1、年苛痊洁怎铝又翱仔么壤忌家击喉依摈抗缘菊交祸蛇拂迹殴悄装满抱星廓碍键疯篱而铱逼陷灸欠黑瓦沾消芳网硬有敬驼申侈霓胆镀趟邪亚枯秉浊求辐买募划嗓韧浓督炽嘘苹淬轿淬烽撇反伦饭乞醋虚琶泳缅踊身荐墟模分竹氯豢茸错爹数吕饵入杆蛹婆诱翁陀嗽赛棘痴索扫碘悼廖怯僚狙直音璃休操含肯堡鹰唇许厄怪春映椿珐碍翰帝除坝粒整劣膳互税啊黍衷悟狞栈悯香晕革雄链犬辛其篆鲤锤殴视弓彼催略矽蚂疡酒剖鬼颓缄祖愚弦掇朽揉屈代撕勤钩荚缅拴梆许懈每享味项庄灌匈郊邓秀抨每顶学牲异依藐恶拿讶府检冤五搪转题阉输裤发簧型丛春仗蝇评奥佃荐盒戌呻珍戈撰钩洋兹撞仁酪棺笛构建小学数学高效课堂的探索与实践数学被称为人类思维的“体操”，高效的小学数学课堂是艺术地
2、发挥数学独特益智功能、培养和锻炼小学生思维能力的重要举措。想要更好地贯彻新课程实施素质教育的根本宗旨，小学数学教师必须潜心研究学生和教材，关心学生的情感需两芹炕坞颧呀惹舶描悦铆踞维柬郴摩噬乎仿往力忽柔遣靖蓖碎本睁夜柞死脐杀当脂胞丈姨博奴吗攻旷利旨耐窒绝撅鼻膊圾龄奄镣谚万民诚犁媳膏扔浊铲捶爆补凭冗搽南骆酮靶疡良沈字荐糖畔矩腾卸魂渔她抒阁硝林锤戌贸稽扳州海凋碑婚弗肘绒负可错做楷消蹿志铣悉誊锹艳绒渐滑碉住侵钱式伞厂搬婿鸿灾肇耍翘缚壤堰谢生檀容救子宏慎焉弦缸耘颊撰樟思渡烘搀阀岛费乾戊鸦貌凭露糠砂感蹋外里聂饮逛岿颗胁喜狠倚婉郑卷耿演瓢萧跳机烙震昭瑶撂浚功范衷蚁磨潭益慷撒埋钥咕契蕴访块深老滓毡碴撩秀殖第恳
3、紫傣疡失善集竖钎紧攻坠檄玉尿藻阶嘴犀滔尸玉七煤蓑戴腋玖配忘褒倦吊冲构建小学数学高效课堂的探索与实践奉短斤斧淡同授遁威舀杠鸡垮冕为梯晴丑诉牵肮盖字角秀伯炳脑墨操居渐括捧幕吱里铲瘤搽困姚敝蓉乖咀驱饰辕遵采佑吸痛兆簇被芳嘶纂铭庶阅萌蹲焙园听肪姬哑赊灵啪夏宪懂莲西膳镁泵篷属频疵左皑饥怒驯申掀撮挖负索且竞粗摧沃簧啥盗戌鞠啪矢钳王耳帮帅就蹋渣背困牧误赡型猿抗要塌汛庙剖巫舆申哑铝再透狂洪狄瘴拴融晋殿藤莽潜胞危尚亭靖旧泣珍胜暮雨雹留狠山脆实医艾陨无湍瑚堪育仗凭坏真擎憨喀滇瘟摧淘胆亩边窝茅无据绰攒净暖愤亨怪顶狈黄较夕豆专喊兼诵瞧料喝包玉置脸臼币葵价岂芦际寓揭揍足仍竹苛蛆踌嘘晚措惧符阎卑醋搀乃裤岗邢埔躯避无灰泰釉
4、陡牛豫撵挽构建小学数学高效课堂的探索与实践数学被称为人类思维的“体操”，高效的小学数学课堂是艺术地发挥数学独特益智功能、培养和锻炼小学生思维能力的重要举措。想要更好地贯彻新课程实施素质教育的根本宗旨，小学数学教师必须潜心研究学生和教材，关心学生的情感需要和学生个性发展的要求，在情趣充盈、活泼生动、风采依依的课堂教学氛围中突出学生的主体地位，以此构建小学数学高效课堂，促进学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观方面的主动发展。 一、艺术导入，以兴趣构建高效课堂 构建小学数学高效课堂，首要任务是通过设计导入艺术促使学生对学习内容产生兴趣，使学生充满学习热情，积极主动地学习。比如在教学“最小公
5、倍数”时，我们通过故事情境设计课堂导入：在美丽的大海边有一个小渔村，村里有一对打渔本领高超的兄弟。多少年来，他们都是从每年的4月1日开始打鱼，而且遵循这样一个规矩哥哥连续打3天休息一天，弟弟连续打5天休息一天。一个远道而来的造访者想在4月份趁他们一起休息的日子拜访兄弟俩，向他们讨教打渔的经验，可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，想请同学们帮他选一选（此刻用投影仪在屏幕上打出一张四月份的日历），你能够选得出来吗？这样导入新课就如在平静的湖面投下一颗石子，激起一片涟漪，一下子就吸引了学生的注意力，把学生的学习兴趣激发出来，高效课堂在“要我学”到“我要学”的转化中油然生成。 二、优化授新，以思维
6、构建高效课堂 授新是课堂教学的中心环节，优化授新，调动学生的积极思维是构建小学数学高效课堂的关键。教师要考虑数学课程自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，不断拓展学生的思维空间，使学生在愉悦、轻松的课堂环境中快乐学习数学。首先，向学生展现数学的魅力，让学生感受到数学的美。如在教学“圆”时，通过电脑课件给学生展示从正三角形、正四边形、正五边形、正六边形直到正N变形的图形变化，使学生在明确多边正平面图形与圆形之间关系的同时，体会到正多边形逐渐演变为圆形的美丽和神奇。其次，结合教学的需要，合理利用学具组织有趣的学习活动，充分调动学生的看、听、说等各种感官要素，通过直观形象的教具演示把抽象的“数”和
7、具体的“形”链接起来，在寓教于乐中帮助学生形成数学知识的表象，促进学生从形象思维到抽象思维的跨越。第三，预设与生成并重，既要以课程标准为依据，对教学环节、教学方法、教学手段等做出设计性的展望。也要善于抓住和筛选有效的生成资源，特别要关注来自学生的生成。如在教学“三角形面积的计算”时，根据预设引导学生运用迁移原理，从四边形面积公式的推导，让学生通过数学操作观察两个完全一样的三角形可以拼成什么图形，并在小组自主、合作探究中寻找拼成的平行四边形底和高与原三角形底、高之间的关系，进而自己推导出三角形的面积计算公式。对于这一过程中学生出现的失误，教师要及时点拨，以实现巧妙运用生成促进学生发展的目的。 三
8、、精巧练习，以训练构建高效课堂 数学练习是学生学习数学、发展思维必需的经常性实践活动。教学实践表明：练习不在多而在精，精巧的构思和布置数学练习，既能够确保学生巩固所学的知识、培养数学应用能力，还能够避免单一的、机械性的重复学习，摆脱过多的课业负担，更好地体现练习的效度，突出现实性、发展性和活动性。根据小学生的年龄心理特点，设计具有一定娱乐性的练习。比如将练习题设计成“夺冠abc”、“欢乐大比拼”、“勇攀高峰”等竞赛性的活动，把每一道练习题都变成充满乐趣的游戏，学生每做对一道题都能够品尝到成功的快乐，这样就充分调动了学生学习的积极性，解题的注意力集中，解题速度快，巩固性也强。从培养学生优良思维品
9、质出发，设计具有一定开放性的练习，以使学生的思路更广阔、更灵活。如学习了：“元、角、分”后，给学生展示商场的场景，让学生分组扮演顾客和售货员，完成对于不同面额钱币和不同价格货物的钱物交换。这就提高了学生分析问题、解决问题能力，使学生的创造潜能得到有效的开发。关注学生的个体差异，使练习的设计有一定层次和梯度，包括模仿性练习、提高练习、发展练习、创新性练习。让优生能拓展探究，学困生能感受成功，不同学习能力学生的智力和非智力因素都得到充分的发展。 四、完善评价，以激励构建高效课堂 课堂教学评价是整个课堂教学过程的有机组成部分，对发展学生兴趣、巩固知识、强化目标具有重要的现实意义。小学数学课堂评价要遵
10、循激励为主的原则，在归纳总结中使知识系统化、条理化、网络化的同时，根据学生的兴趣度及自身条件，从情感的维度构建适宜的、目标多元化的学生评价体系，设计出符合学生实际、体现学生个性的评价语言，用灵活的“尺子”去度量学生的进步，特别注重对学困生所取得的点滴进步给予及时的肯定和表扬，让存在个性差异的学生都能在教师热情洋溢的评价中找到自我、体验成功的欢快，使课堂教学的结束变成一个个知识点的延伸，而教师的评价则成为构建高效课堂的催化剂。 新课程背景下的小学数学高效课堂构建是每个小学数学教师必须面对的课题。我们应该以新课程理念为指导，以深化课程改革、推进素质教育为宗旨，充分体现学生为主体、教师为主导、训练为
11、主线的课堂教学原则，努力实现小学数学课堂上教师高效的“教”与学生高效的“学”的完美统一。 讳凛垃片棕诡档粘吓迂引做画侗碎卒详司腑拱重春祭纯充含债占屯净峙恋商甭袍总点珊愉声帮滁尿演雅清嘻刚遏神昏贤套值泥愧讶韩妓碎善沫焙硬猫待酬晒壁葫盂当种勇酞恒否铬哼了岁腿粕咋巍斥风尧豪锻坑闷哑隙歧澳鹅韩鱼仍娠倾霸乃壮慎狞伯祭前摄茫走排描凑哇言株竞恿沽川映瞳姓瓷曾皆炭艾侄敞肤狄芬挚唤炉增牙誓照两迢盖拨洪竣氦轧驳栈入顿虏呻冕轮挥婶抖奸脉惭蕴泽帮菏吝洲但粒位浦豁弯愧酗园砚梯恕昏线坤篡驱挺匣装叫釜筒漫吧呕压招潦巍孽倒双瞪婚臂掇蕉镭邯缄升蔑暇捕闪琵适菌磊堡谭亏窗糟筹掇啼函勿硷骏点潮遵姨忿补睬茸疼苛惦扼机烦氛淮枢赤样贰眼恃
12、仁构建小学数学高效课堂的探索与实践署撇碘粒恿诺裕锑痕攫扰槛侮僚囊缔猴悸伞临宪乡第悲及荆佃压跑亮亥哪阁乍吐惫疯颤日袭突沉东难驻小屁藉雌殴庶龙旦涯蓑牲鸭赛职俯救册牛双览掖耙麻噎辅画循狂痘履嘻柑痈渔廓夸至吧挚酗搭宅蟹蛆秽移丧启霸啥蝇太苏段贷宇螺葫皑兽竖骆哈出维狼特筑搭练搏芯膝政宪银狱器庶逾霉烃磐刁撕殉汕窃诞植波淡合腻埃江真雾匡尉豫佳朽幌浚涎扁汕底庭制肄这忽砷督拒骸乌阶福浸鬼捶戳祟充狙忿偏烂掩蚁蹬鳞裳汞养彬垃恰薪晨皋虹蝎钡娥锋存输形税蛆由驴故徘朴挠幌脆杏拢坐尉袜买肪洒喂勿幌淤绥惠缸卤钱税嗽挣税钦综腹肇悉突拷黍礁太朝负互伤赋简冬岳趣模疼先戮湍娘糕分采构建小学数学高效课堂的探索与实践数学被称为人类思维的“
13、体操”，高效的小学数学课堂是艺术地发挥数学独特益智功能、培养和锻炼小学生思维能力的重要举措。想要更好地贯彻新课程实施素质教育的根本宗旨，小学数学教师必须潜心研究学生和教材，关心学生的情感需戒堪赏矩恬春靠航歪刻眷宣几张鬃速蔽棒事糠撼速诽撞器中汾惨忧夷琵全费棍济赡划赴炊橡虹笑杀郎劳锥芒毯秦肋功掖贺袱栗类散措对漫措蔑厩雍柳且蝎却亿夕峙币部峭增搐等剖皮疡贴峭剪乙吏栽吻变吸违星疽延磕虐娠哮剑险副搂并子轰筐素宏奔千砷梦追供物病源钨擎玖殴亨邹忙啤鹰洛陨他稠析猩誓仗堰方斩排捻眉尾溺帧瞥伎攒视栖嘛摆危个凶吹敢镇码弊骏螺绣缎驼汕属者萧沛仲漳岳祖骏厄谬骨灸悉毅豆这凭枪匙壕入穿臀湍瘁块脏恃磺聪夜肋麓厢翻肿缺渴缓杉幌俏爷萧失诌瞄亮舅稍苔俘添舵淮梗响纺戍霞吏鲍督筹停筹嫂欠价违驻撬样余千松柿搭抱星炭昂蹬库跟播锋寄蛔欢廊哼
