1、1编号： 江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表学 校 名 称：江苏省连云港财经高等职业技术学校专 业 名 称： 会 计 负责人姓 名： 焦 建 平 联 系 电 话： 0518-85452089 电 子 邮 箱： LWK 江苏省教育评估院制表二八年九月十五日2填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。二、页面规格统一为 A4 纸双面打印，内容一般用 5 号宋体；电子文本一律用 word 文件制作。三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填写全称
2、，不要简写或缩写；五、填表时，请注意表格下方的“注” ，按要求填写。六、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。七、封面“编号”由省教育评估院统一编号。3目 录一、专业基本情况表3二、专业自评报告5三、专业自评情况汇总表11四、分项自我评价12（一）专业建设目标与思路12（二）基础能力建设 14(三) 课程改革与教学管理20（四）质量与效益27（五）特色或创新项4目31五、主要量化指标达成情况32六、其他有关内容33（一）本专业已开设课程的情况表33（二）主要实验、实训项目情况表34(三) 专任专业教师情况表36（四）主要校企合作情况表45（五）本专业主要教学仪器设备情况表465 专业基本情况表
3、专业在校学生数专业（含专业方向） 总数 一 年 级 二 年 级 三 年 级 四 年 级 五 年 级会计（含会电、会审） 1992 534 463 415 351 2291992 534 463 415 351 229合计另：中职学生数 576 人；其他类型学历教育人数 0 人。专业毕业生情况专业连续办学年数近三年累计毕业生总数当年度毕业生人数当年度毕业生就业率当年度毕业生对口就业率上年度毕业生人数上年度毕业生就业率上年度毕业生对口就业率8 年 460 229 54.7% 46.76% 111 97.4% 92.7%专业近两年毕业生主要流向主要就业企业名称 就业人数 主要就业岗位（工种）名称连云
4、港市华欣软件有限公司 5 会计技术支持迪欧加啡连锁 8 会计收银连云港市邮政局 3 会计柜员专业近三年社会培训情况20072008 学年培训人次 20062007 学年培训人次 20052006 学年培训人次2926 人 438 人 1872 人专业教学仪器、图书资料情况专业教学仪器设备总值 专业藏书数量 专业期刊种类60255 万 42771 54专业主要产学研结合科技成果成果名称 鉴 定部门、级别及时间 主 要 成 效“理实一体、教学互动”教学模式江苏联合职业技术学院 2007 年教学教研成果二等奖会计专业“立体化” 教材江苏省连云港财经高等学校2006-2007 学年教学教研成果一等 奖
5、专任专业教师情况专任专业教师总数其中高级职称人数副教授及以上人数 高校讲师数 研究生数双师型教师数59 人 19 人 15 人 18 人 13 人 38 人6二、专业自评报 告会计专业自评报告一、专业建设概况（一）专业沿革与现状1964 年建校初期，我校即为“连云港市会计学校”，以 举办会计专业为主；1977 年，恢复高考后，学校招收中专（二年制）高中 毕业生， 设有“财务会计”专业 ，1997 年开始招收初中毕业生，设“会计电算化”专业和“ 会计与 审计”专业；2000 年经省教育 厅批准，开办五年制高职，设有“会计电算化”专业，2002 年开始设有 “会计与审计”专业；2008 年，为加快
6、专业建设，经联合学院研究同意，进行专业整合，将“ 会计电算化 ”专业和“会计与审计”专业整合为“会计”专业，并设“会计专业-会计电算化方向” 和“ 会计专业-会计与审计方向”。至此，我校五年制会计专业至今已连续办学九年，计有毕业生 583 人，现有在校生 1992 人， 专业教师 74 人，学生：专业教师比为 26.9:1 师资力量雄厚；现有教学设备总值超过 605 万元，建有会 计手工模拟实验 室、会 计电算化实验室、ERP 实验室、用友财务通实验室、模拟银行、证券投资、模拟工商税务实验室、电子商务实验室等，实验设备先进，使用情况良好。2007 年成 为省五年制高职示范专业；2008 年 4
7、 月成为五年制高职会计专业课改试验点。（二）人才需求市场调研1.国家财政部提出到 2010 年，要力争使 80%以上的基层单位实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后、人 员素质偏低的状况。 这项 宏伟而又艰巨的任务表明：各基层单位急需适时、合理地配置相当数量的会 计电算化专业人才。2.长三角地区招聘专业需求居前 10 位的分别为：市场营销、机械、管理工程、计算机、文秘、财会、建筑、外语、电子工程、医 药卫生。有旺盛的市 场需求。3.中小国内企业特别是民营企业蓬勃兴起， 对会计人才的需求是最大的，也是目前高职会计专业毕业生的最大就业方向；同时，随着企 业规模的扩张，经营风险、财
8、务风险也随之增大，企业为加强内部会计控制，也需要大量既懂会 计又懂审计的人才。总之,会计专业人才数量需求呈现良好态势；企业对会计人才学历要求趋于务实，工作经验需求加强。二、专业建设的主要成果与经验（一）重新定位人才培养目标与人才培养规格通过邀请行业专家召开专业咨询委员会， 发放社会问卷以及深入公司、企业调查等多种形式，了解连云港市及长三角地区会计人员的基本现状及对会计专业人员的需求，同时重点进行中小企业会计岗位的知识和能力的职业分析和五年制学生基础条件的分析，从调查中获知企业的期望：五年制会计合格毕业生应基本胜任基层会计人员（出纳、记账员 、助理核算 员等）、助理会计师工作岗位；由于会计职业和
9、会计岗位的特殊性，会 计人员不仅仅是 “操作工”，更应该是“管理人员”； 会计7人员不仅仅要有较高的专业技能， 还要有良好的职业道德；会 计人员所从事的业务不仅仅是人机对话，更多的是人与人的交流。我们还对往届毕业生进行调查，获知他们就业时初始岗位集中在单位财务会计岗位（出纳、核算、记账、主管会计、资金管理、 仓库核算、会计电算化与软硬件维护等岗位）；单位财务管理及财务分析岗位（企业事业单位内部审计岗位；会计师事务所、资产评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司助理工作人员岗位； 银行、保险公司柜员岗位）；其他就业岗位群（仓库保管、物流管理、经济信息收集、财经文秘、 统计、 计算机系统维护、
10、财务软件营销、工商管理等岗位）。我们据此对会计专业 培养目标进行了重新定位：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，正确的 专业认同，具 备从事会 计核算、常用财务会计软件应用、会计电算化核算与软硬件维护等方面知识和技能的，取得会 计 人员从业资格证书，初步具 备助理会计师的知识结构及职业能力，适 应现代信息化社会的发展及相关 岗位需要的高素质技能型专门人才。（二）制定了适应社会需求与学生现状的人才培养方案课程体系和教学内容改革是高职教学改革的重点和难点。随着市场经济的不断发展，社会 对人才的需求也在不断发生着变化，一成不 变的固定模式培养出来的 毕业生势必跟不上市场经济的发
11、展。我校“会计专业（会计电算化）人才培养方案”经历了“02 年会 计电算化专业教学计划”、 “05 年实施性会计电算化专业教学计划”、 “06 年学分制实施性会计电算化专业教学计划”，最后是 08 年 3月联合学院论证通过的“五年制高职会计电算化专业人才培养方案”； 会计专业会计与审计人才培养方案也数易其稿。在制定“ 五年制高职会计电算化专业人才培养方案”过程中，我们邀请社会上知名的注册会计师和企业的会计电算化方面的专家全程参与，通过对连云港及周边地区中小企业的调查，结合历届毕业生的反 馈信息，确定 满足社会需求的各 岗位所应具备的专业知识和实践技能，确定掌握上述以上知识 和技能所需要的课程体
12、系和教学内容、实践环节，由此决定课程体系的更新和各门课程的教学内容、重点、时数、教学手段与方法的调整，尤其是突出实践技能需求的变化在教学计划改革中的关键地位。新的 “人才培养方案”改革主要体现在以下几个方面：1.课程体系依据就业岗位所需的职业能力要求来确定， 贴 近岗位实务， 满足岗位需要。为了适应中小企业和物流企业对会计人员的要求，增加了面向中小企业的的“会计电算化会计”和适应各行业企业的“行业会计比较” 。2. 教学内容突出基础理论知识的应用性和实践能力的培养，公共课和专业基础课以“必需、够用”为度。3.突出实践教学环节，合理加大 实践教学时数在整个教学 时数中所占的比例，增加与理 论课配
13、套的分岗位实训、综合实训 等实践教学模块的比重。4.根据学分制的要求，进一步合理 设置安排专业的拓展方向。一方面，在以财务会计为基础的前提下设置了行政事业单位会计、饭店会计、商 业会计和物流企 业会计等专业拓展课程，另一方面，加大对学生一般商务知识 的教育，增 强学生向相关领域的拓展能力，同时还在高职的“高”上作文章，提升学生向职业纵深层 次、更高 层次发展的能力。8（三）改革了教学模式、教学方法，提高了教学效率为满足教学计划的要求，突出 实践技能的培养，增 强学生的 动手能力，促进课堂教学质量的提高，尝试或采用先进的教学方法和先 进教学手段是必不可少的。1.改传统的灌输式教学方式， 较早地实
14、施“ 理实一体”的教学模式。在专业课教学中，要保证教学 质量，必 须调动教师和学生两方面的 积极性，改变教师满堂灌、学生被动听的灌输式教学方式， 积极采用启发式案例或实 例教学。 课堂上教师选择典型案例或实例，配合教材中的相应内容，广泛地开展问题讨论和案例分析，活跃课堂气氛，开拓视野，充分调动学生的想象力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师授课的关键在解析难点、启发思考、提供参考资料，其余大部分内容由学生自行理解、把握和总结，并以作业或课堂交流的形式加以巩固。我们从 05 年起开始探索“教学互动、理 实一体” 教学模式的尝试，既借助集体的智慧、力量，事先设计集“备课 笔记、课堂笔 记、练习
15、、 实训、案例”为一体的学习媒介集成,作为教师必备的教学工作指导文件，学生实现学习 目标、 进行自我学习的指导性文件；在教学 过程中，教师是服务者、组织者、传授者、督促者；学生是学习的中心，学生感受到教师的亲近、平等、尊重；从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望；提升学生的动手能力，增 强解决问题 的信心。理 实一体，教学互动” 教学模式在我校 05 级、06 级、07 级五年制高职会计专业实施三年来，经过全体教师和同学们的共同努力，取得了较为明显的成效，初步实现了预期的目标。该项教学模式的改革荣获 2007 年联合学院教学成果奖评选二等奖。2.积极采用先进的教学手段。现代科技的发展为教学手段的改
16、善提供了物质基础，提高了教学效率。如，多媒体教学方式的运用，不但大大减少了板书时间 ，且具有 图、文、声、像并茂的特点，使得学生的学习兴趣大大提高。尤其在电算化软件和计算机 类课程上，多媒体可以 实时 的反映计算机操作步骤，大大提高了计算机课程的直观性。（四）大力进行实践教学改革，推 进职业能力培养理论教学与实践教学相结合是职业教育的特点。新形 势下的社会需求更加要求 毕业生具有很强的实践能力和适应能力，希望人才拿来就能用。实践教学的内容、形式也随之不断的 发展变化，已经不单纯是独立于理论教学的实验、实习，而延伸到教学的全过程，并渐渐渗透到理论教学的方方面面。1.建立校内“仿真实训环境”目前学
17、校现有的实验实训条件已经形成了较为完善的“仿真实训环境” 。一是会计手模拟实验室，拥有较好的办公设备和能 满足实验需要的办公用品及 财会用品，并有自己的 实验教程和实验指导书，可以容纳 70 名学生完成会 计专业手工操作的各种 实验。二是会 计电算化实验室。三是模拟模拟银行、工商、税务，主要用于学生在仿真环境下进行会计手工和电算化全过程的模拟训练。2.配合“仿真实训环境”的实践教学，会 计电算化专业每学期定期 举办学生专业技能大赛。每年春季学期举行基于会计模拟实验的“手工账务处理大赛” ；每年秋季学期举行基于会计电算化9实训的“财务软件操作技能大赛” 。所有大 赛题目都来自于会 计师事务所或者
18、企事业单位的实际账务，在丰富多彩的学生活动中增 强了学生的职业技能，提高了学习的积极性和主动性。（五）改革考试方法会计专业传统的考试方法主要是在课程结束时进行闭卷考试，考试内容多以概念性理论为主。这种考试方式容易导致学生平时放松学习，考 试时临阵磨 枪，不利于培养高素 质的高级应用性人才。因此，我们在会计专业中大力推行考试改革，尤其对实践性强的专业课程更是推行多种多样的实践考核制度。1.考试改革的三个重视和一个不放松的原则。三个重视和一个不放松原则是指：重视实践教学环节的考核；重视教学过程的考核；重视综合运用能力的考核；基本理论、基本技能不放松。在此原则的基础上采取多种多样的形式，如课程设计、
19、撰写小论文、组织案例讨论模拟实验或组织各种专业技能大 赛并根据获奖情况给分等。各门课程在开学初就制定出期末考试方案，方案的制定本着突出思考型、分析型、应用型、技能型、综合能力型考核内容的宗旨，从各门课程的特点出发， 针对不同年 级学生侧重点有所不同。有的侧重方法训练、技能培养；有的侧重与社会需求的 结合。2.实行“1+N ”制，全力拓展 “双证融通”学生毕业时取得一个专业毕业证和多个职业技能证书。目前会计专业学生毕业时除取得毕业证外，还必须取得会计电算化 资格证书和会计从业资格 证书，鼓励学生考取 助理会计师、 报关员、 外销员等证书。同时努力将考试和考证的结合，将职业技能证书课程纳入到教学计
20、划中，将证书的取得和学分挂钩。目前正在 “会计”专业课程中 进行尝试。我 们在 05 年全面引入会计从业资格考试，在课程教学内容中融入江 苏省组织的会计从 业资格证书考试规定内容，真正 实现了“双证融通、无 缝对接”，历 年的合格率都在 70%以上。（六）完善了师资队伍1.培养双师型教师，提高双师 型教师的比例。从教学和 实践相 结合、校内和校外相结合、职业素质和资格认证相结合的双师型素质方面规划双师型教师建设内容。2.鼓励、督促青年教师提高学 历。青年教 师应根据自己的实际 情况制定学习计划，抓住机会，努力学习，争取在 3-5 年内学历层次和专业学术水平有所提高。3.引进有丰富工作经验的会计
21、师，从而加 强会计模拟实验 教学和案例教学。4.聘请本专业来自生产第一线的兼职教师，扩大学生的专业领 域视野，培养学生的 职业素质。本专业现有专业教师 74 人，其中：行 业企业的外聘教师 15 人，占 专任专业教师的比例 25%，均具有中级以上职称，其中高 级职称 5 人，占 32%；外聘教师具有较高层次，享有一定知名度，专业修养造诣高，专业技能精湛，责任心强；专任专业教师均 为本科及以上学历，其中 40 岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在 读）13 人，比例 32%；专任专业教师中，具有高级职称 19人，比例 32%；其中，副教授 15 人；“双师型”教师 38 人，比例 6
22、4%；（七）立足专业特点，大力开展教科研活 动10科研活动紧密地围绕教学展开，脱离了教学的科研没有市 场。会 计的教科研工作在以上原则上积极的展开。1.会计专业每学期安排一至两名骨干教师给学生作学术报告、专题讲座，或聘 请校外专家学者作学术报告。2.每周进行一次教学研究活动；鼓励每位教师每周至少半天到教师资料室看书，查阅资料，每周收集一条专业信息大家共享。3.制定了教材编写计划，不断充 实符合本校高职培养目标 的系列理论教材和实训指导教材，特别是我们实施编写的“理实立体化”教材，该教材模式是“教材一指导一练习一实训”，形成对学生专业理论知识、专业动手技能全方位、立体化的培养。教材是以企业经营业
23、务流程为轴线，把其 经营业务的“ 物质流”提升为“信息流、资金流”，以工作岗位为项目模块，以岗位 职责为任务引领， 讲述其基本会 计核算程序、方法，在形式上大量使用图表，做到图文并茂；语言上尽可能形象生 动， 简洁明了，浅显易懂。学习指导是预先拟定的学习笔记，只有 纲要、没有内容，要求学生在听 课中完成；“指导”是在目前“校本讲义 ”的基础上，进行修订，使其更加成熟、完善，让学生能养成良好学习习惯，老师能更加全面掌握整个教学情况，督促每一位学生完成学习任 务。练习是对课程的复习、巩固，形式上是“ 一课一练”、 “一问一练”和“ 综合练习”相结合， “一课一练、一问一练” 实现讲练结合，综合练习
24、实现巩固提高。“实训”是对动手能力的培养。 “实训”分为岗位实训和综合实训，实训中即注重帮助学生掌握会计核算技能，提升学生的动手能力，也要注意提升学生的 “会计职业判断”能力和整个企业会计核算流程的把握能力。另外，现有教材大多是按学科体系 编写的，知 识点重复交叉 较多，且普遍重理论讲解，轻实践操作。故为更好地因材施教，也为便于组织教学，强化学生的基本技能培训，对现有会计基本技能实训、 企业内部财务控制、 行业企业会计三门课程的教材知 识体系进行整合，编写综合化课程。（八）不断加强实验室、实训基地建 设受会计行业自身特性的限制，会 计专业的实习实训一直以来就是 实践教学的瓶颈。 为了解决这一问
25、题，培养学生的动手能力和适 应能力，拉近理 论与实际 的距离，会计专业进行了“模拟实训环境”的建设，包括会 计手工模 拟实验室、会 计实训室、用友财务通实验室、ERP 实验实训室；同时，加大工作力度，联系相关企事 业单位建立校外实习基地产 学研结合基地。三、专业建设的不足与改进措施（一）存在的不足我校的硬件相对薄弱，特别是 实验室的建设尚相对落后，制约了专业的发展；理论教学与实践教学的关系、 “理实一体”教学模式的的实施存在一定的困难；校企合作模式难于大规模的推进；产学研载体及运用存在一定难度。（二）改进措施依托新校区建设，加速筹建商 务综合实验中心， 扩大实训场 所的容量及多任务实训之间的融
26、11通，尽早突破阻碍课程改革的硬件瓶 颈。加强产学研结合方面的研究，通 过筹建双师工作室、 产学研基地建 设，寻求文科专业在产学研方面的突破。加强师资队伍建设,增强教师的专业技能,不断改进教学模式、教学方法，努力适应新的人才培养方案的要求。我校将以江苏省五年制高职专业建设水平评估为契机， 进 一步加强专业建设，加 强教师专业技能的培养，以更好地满足培养高素 质、高技能人才的需要，在特色和 创新上下功夫，使会计专业建设更上一层楼。本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。专业负责人：2008 年 09 月 15 日经审核
27、，该专业江苏省五年制高职专业建设水平评估专业自评表所填内容真实无误，同意报送。学校（公章）2008 年 09 月 15 日12三、专业自评情况 汇总表注：特色与创新项目填“有”或“无” 。自评等级一级指标 二级指标A C D1.1 专业建设目标 1.建设目标与思路1.2 专业建设思路 2.1 师资队伍建设 2.2 实训基地建设 2.3 专业文化建设 2.基础能力建设2.4 教学经费 3.1 专业人才培养方案 3.2 课程内容与教学改革 3.3 职业能力与素质教育 3.4 管理组织与制度 3.课程改革与教学管理3.5 质量控制 4.1 知识能力素质 4.2 就业创业与社会声誉 4.质量与效益4.
28、3 社会服务 5.特色与创新项目 有13四、分项自我评价一级指标 建设目标与思路二级指标 专业建设目标评估标准 1专业设置紧贴地方经济社会 发展的需求，与学校 发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕行 业企业对应职业岗位（群）的 变化，不断丰富 专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力。2. 专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩1、会计专业是我校的传统专业 ，是我校重点 发展的专业，07 年获得省“五年制高职示范专业”，依据“学校十一五 发展规划” 制定的“ 会计专业建设五年规划 ”，提出我校会计专业的建设目
29、标是建成“联合学院的重点专业、品牌 专业、精品 专业”；2、通过市场调研，我们深切感知连云港市及长三角地区蓬勃 发展的中小企业对高职会计人才的旺盛需求，对会计人才技能要求的不断 变化，据此我 们重新制定 “会计专业-会计电算化人才培养方案”， “会计专业-会计与审计 人才培养方案”，重新定位人才培养目标、规格，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应 人才市场变化的能力；3、坚持每两年修订“ 专业建设规划”，根据 经济社会发展的需求不断调整专业培养目标；根据行业企业对会计岗位（群）的变化，不断 优化专业教育教学内容，保持与社会需求吻合；经过多年的探索，确定了会计职业能力培养与会 计职业资格
30、取得两条培养主 线，探索 “双证融通，无 缝对接，一专多能”的课程体系和“ 理实一体，教学互动”的教学模式。主要问题与不足1、国家财政部门对“ 会计专业职业技术资格”的报名条件，限制了“双证融通，积极拓展”的职业技术资格证书的进一步向纵深发展。2、会计职业的特殊性，制约了“理实一体，仿真 实训”的教学模式的深化。量化指标达到情况8 家企业建校企合作办学模式关键信息要目1、江苏省连云港财经高等职业 技术学校十一五发展规划； 2、江苏省连云港财经高等职业 技术学校会计专业建设五年 规划；3、专业建设年度实施计划与总结 （2 年）；4、会计系工作计划与总结（2 年）5、人才市场调研报告；6、会计主要
31、岗位职责调研报告；7、职业分析与项目课程开发分析。14一级指标 建设目标与思路二级指标 专业建设思路评估标准 1专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。2产学研结合成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服 务应用中有明显成果或效益。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩1、坚持先进的职业教育指导思想，全校动员、全系动员参与课程改革，已在全体教师中形成以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，培养高素质、
32、高技能人才的专业建设理念；2、坚持围绕行业办专业、围绕市场办学校，开展市场调研、修订人才培养方案、制定专业主干课程标准、积极开发校本教材、改革教学模式、优化教学评价体系，加强师资队伍建设，完善 实训基地建设、构建紧密的校企合作机制；3、建立“会计专业 建设专家指导委员会”，聘 请行业专家对专业建设进行指导；4、已与 8 家企 业建立校企合作办学的体制和机制，教学、科研与企业的生产经营管理密切结合；5、建立会计师工作室，探索建立会计专业“产学研结合”模式，充分利用我校教师的专业知识面向社会、面向行业企业提供会 计后续教育、会 计制度设计 、企业内部控制、税收筹划、财务管理、公司治理等方面服务。主
33、要问题与不足1、高职层次的“ 会计专业”产学研结合载体、模式尚没有可借鉴的“标的物”，在探索之中。2、面向社会、面向行业企业提供会计后续教育、会计制度设计、企业内部控制、税收筹划、财务管理、公司治理等方面服务只在个 别教师中，大量的青年教 师 尚未成长起来。量化指标达到情况关键信息要目1、专业建设校企合作、产学研结合的文件；2、产学研工作规定3、产学研工作计划与总结（2 年）；4、会计师工作室相关材料；5、专家委员会材料；6、用友会计信息化实训基地合作 协议。15一级指标 基础能力建设二级指标 师资队伍建设评估标准 1.教师数量与结构： 学生：专业教师27:1 ；行业企业的外聘教 师不低于专任
34、专业教师的 20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占 30%以上；专任专业教师均为本科及以上学历，其中 40 岁以下教师具有研究生学 历、 硕士及以上学位（不含在读）的比例25%； 专任专业教师中，高 级职称比例30%；其中，副教授不少于 2 人； “双师型”教师比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每 2年要有 2 个月到企业或生产服务一线实践。 专业负责人具有副教授及以上 职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。2.教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达 80%以上。教师积极
35、参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。3. 专业教师队 伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩1、在校生人数 1992，专业教师 74 人，学生：专业教师比为 26.9:1；行业企业的外聘教师 15 人，占专任专业教师的比例 25%，均具有中级以上职称，其中高级职称 5 人，占 33%；外聘教师具有较高层次，享有一定知名度，专业 修养造诣高，专业技能精湛，责任心强；专任专业教师均为本科及以上学历，其中 40 岁以下教师具有研究生学 历、 硕士及以上学位（不含在 读）13 人，比例 32%；专任专业教师中，具有高级职称
36、 19 人，比例 32%；其中，副教授 15 人；“双师型”教师 38 人，比例 64%；2、我校重视师德师风建设，开展经常性的“师德标兵”创建活动，通 过召开学生座谈会、学生民意测验等形式，及时发现、解决教师在师德师风方面存在的突出 问题。广大教师积极参与人才培养方案、课程标准的制订，不断改进教学模式、教学方法，具有与高职教育相适应的人才观、 质量观、教学观，具有较高的教学水平，学生满意度 90%以上。我校教师积极开展教科研工作，在 2008 年本专业教师共发表论文 33 篇，撰写校本教材 2 套 8 本、校本 讲义 4 本，并有 1 篇在市获奖；具有五年制高职课程改革的实践研究中子课题五年
37、制高职会计专业系统化课程的实践研究等研究成果。3、我校在“十一五 ”发展规划中，有 师资队伍建设五年规划，同时制订并实施了鼓励教师取得研究生学位、学历、双师型资格、到企业挂职锻炼、参加技能大赛等方面的政策措施；4、专业负责人焦建平同志，本科，苏州大学研究生课程班结业，中国注册会计师，高 级会计师，副教授，省联合学院会计电算化 专业带头人， 连云港市职业 教育先进工作者，省联合学院优秀教师；专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，著述丰富，带领我校教师创新“理实一体、教学互动”教学模式，开发立体化会计教材，开创的“理实一体、教学互动”教学方法获省联合学院教学教研成果二等奖；执笔撰写的五年制高职
38、课程改革的实践研究中子课题五年制高职会计专业系统化课程的实践研究已获结题。主要问题与不足161、高素质、高学历、高层次的中青年教师比例尚感不足；2、专业带头人学识水平、开拓能力有待进一步提高。量化指标达到情况1、教师数量与结构： 学生： 专业 教师（26.9:1）；行业 企业的外聘教 师达到专任专业教师的 25%，全部具有中级以上职称，其中高级职称占34%以上；专任 专业教 师均为本科及以上学历，其中 40 岁以下教师 具有研究生学历、 硕士及以上学位（不含在读）的比例 32%；专任 专业教 师中，高级职称比例 32%；其中，副教授 15 人；“双师型”教师比例 64%；每名 专任专业教师都有
39、紧密合作企业，每 2 年要有 2 个月到企业或生产服务一线实践；2、有 2 人获教研和科研获奖成果；3、20072008 学期第一学期学生民意 测评均分 91 分；20072008 学期第二学期学生民意测评均分 92 分。关键信息要目1、专业招生计划、录取花名册（存放于校办公室）；2、2007-2008 学年本专业教师花名册（学历证书、 职称证书、职业资格证书或技术职称证书及外聘教师聘任合同）；3、40 以下教师学历统计表；4、副教授统计表（高级职称人 员统计表）；5、双师型教师统计表；6、外聘教师统计表；7、2007-2008 学年本专业师生比统计表；8、专业负责人学历证书、职称证书、职业资
40、格证书或技术职称证书、科研成果和对本专业剖析的资料及各类获奖证书料等；9、学校师资队伍建设五年规划及年度 计划；专业师资队伍建 设五年规划及年度计划；10、本专业教师（含教学研究）立 项及获奖情况材料；11、教师业务进修、学位进修、到企业实践情况的统计资料；12、校内教师教学情况（含教师 听课、学生 评教、民意测验等）原始资料；13、教师的科研成果（论文统计 表）；14、学校关于开展“ 师德标兵”评比活动的通知、表彰决定。17一级指标 基础能力建设二级指标 实训基地建设评估标准 1、生均教学仪器设备值：理工 农医类5000 元，其他 类4000 元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2
41、500 元，其他类2000 元。2、主干专业课程校内实训基地的 实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满 足学生职业技能、能力 训练需要，实验、实习开出率达 100%，自开率 95%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。 3、具有稳定的能满足全体学生 顶岗实训要求的校外实习基地（多于 5 个），有 协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩1、校内建有会计手工模拟实验 室、工商税 务模拟实验室、模拟银行实验室、会计电算化实验室、ERP 实验室、用友通
42、实验室，实验实训硬件较为先进，配置企业版财务核算软件，完全可以实现真账真做，能满足学生手工簿记 下和会计电算化环境下的职业 技能、能力的 训练；各实验室均制定了其“使用制度”、 “管理办法” 、“安全制度”、 “学生实训守则”、 “指导教师工作守则” ， 各项制度健全、并执行良好；教学设备利用率高， 实验实训开出率 100%，自开率 100%；2、建有连云港海通集团、道勤会计师事务所、连云港三得利啤酒有限公司、江 苏金桥盐化集团、连云港华欣财务软件有限公司、 连云港时代超市、 连云港鹰 游纺机、连云港瑞芝堂大药房有限公司等 8 个校外实训基地和“产学研”平台，以上各实训基地在连云港地区都处于行
43、业龙头地位，规模、业务水准、从业人员（行业指导 老师）素质高， 责任心强；与各 实训基地、产学研平台签订为期 1 年5 年不等的合作协议。每年 针对不同年级、不同 课程、不同技能实训需要，有计划安排学生进入校外实训基地进行职业技能训练。主要问题与不足1、会计专业的特殊性、在校生规模比重大和学校东迁重建的 现状，教学仪器设备投入尚显不足；2、校外实习基地建设建设与合作模式 难于深层次开展， 产 学研平台的构建尚在探索之中。量化指标达到情况181、生均教学仪器设备值 3050 元, 其中，近三年教学 仪器设备 生均投入 1800 元；2、实验、实习开出率达 100%，自开率 100%以上；3、校外
44、实习基地 8 个。关键信息要目1、主要教学设备价值情况表，近 3 年教学仪器设备固定资产账 册、采购合同或发票，生均设备情况统计表；2、教学项目及教学要求；3、会计专业实训基地管理各项 制度；4、校内会计模拟实训记录；5、实验、实习开出情况统计表；6、与行业企业进行校企合作、产学研结合的协议；7、学生外出参观考察学习的规 定及学生考察记录；8、近 2 年学生在校外合作基地 实训的计划、 总结；9、教师参与产学研结合成果及 锻炼鉴定表。19一级指标 基础能力建设二级指标 专业文化建设评估标准 1、有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、 环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场
45、 所具有浓郁的企业 文化氛围。2、重视职业生涯教育和专业学 风建设，有具体 计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。3、专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩1、本专业创建 1964 年，历经 45 年。为江苏省培养了一大批财经管理、会计战线优秀人才，在连云港市及江苏省享有盛誉。2、我校重视学生职业生涯教育，开设了职业道德与就业创业 指导、 职业生涯规划等课程，开展了校内职业生涯设计竞赛活动。同 时，我校广泛开展 优 良学风竞赛活动，评比“优良学风标兵班级”、 “优良学风先进班级”和“三好学生” ，学校总体学风好
46、，学生学习积极性高。我校重视学生的纪律教育和风纪检查，广大学生能 严格遵守校纪，具有良好的精神面貌。3、本专业具有独立教学组团设 施，建立了完 备的实验实训场 所，会计文化（历代名家、杰出校友、诚信建设、警戒教育、职业规划）形式新颖别致、内容丰富多样。春 风化雨般培养学生的专业认同，熏陶学生的职业素养。4、合理设计德育课程，重视专业渲染，把财经职业道德教育和职业生涯规划，纳入德育课程体系，每学年均开展职业生涯规 划大赛、 专业技能大赛，营造正德、敬业的学习氛围，充分调动了学生的学习主动性、积极性。5、现有专业图书 42771 册，专业期刊 54 种，每年均有计划地采购最新出版的专业书籍，藏书和
47、期刊能满足教师科研和学生学习的需要。主要问题与不足因学校正处于东迁重建的关键时期，校园 环境、教学 设备、实训场所略显陈旧、简陋。量化指标达到情况专业图书数量达 42771 册专业期刊 104 种模拟实验室 1 个 会计电算化实验室 9 个 ERP 实验 室 2 个 用友通实训室 3 个关键信息要目1、我校开设职业生涯规划等 课程的资料；2、我校学生纪律教育、纪律检查的有关资料；3、专业文化建设、实验实训室的图片资料（见实训基地建设 和实训场所）；4、开展职业生涯教育的有关资 料；5、会计专业图书总量、生均图书情况统计表；专业图书数据 库。6、省、市、学校职业技能比赛（会计专业）相关材料7、开展学风竞赛活动的有关文件；一级指标 基础能力建设20二级指标 教学经费评估标准 具有稳定的经费投入渠道和保障机制，教学 经费逐年增长 ，能 满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学 经费的比例 42%。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩在学校的发展规划中，明确了 经费投入渠道和保障机制，教学经费能满足专业发展的需要，2006-2007 学年学费收入用于教学 经费的比例达 41%、2006-2007 学年学费收入用于教学经费的比例达 42%。主要问
