1、鸟的天堂教案鸟的天堂教案鸟的天堂（第二课时） （浙江省松阳县谢村乡中心学校 叶关玉）教学目标：1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用掌握生字，理解“颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示”等词语。3、理解为什么“鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。4、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱难过风光的感情。教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受教学难点：体会作者联想的句子教学过程一、谈话导入同学们，我们已经跟着作者到过“鸟的天堂” ，作者两次到“
2、鸟的天堂”分别在什么时候，看到什么呢？板书：第一次：黄昏 榕树 第二次：早晨 鸟二、明确学习目标，让学生理解课文。作者两次到“鸟的天堂”所见到的景象是不同的，你喜欢作者那一次的描述，请同学们四人一组说说你的意见。 （讨论后提问，让学生表达自己的意见。 ）过渡：好，我们先和作者一起欣赏榕树。你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？根据学生回答出示下列（1） 、 （2）句子，并让学生说出喜欢的理由。我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢作者的描写吗？结合图说说你喜欢的原因。 （
3、指名让一位学生上台指着图说。 ）B、小结：这句话写出了榕树“枝上又生根” ，有许多“直垂到地上，伸进泥土里” ，所以“枝干的数目不可计数。 ”作者看了会觉得怎样呢？（惊奇）板书：枝干多 c、谁能把作者的感受读出来（引导学生抓住重点词来读）？（2）现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！问：你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来？指名说说。 （写出榕树茂盛、充满生命力） 板书：茂盛 A、 少茂盛呢？谁来说？（榕树的茂盛表现在叶子
4、多而密；颜色鲜艳、明亮、富有生命力。 ）B、 “颤动”是指叶子怎样，谁可以做“颤动”这个动作（“颤动”是指微风吹动下一闪一闪的样子。 ）？问：读了“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 ”这句话作者看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎样的景象？谁愿意把你想到的画面说出来？（方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼，绿得发亮，一闪一闪的样子，使人感到大榕树充满活力的勃勃生机。）C、看到这充满生命力的大榕树，作者的感受怎样，指导学生读。D、再读最后一句话：这美丽的南国的树！这句话里包含着怎样的感情，你悟出了吗？读出这样的感情。 （读出叹、惊喜之情。 ）练习背诵自己喜欢
5、的句子。三、 学法，迁移运用，继续学习课文第三段。小结学法：刚才我们学了“大榕树”这一部分，作者抓住榕树大、茂盛、充满生命力的特点来写，对大榕树进行静态的描绘，突出静态美。我们学习的方法是：找自己喜欢的句子；（2）说喜欢的原因；（3）读出喜欢的感情。那么我们就用同样的方法来学习作者第二次到“鸟的天堂”所看到的景象。学习课文第三段。 板书：静态过渡：朋友说这里是“鸟的天堂” （“天堂”原比喻幸福美好的环境，这里比喻特别适合鸟儿生活的环境） ，为什么大榕树能成为鸟的天堂呢？（榕树茂盛幽静。农民们不许人来捉他们）鸟的天堂没有一只鸟，作者心情会怎样呢？创设情景：第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，我们又经过那鸟的天堂，这一次在早晨，我们又把船在树下泊了片刻。起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫（请一位同学学鸟叫） 。
