1、学生的心理问题与辅导,概述：学生心理问题分类,第一部分,小学生的常见心理问题与辅导,小学生的心理问题与辅导,入学不适应：一年级新生多见。主要表现为对学校的恐惧、陌生感、拘谨感、学习困难、与新同学相处不适应、自制力弱、违纪行为。,辅导要点 学前教育，提前适应。 带孩子去学校熟悉环境，进行脱敏。 开展新生互认活动，建立良好的同学关系。 在娱乐中进行适应性教育 培养学习兴趣和好奇心。 保护自信心和自尊心。,小学生的心理问题与辅导,厌学与逃学： 上课不专心，作业不用心，对学习不感兴趣，对学校与教师有抵触情绪，学习成绩差。借病等不愿上学。,辅导要点 少批评，多表扬、鼓励和安抚。 改善教师形象，以爱心增进
2、对学生的亲和力。 发掘差生的闪光点，调动学生自我表现的积极性。,小学生的心理问题与辅导,说谎： 常见于中年级以上学生。 原因：为了逃避惩罚或责任，或为获得某种东西或满足某种需求。 害处：诚信品格缺陷。,辅导要点 分析说谎的原因，有针对性地解决源头问题。 进行诚实教育，如解析“狼来了”的故事。 实施自我管理，如零用钱管理、时间管理、玩电脑游戏的自我管理等。,小学生的心理问题与辅导,嫉妒心 常见于高年级学生。 表现：盲目骄傲，喜欢炫耀自己，挑剔、贬低和讥笑别人；感情上自私，只想老师关心自己；看到别人成功不高兴或表示不宵一顾。,辅导要点 认知调整：如何正确看待自己和别人。 通过互帮互助活动，促进同学
3、之间的相互了解与沟通。 欣赏与赞扬别人方法的训练。,小学生的常见心理问题与辅导,自我为中心 原因：独生子女、幼年家教塑造。 表现：任性、固执己见、自以为是、不懂为别人着想、以自己的好恶论人事，缺乏责任感、合作精神差，小事易发脾气。,辅导要点 团体辅导：通过互相评论，调整对自我与他人的认识。 人际关系育 挫折教育 榜样模仿,第二部分,中学生常见心理问题与辅导,中学生的心理问题与辅导,特点：初中阶段是身体发育迅速的阶段，和心理断乳期或不稳定期。 独立意识觉醒。逆反心理强，敢向父母说“不”，注重与同龄人的交流，渴望友谊，重视朋友意见与评价。,辅导要点 加强父母、教师与学生之间的沟通，减少代沟带来的矛
4、盾。 帮助学生认识自我意识发展的规律和特点，强化自控能力与学会自我管理。,中学生的心理问题与辅导,热衷模仿 模仿成年人的行为与消费方式，向往自主的生活方式。 是追星的年华，但不免有相当的盲目性。,辅导要点 对追星现象进行分析与引导，帮助他们了解影视或戏剧角色与生活真实的区别。 注意模仿有正性和负面两重效应。 邀请成年人讲述成才的故事。树立良好的人生榜样。,中学生的心理问题与辅导,性意识萌动 渴望与异性交往，将初恋视为神圣，但爱情的严肃性和复杂性估计不足，自控能力弱，易发生性罪错或性心理偏差。,辅导要点 开展与年龄相一致的青春期性教育，消除对性的神秘感。 开展有益的两性交往活动，学会欣赏和了解异
5、性。 正确评价自慰行为。,青少年性心理的发展阶段,点击画面播放录像,孤独自尊心理独立意识增强孤独寂寞感明显 竞争与嫉妒心理高考压力所致竞争意识嫉妒心理增强害怕失败,辅导要点 培养广泛的兴趣爱好 结交益友，学会沟通 鼓励参加团体活动,中学生的心理问题与辅导,中学生的心理问题与辅导,恋爱心理性生理基本成熟，早恋、单恋或约会拍拖、同性恋等。 学习压力面对高考竞争和强度很高的学习压力，出现焦虑、抑郁、失眠、神经症、精神错乱等。,辅导要点 恋爱婚姻观教育 挫折教育 压力应激与放松教育,案例分析：婚前性行为问题,6成青少年认同婚前性行为，说明了什么？,性的需求与道德的冲突,青少年性心理状况的分类,学习心理
6、问题及其辅导策略,厌学 意义的迷失：不能回答为什么而学？学了有什么用和前途？ 意志薄弱、注意力分散、情绪波动因素。 急功近利的态度：实用主义、金钱至上。 受教育体制与教学质量因素影响。 受父母等家庭成员影响。 受就业前途预测因素的影响,故事教育：如哲学家和文学家萨特和他的自传Word的故事。 认知调节：人是符号的动物，不会使用和不善于使用符号就是没有充分实现人的本质的动物。 人的世界就是符号的世界，学习就是为了理解、运用和掌握符号。,追求学习的意义，提高学习的自觉性,意义疗法创始人弗兰克医生在二战集中营的故事 “向死而生”的人生态度教育 学习知识与人的价值关系的教育 学习知识与发展能力关系的教
7、育 学习知识与自我实现关系的教育 文化修养与婚姻家庭幸福关系的教育,中学生心理问题及其辅导策略,单亲家庭问题 父母冲突中的替罪羊或夹心饼 伦理观的冲突 放任无人管教 品行问题,人格塑造问题 60%的中学生不做家务活 依赖人格 幼稚人格 新环境适应障碍 人际沟通障碍,第三部分,大学生常见心理问题与辅导,当代青年自我意识的特点,自我意识突现，但不能摆脱依赖 理想高，但常不切合实际 有热血，但自控能力弱 渴求知识，但不善分辨 热衷于交际，但缺乏经验 性心理活跃，但不成熟 乐于挑战，但缺乏实力,人对自己和世界的看法，影响其全部心理过程。 阿德勒,案例分析： 2002年5月美国邮箱炸弹案,美国大学生卢克
8、.赫尔德被捕后供认是事件的策划者。他在5个洲的居民邮箱里放置了18个自制的炸弹。 放炸弹的理由是：愤世嫉俗，具有反政府的心态；想让别人听见他的声音。,当代青年价值观的特点,有理想，但理想信念出现淡化和无根状况，什么都可以或什么都不相信； 技术主义至上，科学精神弱化，有神秘主义的宿命论倾向； 人生追求个性化，但又跟着感觉走； 生活方式世俗化，崇尚明星、权力、金钱与地位，喜好文化快餐。,从生活行为看当代青年自我意识的特点：飘的一代,不吃早餐(睡懒觉） 只喝包装水（快捷） 注重包装多过内容（看重形式与过程） 不为健康牺牲嗜好（欲望） 不戴手表，不带雨伞（随意性）,从生活行为看当代青年自我意识的特点：
9、飘的一代,宁肯煲电话粥也不写信 爱过很多次，但从不为谁要死要活 养宠物不养小孩 可以不看书，但一定要看碟 对哲学敬而远之 飘 = 无根、随波逐流、价值多元的意识状况,自我意识的三种形态,真实的自我 （可能的自我）,现实的自我 （有限的暂时的实际状况）,理想的自我 （想象中的应该状况）,本我 （原始的）,超我 （社会的）,自我 （现实的）,弗洛伊德学说,霍妮学说,当代青年自我意识各部分的关系尚未取得平衡发展,自我关系的失调,幻想完美：寻求荣誉的驱力使其力图修饰自己成为理想的完人，恐惧挫折与失败；雄心的驱力使其垂延成为最有权利、最有威望、最有财富的和最被人爱的人；报复的驱力使其一心想征服或战胜他人
10、，补偿自己在童年或过去遭受的耻辱。 以自我为中心的索取期望：在想象中自己是完美无缺的，与众不同的，但在现实中却是无足轻重的；认为自己有权得到特殊的照顾，否则就是天下不公。,大学生人际交往的特点与辅导,特点 自然性减弱，社会性增加。 依赖性减弱，自主性增强。 等级性减弱，平等性增加。 封闭性减弱，开放性增强。 单一性减弱，复杂性增加 合作性减弱，竞争性增强。,人际关系不良类型 人际关系圈停留在中学阶段，不重视发展大学人际关系 交往平淡，缺少知心朋友 社交恐惧,大学生人际交往的特点与辅导,人际关系不良的原因 自我中心，控制他人的愿望太强 自卑与自我封闭 竞争与嫉妒 文化差异与偏见 过分期待,辅导策
11、略 认知调整：正确认识自己与评价他人。不自卑，亦不自大。 学会欣赏与赞扬同学，学会欣赏不同文化，兼容不同观点。 鼓励参加团体活动，加强沟通技巧训练。,人际交往的准则,尊重原则 认识误区：搞好人际关系并不等于喜欢或认同那人，更并不等于巴结别人。 己所不欲，勿施于人（孔子语）。尊重别人，就是尊重自己。 平等待人，不要另眼相看。 尊重表现为：先倾听，再表达。,善的原则 害人之心不可有。 与人为善，成人之美 赞扬原则 悦纳自己，也要学会欣赏与赞扬别人。,人际交往的准则,言语原则 君子可言方言，不可言不言。要言则益于世道人心，或言而使人迁善改过，或言而劝人改邪归正，或言而为人方便解难，或言而为人抑恶扬善
12、。 绝不妄言、轻言、虚言。言顾行，行顾言。 非礼莫言，言必以礼。,独立与协作原则 君子和而不同，小人同而不和。 君子衿而不争，群而不党。（论语）正人君子有独立人格，不盲从，但有合作精神；君子与人团结而不相互勾结，小人勾结而不团结。 君子之交淡如水。人的健康交往不要以利益交换为基础才可以长久。,青年性心理问题及其辅导策略,特点 性生理趋近成熟且易冲动。 性心理活跃而却不够成熟。 对异性充满幻想，但对风险估计不足。 个人性要求与社会要求的矛盾。,认知辅导策略了解人类性行为的特点，强化自控能力。 持续性（非生育目的持续性爱） 隐密性（害羞性） 排他性（心理上的独占性） 社会性（伦理与法制性） 圣洁性
13、（对意义的追求）,青年性心理问题及其辅导策略,倾向一：交往不足 案例：住在互为邻居又相互暗恋的一对男女青年，但因为都没有主动向对方表白和沟通，而是代之以胡思乱想，以致酿成双双自尽的悲剧。 害处：婚前对异性认识不足，或导致认识偏见，或婚姻不幸福。,倾向二：滥交 案例：某女认识一男同学，密切交往后又接受了另一男子的追求，以致前一男子无法忍受而自尽。 害处：声誉败坏、心理态变异，引发矛盾与恶性事件。,艺术解放性的无意识 劳动释放性的能量 交往认识与欣赏异性 体育发泄性的压抑 自慰适当满足性的欲望,性的调节、控制与升华,正确评价自慰（手淫）,评价：自慰是婚前或婚后唯一合法的，合乎伦理的，合乎卫生的自我解决性压力或释放性焦虑的途径与方法。在以下情况自慰是合理的和必要的：成年以后未婚、离婚、丧偶、分居、精神病人、传染病人、某些残疾人、长年监禁的犯人等。 自慰的卫生规则：顺其自然。,阅读心理疗法,心理咨询门诊广州市机场路12号广州中医药大学附属医院心理门诊：周二下午 网站：有关学生心理个案分析的参考书： 邱鸿钟主编：蓓蕾心语雨季心语花季心语2000 郭丽主编：心扉轻启心花幽香心路屐痕华南理工大学出版社1999,
