1、东郭先生与狼教学目标：1、通过朗读，利用文本内容分析人物形象。2、通过比较阅读，理解并学习故事塑造人物和安排情节的一些方法技巧。3、了解故事所表达的寓意，教育学生正确对待善人与恶人。教学重难点：1、分析人物形象。2、塑造人物和安排情节的方法技巧。教学准备：1、浮克东郭先生生狼歌曲视频 2、幻灯片3、布置学生课前预习，完成语文学悟导字词练习并按小组分角色朗读课文。 教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入新课。播放浮克歌曲东郭先生和狼flash 视频。歌中说东郭先生“有眼无珠” ，“有点色盲” ，那故事中的东郭先生到底是什么样的人？（出示幻灯）二、马中锡简介三、朗读课文，整体感知：点名学生按如下
2、提示简要复述这则故事东郭先生救了狼。狼要吃了东郭先生。先生向杏树、老牛求救老人和东郭先生杀狼四、深入正解，分析人物形象东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 过于仁慈 狼：狡猾 凶残 老农：机智 勇敢 果断 提问：东郭先生、狼、老农、渔夫、魔鬼五个形象中，哪个对你 2印象最深？五、比较阅读1、 东郭先生与狼和渔夫的故事在故事情节上有什么类似之处？在引诱敌人之前 两文有什么不同的情节？2、关于老树、老牛支持狼吃东郭先生的几段内容可不可以删除？不可。这是编故事常用的“延宕” ，也叫“卖关子” ，也就是拖延最后结局的出现。它能增强了读者期待的紧张，故事才曲曲折折，摇曳生姿，才更有吸引力。不然，一下子把谜底捅出来，读者期待的紧张就降低了，故事就太单调。小组交流：根据下面的提示，发挥想象，运用“卖关子的方法”编出一些细节使故事变得曲折些：有一栋别墅院子挺大小偷和小狗好象成了一对好朋友主人一气之下,把那条被肥得流油的狗送进了屠宰场。3、 东郭先生与狼主要批判的是谁，是狼还是东郭先生？和渔夫的故事告诉人们的道理是否完全相同吗？4、翻译，它与课文 16-19 段有什么不同？ 六、总结：怎样写故事：1、尽量口语化2、人物描写个性化3、加入想象4、情节有起伏七、拓展延伸：1、在生活中你对狼有什么看法，生活中有哪些与狼有关的成语。2、课外阅读马中锡中山狼传
