致怎么处理？
