1、1扎实基础，开阔眼界，发挥课外作业时效性-浅谈如何让英语阅读延伸到课外徐州市明诚小学 胡苏内容摘要：利用课外作业，给学生布置有针对性的阅读作业，通过这些作业让学生能够更有效的提高自身的阅读能力。有目的的阅读更能够提高学生的阅读能力，如何在课外作业中有效的设计活动，将课堂中学到的知识能够融会贯通，将课上得到的能力能够充分发挥。正是本文要思考的。关键字：阅读 语言材料 课外 作业在日常教学活动过程中，我们的备课，注重学生的各方面发展，根据学生的知识储备与能力，安排适合学生的教育教学活动。在阅读与记忆课文方面，课堂中有计划的设计如根据课文回答问题，听短文回答问题，看短文提问，根据课文线索复述课文，根
2、据提示复述课文等活动，让学生充分发挥自己的语言能力，完成对课文的理解记忆，同时也在活动中更好的提高学生英语能力。但是在课外呢？家长和学生总是说，不知道在家要如何学习英语，除了完成老师布置的作业，就不知道该做些什么。于是有的家长开始给孩子报补习班，英语兴趣班，学课内同步，学其他英语教材。可是在教学中，我们发觉在外面学习的孩子，只是在英语知识储备上有所增多，并没有真正获得多少能力上的提高，课外学习始终时间短暂，不可能如同在学校中有大量的时间与精力，而小学阶段的学生，很多都不会把课外学的知识与课内融会贯通。因此在日常教学中，必要要更好，更合理的安排课外作业，给学生一个明确的学习方向，教会学生如何去自
3、己去学习。我们尝试把英语阅读延伸到课外作业中，课外作业在原来写、默等作业的基础上，加入一些有计划、有目的的阅读练习，加入一些书面表达的练习。让学生把课内学习的知识、得到的能力更好的运用起来。如何让学生能更好的利用课外时间，运用自己所学，更好提高自己能力呢？我认为需要从以下几个方面入手。1、加强基础知识，善于归纳总结，打好基础。2、2强化听读练习，培养英语语感，学会背课文。3、给予合适的阅读材料，理解材料，完成问题，学会总结。4、布置有特色的作业，让学生充分利用自己的知识与能力。1、加强基础知识，善于采用归纳活动，尝试自主运用，强化知识的巩固，打好英语学习的基础。单词是英语学习的基础，基础好不好
4、，直接关系着学生是否能够开展下一环节的英语学习。没有单词作为基础，何谈阅读，何谈交流。因此记忆单词在学习过程中是一个重要环节。在家庭作业中，最重要其中一个环节就是记忆单词。在日常教学中，我们发现记忆单词是学生最难克服的环节，学生总是容易遗忘，在运用的时候，又不知道该如何选择要使用的词。单词记不住，词汇不会用，是现在英语实践中，最大的问题。而反复机械的抄写，让很多学生感到厌烦，不愿意或者不情愿去抄写，于是出现词不会，不想抄、默，越来越多的词不会，更不愿意抄写、记忆的恶性循环中。因此，在课外作业安排上，除了必要的少量抄写和默写外，采取以下两种作业形式。第一，归纳作业活动。在学习过一组单词后，让学生
5、把以前学过的同类单词进行归纳。并且想一想在生活中还有哪些同类的词，查一查字典，或者请教老师和同学。并且写在一个专门的单词归纳本里。方便学生归纳记忆。或者让学生完成类似成语接龙的单词活动。学一个新词，用词的最后一个字母想其他词。比一比谁接词多。让学生更多的思考。运用单词，在课上比一比，评选最多接词者，予以奖励。激发学生学习新知，复习旧知的兴趣。最大程度的完成单词的记忆与理解。其次，不单独记忆单词。为了解决单词不会运用的问题，我设计的作业依据了词不离句的原则。在记忆单词的同时，让学生先尝试翻译句子，然后自己自主造句。在作业中写句子，可以了解学生对单词的理解，还可以了解学生对句型及语法的掌握。在这项
6、作业中，学生的自主造句是活动设计的关键。学生的句子要求与其生活实际相结合，从自己身边出发。比如，食品类单词时，让学生们尝试回家看看家里冰箱和厨房里的食物，用即时贴写上其单词，贴起来。然后想想可以问些什么句子。第二天，学生给出了很多句子。如:Whats this ? Its a bar of chocolate .What would you like ? Id like some milk .How much are the biscuits? Theyre six yuan Wheres the juice? Its in the fridge .对于四年级的学生，能够根据一个单元的单词。想
7、到不同类型的句子，并且在课堂交流时，熟练的表达出来。我们的课外作业对于学生来说就是成功的。32、强化听读练习，培养语感，给予适当的提示课文的背诵。英语学习的最终目的是为了交流，而要能流利的交流必须要有良好的英语语感，有了良好语感，在理解英语材料时更加游刃有余。为了培养学生良好的语感，听读课文，背诵课文是最佳的捷径。为了让学生能更好的背诵课文，我会在课堂上运用提问的方式，或者写出关键词，或者给学生课文线索等，帮助学生在课后记忆课文。学生在课外作业中完成背课文任务后，我会在课堂或课文进行检查。检查的方法很多。比如：以小组为单位，课后让他们分角色朗读、背诵课文。或者在课上一人一句的接龙背诵。学生在课
8、后可以以组为单位互相背一背，不仅能达到记忆课文的目的，其过程也比较有趣。当然课文背好后，对学生的鼓励是不能少的。我会在学生的书上盖上不同意义的印章。有男女生各自专用的章，也有印有不同鼓励语的章。3、给予合适的阅读材料，理解材料，完成问题，学会总结。在课外作业安排中，寻找适合学生能力的英语材料，让学生回家去理解。在材料安排上，为了锻炼学生不同的能力，可以安排不同的理解活动。比如，为了让学生学会如何理解上下文，会给学生一些带有生词的材料，让学生尝试在上下文的理解中，知晓单词的含义。另外，在生词较多时，也可以让学生尝试利用工具书，在小学阶段，很少有学生会使用英语工具书，因此要有目的的知道学生学习使用
9、。为了让学生更好的总结归纳英语材料，让学生根据材料回答问题，是个不错的选择。再提高一点，让学生尝试用一句话总结材料的核心。这种类型的作业，我们可以借鉴语文阅读的方式方法。当然，常见的英语阅读题目选择与判断也是理解阅读材料必不可少的一部分。在此基础上，我们还可以安排填表格、根据材料填空等活动。各种活动，可以自由选择，我们的目的就是让我们的学生更好，更全面的运用自己的英语能力。4、设计具有特色的作业，提高学生的兴趣，贴近学生的生活，让学生充分运用自己的知识与能力。在生活中发现并运用英语，是我们作为教师对学生的必要引导。比如，在学习过 5B Unit 4 后，我的作业设计是，“给你的朋友写一封电子邮
10、件，说说你的爱好，谈谈你经常做些什么。”学生学过课文后明白如何介绍自己的爱好（Unit3 中），并且能够运用 I usually 。对于学生来说，机械的抄写句子丝毫提不起他们的兴趣，安排灵活性的作业，学生既能学会句子的使用，还能增强对篇章的把握。并且把学习的知识运用到生活中。这样在不知不觉间，学生英语能力得4到了提高。在学习 4B There be 句型时，为了让学生更好的掌握句子，我给学生的作业是，画画我们的教室，或者你的卧室。告诉大家都有些什么。学生对画画很感兴趣，在画的同时，不断思考用 there be 句型来描述。学生既学会句型的运用，有巩固了单词。其过程也使学生体会到愉快与成功。最后
11、安排学生去描述自己的房子或者自己的房间，让学生得到写的锻炼。课外作业的设计，是为学生知识与能力的提高服务的。因此，在设计过程中，要充分考虑学生的自身情况，保持学生对英语学习的兴趣，让我们的课外作业成为课堂教学最后的延续，使我们的学生真正获得他们所需要的知识。5徐州市第十一届中小学“创新杯”教学优秀论文封面论文题目：扎实基础，开阔眼界，发挥课外作业时效性-浅谈如何让英语阅读延伸到课外 论文内容主要涉及的学科： 英语 学段：小学作者姓名：胡苏 出生年月：1983.1 性别：女 职称：中小学一级教师作者单位（全称）：徐州市明诚小学邮编： 221141 联系电话： 13645229781 学校意见：学校印章年 月 日县区评审结果和意见：单位印章：年 月 日市评审小组认定等次：签名 等次简要评价评委 1评委 2评委 3复审认定等次： 签名：6终审认定等次： 签名：
