1、掌握下列生字的读音：,冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进,残羮冷炙 脑髓 孱头 自诩,gun min s xun bi,gng zh su cn x,掌握下列词语：,变 故：,无缘无故：,博而不精：,自 诩：,礼尚往来：,冠冕堂皇：,孱 头：,残羹冷炙：,意外发生的情况、灾难。,自己夸耀。诩，夸耀。,懦弱无能的人。,没有任何原因或理由。,广博而不精深。,礼节上重在有来有往。尚，崇尚。,形容表面上庄严或正大的样子。,吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。,思考的威力,学习目标,1、掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 2、理清文章的写作思路。 3、理解议论、记叙、描写的表达方式。,1、文章的体裁是什么？ 2、本
2、文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？ 这样写有什么好处 ？ 3、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？ 4、文中运用了哪些论证方法？ 5、怎样发挥思考的威力？全文得出怎样的结论？ 6、找出文中的过渡句。 7、找出文中的表达方式。,1、文章的体裁是什么,我们在文中有议论，记叙和描写多种表达方式，怎么判断文章的体裁？ 这些记叙和描写简洁形象，紧紧围绕“思考”这一话题展开，生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。因此，这些记叙和描写并没有喧宾夺主，而是与课文的议论有机地结合起来，起到了引人入胜、启人思考、突出中心的作用。 评论（议论文）,2、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？
3、 这样写有什么好处 ？,（1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认真思考 。 （2）开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。 （3）好处：自然铺设，不唐突。从生活事实入手，提出问题，导入论述的中心，不落俗套。引起读者的思考。,3、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？,（1）论据：事实论据和道理论据（名人名言） 为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论， （2）作用：大都为青年人所熟悉，容易引起他们的共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要
4、阐发的观点非常恰当典型。,4、文中运用了哪些论证方法？具体指出,多种论证方法：举例论证 、引用论证、比喻论证、正反 对比论证 举例论证：瓦特、毕昇 引用论证：（25段）毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈 比喻论证： （23段）“思考是人类向科学科学高峰的阶梯”等句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。 正反对比论证：（26段） 作用：既增强了文章的说服力，又增加了文章的生动性,5、怎样发挥思考的威力？全文得出怎样的结论？（27-33） 6、找出文中的过渡句。 7、找出文中的主要表达方式。,小结：整体把握课文,第一部分提出中心论点：能不能开动脑筋，认真思考，是发明创造的一个极其重要的决定性的因素。 第二部分，以中外历史上的典型事例和名人名言为论据，证明勤于思考、善于思考对于发明创造的重要性.从五个方面论述应当怎样思考、怎样发挥思考的威力。 第三部分，用大脑“愈用愈发达，不用则退化”的道理鼓励青年人勤于思考、善于思考。,提出问题（引论）,分析问题（本轮）,解决问题（结论）,
