1、第三讲 教学目标在课堂教学中的应用,陶保平 华东师范大学教育学系,教学过程,确定目标 诊断测量 教学实施 成效评价,课堂教学的基本因素,学生 教师 教材,讲座1：教学目的与教学目标,目的是回答为什么要教，是表达教学的价值观，总的方向感。 目标是回答教什么和怎样教，是确定将要学习的具体内容和要达到的水平。 例：（目的）学生应具备基本的读写能力。（目标）五年级期末，学生能写500字的短文，其中词、语法、标点错误不超过5处。,教学目标对教学的影响,社会的复杂，知识的膨胀 要学的知识，技能越来越多 学习时间相对减少因此对教学什么需要作出选择，确定哪些目标值得教学，哪些应该优先学习。,确定教学目标要考虑
2、的内容,学科内容 社会关注点 学生的需要和兴趣 通过教师的教学理念，有关儿童的知识，课堂教学的理论等，形成教学目标,美国2000年教育的社会目标,教学首要关注记忆，操练 发展思维，推理和解决问题的能力 完善考试体系，测量复杂的认知技能 加强数学、科学、英语、外语、社会等课程 多练习，增加学时和家庭作业时间 减少非教学活动的时间，减少行政干扰,确定行为目标,界定具有可观察结果的特定教学目的 陈述进行学习的条件(材料、设备、时间) 明确规定标准的水平和数量 行为目标就是要语词精确，使观察和测量变得具体，不会有争议 表述时，要区分学习结果和学习活动 用表示动作的动词，使学习结果可以操作,区分学习结果
3、和学习活动,学习结果 学习活动界定 学习回忆 观察排列 听写出 读 学生应该能做一位数减法(学习结果) 学生应该唱国歌(唱是学习活动),界定学习条件,例：以王三和张五的小说为例，区分文学中的自然主义和现实主义 使用圆规、直尺、量角器，画出三个不同大小的圆锥截面和三个不同类型的三角形 注意：不要附加太多的条件 要选择现实的条件 不要使行为复杂化，要便于执行,陈述标准的水平,教师怎么知道学生是否达成了目标? 把标准的水平看成是可以调整的 目标可有较严格或不太严格的标准水平 例：使用计算器解决两位小数的加法使用计算器正确解决10题中的8题，其中包括带符号的两位小数的加法,教学目标的举例,比较教学目标所要求的行为 1在王和张的小说中各选四段，说明写作风格的差异，区分自然主义和现实主义 这是一个复杂的过程，可能需要耗费几小时、几天、甚至几周 2使用温度计在25厘米处测量2升水的温度，精确在1度内 这个目标可能几分钟就能学会，会看刻度,
