六年级语文下册 第三单元 11灯光课件+教案(打包9套) 新人教版.zip

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1《灯光》一、教学目标:1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点:1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。三、教具: 生字新词卡片、电视四、教学过程:(一) 、导语:《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。 《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。(二) 、指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词)(三) 、理清课文叙述顺序,整体感知课文。1、学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。 )2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。(四) 、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容,找出描写“灯光“的句子,用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,2咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!“他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。(1) 、学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?(“万盏灯”——这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑” ,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。 )(2) 、学生质疑:郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里” ,他在憧憬什么呢?(郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊!“是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利------)4、重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。 ”对这句话是怎样理解的?(让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。 )(五) 、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容(六) 、板书设计:5、灯光广场 灯光 一声赞叹 (多好啊) 幸福生活阵地 火光 憧憬未来 (多好啊) 生命换取1《灯光》教学要求1、理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。2、学习本课生字、新词。3、练习缩写课文。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚,当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》 ,他是剧本的编者之一。 )2、用生字卡片检查生字的读音。3、指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。 )2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求:认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的:按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。(2)学生按要求自学。(3)讨论怎样把这一段分成三层。(4)请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。1、指导理解第一层。(1)指名朗读率一层。2(2)通过杳字典理解下列词语:挺进、豫皖苏、围歼战。(3)指名用自己的话说说这一层的内容。 (在围歼战开始前, “我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!”)(4)激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?(革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。 )(5)在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。2、指导理解第二、三层。(1)指名朗读。(2)指导理解下列词语:后续部队、千钧一发、整编师。(3)指名用自己的话说说这两层的内容。 (突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急。人们望着黑 的围 ,万分焦急。就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。 )(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯” 。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。 )(5)在理解的基础上,指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业 1、朗读课文第二段。2、预习课文的其它部分。板书设计 5 灯光勾起回忆 | 战斗开始前| 回忆往事 | 战斗打响照应开头 | 战斗结束 第二课时教学过程一、复习导入1、指名朗读上一堂课学的课文。2、作者是怎样想起这段往事的?我们来学习第一段。3二、学习课文第一段 1、指名读第一段。2、指导理解下列词语:漫步、清明节、 (漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一,在四月四、五或六日,民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。)3、引起我回忆往事的原因是什么?(背后传来一声赞叹:“多好啊!”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条,因为英勇牺牲的郝副营长也说过:“多好啊!” )4、在理解的基础上,指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分1、学生通过查字典,弄清“璀璨” “华灯”的意思。2、 “我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?(一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光;二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 )3、教师小结:这个结尾部分和开头都写的是现在,相互照应。 “我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事,包含着不忘不过去,应该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、布置作业 1、准备听写“读读写写”中的词语。2、准备缩写第二段。板书设计 5 灯 光广场 灯光 一声赞叹 幸福生活| | | || | | 多好啊 || | | |阵地 火光 憧憬未来 生命换取 第三课时教学过程一、听写词语照耀 漫步 挺进 微弱 双膝 漆黑 憧憬 千钧一发 豫皖苏二、指导作缩写练习1、指导读“思考 练习”第六题,明确练习要求。2、默读第二段,想一想,缩写这一段,哪几点必须写清楚。3、讨论交流。 (缩写这一段,必须写清楚五点:一是时间是非曲直947年初秋;二是那一次战斗的任务;三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想;四是战斗中郝副营长的表现;五是郝副营长的牺牲。 )三、学生做缩写练习,教师检查了解缩写情况。4四、请两三个学生读自己写的内容,师生酌情评议。五、布置作业:预习下一课《月光曲》 。板书设计 5 灯 火缩写 一写清时间 二交待战斗任务三战前营长怎么做 四营长的表现五营长牺牲1《灯光》【素质教育目标】一、知识教学点1、理解课文的主要内容;2、 “多好啊”在文中多次出现,体会句子表达的思想感情。二、能力训练点1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情;2、指导有感情地朗读课文。三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国。四、美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。【学法引导】学过自主学习,主动探究。【重点、难点、疑点及解决办法】1、重点:⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。2、难点:理解作者由具体的事物而产生的联想。3、解决办法:指导学生有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。【师生互动活动设计】教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读,激发学生努力学习、回报社会的思想感情。【教学步骤】一、揭题,练说1、板书课题。2、练说。教师提问:① 你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?② 这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这2些灯生活又变得怎样?(学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。 )二、理文,练说1、读课文,弄清人物间的关系:(“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民党反动派,解放全中国。 )2、读课文,弄清火光与灯光的关系:(这里教师可设计几个填空,辅助学生弄清这一问题。 )⑴ 战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。⑵ 守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。⑶ 战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。(学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后,可引导他们深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)3、读课文,弄清文中三个“多好啊”间的关系:(课文三次出现“多好啊!”这句话,可让学生从文中找出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到的是什么,可能想到了什么?然后通过小组交流、集体汇报的形式,帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹,是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长,他看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。 )三、激情,练读1、指导学生读回忆部分:(郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气:激战部分要读出“猛烈” 、 “着急” ;战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。 )2、指导朗读课文首尾段:(这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。 )3、自由感情朗读全文:(学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福,联想到先烈的献身精神,幸福生活来之不易。 )四、延伸拓展1、简介作者,鼓励课外阅读。32、写出学习本文后的感想。五、布置作业1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》 、 《三人行》 。2、练笔:仿照课文的叙述形式写篇作文,内容自选。【板书设计】【教案点评】本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读,激发学生努力学习、回报社会的思想感情。灯光激趣激趣 导导 入入有人说: “ 每个人心中都应有两盏灯:一盏是希望的灯,一盏是勇气的灯。有了这两盏灯,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ”激趣激趣 导导 入入王愿坚 :山东诸城人,当代作家。 1944年 7月到抗日根据地参加革命工作。1974年与陆柱国合作将小说《闪闪的红星》改编为同名电影文学剧本。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。初初 读读 感知感知1. 自由阅读课文,圈出本课生字,生词。2. 标注自然段落。阅读要求:3. 找出本课的多音字。初初 读读 感知感知初初 读读 感知感知宏伟 漫步交通沟 胸墙围歼词语赏析憧憬 黑魆魆千钧一发 璀璨hóng màn jiān gōu xiōng chōng jǐng xū jūn cuǐ càn hǎo 好坏初初 读读 感知感知卷juǎn 烟卷 juàn 画卷好 huá 划船划多音字赏析hào 爱好huà 策划精精 读读 感悟感悟一( 1、 2)写我怎样沉入对往事的回忆。二( 3-11)叙述了关于灯光的往事。三( 12)照应开头,写 “ 我 ” 在璀璨的华灯下怀念战友。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易 。文章的主要内容?精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟天真、活泼、顽皮。“ 我 ” 看到天安门广场上的灯,想到北京的变化和人民今天的幸福生活,所以心头感到光明和温暖。由此可以体会到 “ 我 ” 幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。第一部分为什么?精精 读读 感悟感悟天真、活泼、顽皮。这是说话人在欣赏天安门广场上的美丽景色时发出的由衷的赞叹。正是这一生赞叹,引起了 “ 我 ” 对往事的回忆。清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹: “ 多好啊! ”精精 读读 感悟感悟大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正 倚 着交通沟的胸墙 坐 着,一手 拿 着火柴盒, 夹 着自制的烟卷,一首轻轻地 划 着火柴。这一系列动词可以看出在战斗打响之前,郝副营长显得很平静,这也说明他身经百战,对这次战斗能够胜利很有信心。第二部分交通沟:阵地上连接堑壕、工事,供交通联 络的壕沟,也叫交通壕。精精 读读 感悟感悟“ 多好啊! ” 他早在自言自语。战争时期,条件及其艰苦,很多人从来没有见过电灯,郝副营长也没有见过,他对图上的孩子能在电灯下看书深感羡慕。 “ 多好啊! ” 就是他对这种生活的赞美。精精 读读 感悟感悟他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说: “ 赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊! ”联想让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想,这联想是他的愿望,也是他对未来的憧憬,更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力,表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的精神。精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟谁说的第一次第二次第三次游人郝副营长郝副营长什么情况下说的 会想到什么看到广场上璀璨的灯光过去的困苦生活和现在人们幸福的生活。看到书上的一幅插图胜利以后人们过上幸福生活,人人都能够在灯光下看书、学习。听了我对电灯的描述后胜利以后人们过上幸福生活,人人都能够在灯光下看书、学习,为了战斗的胜利勇往直前。“ 多好啊! ” 在文中出现了几次?各有怎样的表达效果?精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟表达效果: 对天安门广场上美丽景色的赞叹,引起 “ 我 ” 的回忆。第一次第二次第三次表达效果: 表现了郝副营长看了书中插图后,对图上的孩子能在电灯下看书深感羡慕。表达效果: 说这话的毅然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的憧憬。精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的 憧憬 里。这句话是对郝副营长在激战前,向往光明和幸福前景时的神态描写。从这种神态里,我们理解了他英勇战斗的强大动力,感受到他那颗为解放全中国、为造福人民而跳动的心。神态描写精精 读读 感悟感悟郝副营长在 “ 憧憬 ” 什么呢?郝副营长在 “ 憧憬 ” 战斗胜利后,孩子们在电灯下读书的情景,那明亮的灯光一定可以使孩子们美好地读书。精精 读读 感悟感悟指的是后续部队在进攻中遭到敌人炮火的阻击,和突击连失去联系,情况非常危急的时刻。在这 千钧一发 的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。“ 千钧一发 ” 的时刻指什么时刻?精精 读读 感悟感悟“ 举得高高的 ” 说明了郝副营长在巨大的生命危险面前无所畏惧、毫不犹豫。他明知一旦有了火光就会暴露自己,但为了战斗的胜利,他毅然地选择了牺牲自己顾全大局,表现了他大无畏的英雄气概。精精 读读 感悟感悟“ 年轻的战友 ” 是对年仅 22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的献血和生命,换来了后代的幸福和安乐。 “孩子们能够在电灯底下学习 ” 成了幸福和安乐生活的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “ 他自己却没有来得及见一见电灯 ” 既是对前面情节的呼应,也是 “ 我 ” 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。精精 读读 感悟感悟精精 读读 感悟感悟在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。这句话寄托了 “ 我 ” 怎样的感情?寄托了 “ 我 ” 的哀思和愿望,那就是无论过去多长时间,生活在幸福中的人们都不要忘记为开创今天幸福生活而牺牲的革命先烈。第三部分拓展延伸拓展延伸作者由天安门广场上的灯光写起,回忆过去的事情,结尾又回到现实再写天安门广场上的灯光,运用了倒叙的手法。倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。课课 堂堂 总结总结本文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。课课 堂堂 练习练习1.写出下列词语的近义词。尤其 ——( ) 宏伟 ——( )憧憬 ——( ) 茂密 ——( )千钧一发 ——( ) 间不容发特别 雄伟向往 茂盛课课 堂堂 练习练习2.写出下列词语的反义词光明 ——( ) 茂密 ——( )璀璨 ——( ) 聚精会神 ——( ) 黯淡稀疏心不在焉黑暗作作 业业 布置布置1. 摘抄文中好词好句。2.课下找一找与灯光有关的优美语段,并抄下来。板板 书设计书设计现在:千万盏灯 多好啊 ( 1、 2)11.灯光 往事:( 3-11)现在:在璀璨的华灯下又想起 ……( 12)战斗开始前战斗打响后战斗结束后缅怀先烈引起回忆前后照应“灯光 ”我们并不陌生,可你知道吗?在战争年代,有一位副营长为了战斗的胜利,为了让孩子们能在明亮的灯光下学习,而献出了生命!新课导入资料宝袋我了解了作者王愿坚 ,( 1929——1991)当代作家。主要作品有短篇小说 《 党费 》《粮食的故事 》《 七根火柴》《 普通劳动者 》《 足迹》《 路标 》 以及电影文学剧本 《 闪闪的红星 》 (与陆柱国合写)。资料宝袋古代灯具近义词反义词多音字字词乐园 — 近义词、反义词、多音字宏伟 —— 雄伟 沉思 —— 深思 憧憬 —— 向往 光明 —— 黑暗 茂密 —— 稀疏 胜利 —— 失败卷 juǎn(卷起) 他把试卷( juàn)卷( juǎn) 了起来。juàn(试卷)发 fā(发现) 在千钧一发( fà)的时候,他有了新的发( fā)现。fà(千钧一发)词语解释• 胸墙 为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害,用土堆起来的齐胸高的矮墙。• 憧憬 向往。• 千钧一发 钧 =30斤 (古代重量单位 ),指千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险。• 璀璨 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。这篇课文回忆了战争时期的一位郝副营长,为了让孩子们能在明亮的灯光下学习,而献出了自己宝贵的生命的故事。课文早知道重难点点拨课文是怎样开头的?清明节前的一个晚上 ,我又漫步在广场上 ,忽然背后传来一声赞叹 :“多好啊 !”我心头微微一震 ,是什么时候听到过这句话来着 ?噢, 对了 ,那是很久以前了。于是 ,我沉入了深深的回忆。作者漫步在天安门广场,看到千万盏灯引起一段关于灯光的往事的回忆。 由此赞叹引起了 “我 ”对往事的回忆。重难点点拨“感到光明 ,感到温暖 ”是一种什么样的情感 ?”是一种什么情感?是作者每次看到天安门广场夜空里的千万盏灯时的感受。表达了作者幸福、自豪的感觉和对伟大祖国深挚的爱。广场上千万盏灯静静地 照耀着天安门广场周围的宏伟建筑 ,使人心头感到光明 ,感到温暖。祖国的建设突飞猛进“我 ”幸福、自豪、对祖国的爱重难点点拨“我 ”怎么会想起郝营长这位亲爱的战友?见到天安门前璀璨的华灯;听见游人发出赞叹。清明节前的一个晚上 ,我又漫步在广场上 ,忽然背后传来一声赞叹 :“ 多好啊 !”我心头微微一震 ,是什么时候听到过这句话来着 ?因为郝副营长生前也有过这样的赞叹。重难点点拨郝营长在战斗打响之前划着火柴是为了点燃手中的烟卷吗?不是。他在看一本破旧的书上的插图。他并没有点烟 ,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图 … … 他被那幅图深深地吸引了,那幅插图触动了他的内心。重难点点拨“ 多好啊! ” 在文中出现了几次?有什么作用?反复出现,词义不同。 第一次是赞美天安门广场的灯,同时也是在赞美今天的幸福生活;第二次是郝副营长羡慕插图上的孩子在灯光下看书;第三次是郝副营长对未来幸福生活的憧憬和向往。多好啊 —— 文眼三次重难点点拨郝副营长是为什么牺牲的?为了战斗的胜利。后来才知道 ,在这千钧 (jūn) 一发的时刻 ,是郝副营长划着了火柴 ,点燃了那本书 ,举得高高的 ,为后续部队照亮了前进的路。划线句 说明了郝副营长在巨大的生命危险面前无所畏惧、毫不犹豫。他明知一旦点着火就会暴露自己 ,但为了战斗的胜利 ,他毅然地选择了牺牲自己保全大局 ,表现出了大无畏的英雄气概。重难点点拨“ 灯光 ”的深刻含义是什么?灯光使人感到 光明和温暖。 作者通过对战争往事的回忆,通过对灯光的描写来 表达对光明的渴望。我们都要为理想而献身 。这一仗 ,我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后 ,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命 ,为了让孩子们能够在电灯底下学习 ,他自己却没有来得及见一见电灯。郝副营长为理想而献身。重难点点拨文章结尾有什么作用?呼应开头,怀念战友。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 (cuǐ) 璨 (càn) 的华灯下 ,我又想起这位亲爱的战友来。与开头呼应。不忘战友。新词: 照耀 宏伟 漫步 憧憬 璀璨 华灯好句:事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 (cuǐ)璨 (càn)的华灯下 ,我又想起这位亲爱的战友来 。词语积累课堂小结这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。板书设计我还积累了很多词语。灯光引起回忆回忆往事怀念战友看到:千万盏灯听到:多好啊看书憧憬烧书引路献出宝贵生命拓展延伸现在的生活多么美好!六十年照明灯变迁中华人民共和国成立前,多数农家点的是陶瓷制的豆油灯。后来有了煤油灯,瓶子口上扣一个铁制的圆盖,当中嵌着铁管,管内有一根灯芯,煤油渗上来。再后来有了罩子灯。 20世纪 40年代末,有的人家用上汽灯。 20世纪 50年代初,有的地方建立起发电厂。改革开放后,城乡百姓逐渐用上了电灯。 “耕地不用牛,点灯不用油 ”成为现实。课堂作业1、战斗间隙,郝副营长划着( ),借着( )看一本书,书上的插图画的是( )。他充满了对未来的( )。2、守敌的围墙被炸开一个( ),突击连马上( ),后续部队在黑暗里( ),在这( )的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了( ),( )为后续部队照亮了前进的道路。3、战斗胜利了,现在孩子们能够在( )学习,可他却没有来得及见一见( )。 缺口冲了进去一盏吊着的电灯 憧憬找不到突破口火柴微弱的亮光千钧一发那本书 火光电灯底下电灯资料宝袋王愿坚 ,( 1929——1991)当代作家, 1944年到抗日根据地参加革命工作,在军区宣传队当宣传员。解放战争期间,在华东一个纵队的报社任编辑。主要作品有短篇小说《 党费 》《 粮食的故事 》《 七根火柴 》《 普通劳动者 》《 足迹 》《 路标 》 以及电影文学剧本 《 闪闪的红星 》 (与陆柱国合写)。预习检查1、文章的 “文眼 ”是什么?2、 “多好啊 ”出现几次?各在什么情况下出现的?字词乐园歼灭 柳树 夹住 凑合电钮 爆炸 焦急 璀璨聚精会神 震天动地词语解释• [胸墙 ],为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失, 在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙• [憧憬 ] 向往• [千钧一发 ] 钧 =30斤 (古代重量单位 ),指千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险• [世纪 ] 100年为一个世纪• [璀璨 ] 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼① 默读课文,想想课文讲了一件什么事?② “多好啊 ”这句话在课文中出现了几次?各是在什么情况下说的?他们在说这句话的时候,看到的是什么?可能想到的是什么?课文详解这篇课文写作者漫步在天安门广场,看到千万盏灯引起一段关于灯光的往事的回忆。 找出课文哪些是写现在,哪些地方是写往事的?清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹: “ ! ” 多好啊“ ! ”他在自言自语。 多好啊“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习, ! ”该多好啊重点研读三个句子 :1、他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对 未来的憧憬 里。 2、这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命,为了让孩子们能够 在电灯底下学习 ,他自己却没来得及见一见电灯。3、事情已经过去很长时间了。在天安门前 璀璨的华灯 下面,我又想起这位亲爱的战友来。★ 破书上的画使郝副营长陷入了对未来的 憧憬 之中。他相信战争胜利后祖国会 一片光明 。这就是他在战斗中能英勇献身的 伟大动力。他充满向往 地说: “多好啊! ”时间 地点 见 闻 感清明 节前晚上天安门广场花灯“多好啊 ” 赞叹声。光明温暖解放战争时期阵 地战前灯下读书图画两次“ 多好啊 ” 憧憬声。伟大动力战中火光 一片喊杀声无私奉献理解 “灯光 ”的深刻含义。含义: 灯光使人感到 光明和温暖 。 作者通过对战争往事的回忆,通过对灯光的描写来 表达对光明的渴望。我们都要为理想而献身 。。事物联想事物看(灯)听( “多好啊 ”)往事想(战友)图解结构概括主题这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。写法点拨• 1、倒叙。• 2、前后照应,结构紧凑。• 3、详略得当,对比突出。 • 4、口吻平静,感情深沉。面对天安门璀璨的华灯,你想到了什么?拓展提升心灵感悟当我看到 《 灯光 》 这个题目时,我十分地不理解,灯光,到处都有,很普通呀,围绕灯光有什么好写的呢?我带着满脑子的问号往下读。噢,原来作者是回忆自己当随军记者时发生在一场围歼战中的一个感人故事,在一次围歼战之前,郝副营长看见书上有一幅插图,画的是一个小孩子在明亮的灯光下聚精会神地学习,看完。他的脑子满是电灯的期待与未来的憧憬,但他却在这次围歼战中,为了给部队,而点燃那本书,举得高高的,但却暴露了他自己,他就这样牺牲了。读后,我心潮澎湃,郝副营长为了战斗的胜利,为了后代能在灯光下学习,为了人民能过上幸福安康的日子,他牺牲了自己。但渴望用上电灯的他,却连电灯都没有来得及见上一眼。由此想到,我们现在的幸福生活来之不易,它是由无数前辈用生命换来的,没有他们的抛头颅,洒热血,我们今天的幸福生活从何而来,五星红旗是革命前辈用鲜血染红的。总之,今天的一切的一切,我们都要感射英勇的革命先烈。同学们,我们今天能坐在灯光下学习,是得来不易的。我们要珍惜这先辈用生命换来的美好生活。1、战斗间隙,郝副营长划着( ),借着( )看一本书,书上的插图画的是( )。他充满了对未来的( )。2、守敌的围墙被炸开一个( ),突击连马上( ),后续部队在黑暗里( ),在这( )的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了( ),( )为后续部队照亮了前进的道路。3、战斗胜利了,现在孩子们能够在( )学习,可他却没有来得及见一见( )。 缺口冲了进去一盏吊着的电灯憧憬找不到突破口火柴 微弱的亮光千钧一发那本书 火光电灯底下电灯随堂练习
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