1、第（ 八 ）册 第（ 五 ）单元 授课教师：李宝银19 吃虫的植物本 节 课 体 现 的 “自 主 课 堂 ”研 究 理 念语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。教 学 背 景 分 析内容主旨：这篇课文介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手，让学生感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。教材分析表达方法：1、 这是一篇语言简练的说明文。2、 文章先写植物的样子、外形和特点，再写它们是怎么样吃虫的。3、两种植物之间运用过渡句进行连接，使文章结构紧凑。学情分析1.从内容主旨方面分析：学生对
2、会吃虫的植物比较有兴趣，但是茅膏菜什么样子，大部分学生不知道，因此必须用插图、课件，增强学生的阅读兴趣；学生对于植物外形的特点和吃虫本领之间的紧密关系不易建立联系；学生较难理解植物吃虫的具体过程。2.从表达方法方面分析：对于说明文列数字的说明方法学生有一定了解，比较容易理解；重点句需要修改加工，才能准确的概括段的主要内容，部分学生把握不好；学生能够理解运用过渡句将猪笼草和茅膏菜这两部分内容紧密地联系在一起；能了解先写植物外形，接着写怎样捉虫，最后用事例来说明怎样吃虫的写作方法，但是仿写较难。自 主 课 堂 达 成 目 标【第二课时】1、理解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能
3、吃到虫子的原因,感受自然的神奇。2、了解课文在介绍茅膏菜和猪笼草时,都是先写它们样子的特点，接着写怎样吃虫的,最后举例说明是吃虫的能手的写法。重点:了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们能吃到虫子的原因。难点:知道茅膏菜和猪笼草能吃到虫子与它们的外形特点是密切相连的。其他：（学习方法、发展思维能力的目标）【第二课时】通过表格和比较的方法，知道茅膏菜和猪笼草能吃到虫子与它们的外形特点是密切相连的。实 现 学 生 自 主 成 长 的 思 路 和 方 法19 吃虫的植物（第 2 课时）一、质疑导入。今天我们来继续学习19.吃虫的植物（板书课题），文中向我们介绍了哪两种吃虫的植物吗？（学生板书：茅膏菜
4、、猪笼草。）上节课我们完成了一份自主报告单，请同学们拿出来，和小组同学交流一下，待会我们分小组进行汇报。二、学生进行汇报，理解茅膏菜和猪笼草都是吃虫能手。分组：1、读文章2、谈表格3、通过动作和抓重点词语谈吃虫经过当学生汇报完茅膏菜之后：（1）茅膏菜的外形特点，与它是吃虫的能手之间有什么关系？通过表格，你发现：茅膏菜的外形上的特点与它能成为吃虫的能手有什么关系？请你试着用因为所以的句式表达出来。（）比较中，体会茅膏菜外形与它是吃虫能手的因果关系。把对茅膏菜外形的介绍换成以下内容行吗？茅膏菜，生长在水边湿地中，叶子呈半月形，叶面有细毛，分泌粘液，能捕小虫。花白色或带红色，总状花序，高 625 厘
5、米。根球形。茎直立，纤细。预设：通过比较，学生发现对茅膏菜外形的介绍紧紧围绕着它是吃虫的能手，所以不能够去掉。三、进行课本剧表演课文中还举了两个茅膏菜和猪笼草吃虫的实例，你们先自己读一读，然后在小组里试着演一演，可以选择其一学生排演课本剧四、同学们的表演很精彩，我们来看一下视频，感受一下这两位吃虫能手的厉害。播放视频（播放一个说一个）谈感受五、课外延伸 感受大自然的神奇。学习了吃虫的植物一课，我们知道了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。不过，你知道吗？在捕虫手段上有技高一筹的捕蝇草。请于心媛同学给同学们介绍。认真听，认真看，仿照本篇文章的结构特点再写一个吃虫植物。自 主 课 堂 精 彩 N 个 “一”仿照本篇文章的结构特点再写一个吃虫植物。作 业 设 计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、搜集奇妙的植物的课外资料，选择喜欢的一种，介绍给家长。板 书 设 计茅膏菜 样子特点19 吃虫的植物 吃虫经过 能手 神奇的大自然猪笼草 举例说明
