六年级语文上册 3.1 长江之歌课件+教案（打包5套） 北师大版.zip

1第三单元 母亲河教材简析：这个单元以“母亲河“为主题，编排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《故乡的》，一个“综合活动“。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文，《古诗二首》是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌，《黄河之水天上来》《最后的“淇淇“》分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。“综合活动“是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。教学目标：1.正确流利有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》《古诗二首》和《三峡之秋》的有关段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.了解课文内容，体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学习写《倡议书》，激发学生树立起“保护母亲河“的意识，自觉保护环境。知识树：长江之歌 1 课时 三峡之秋 2 课时古诗二首 1 课时 黄河之水天上来 1 课时最后的“淇淇“ 1 课时 综合活动 4 课时课文综合活动 关于母亲河的习作古诗二首语文天地故乡的河三峡之秋长江之歌黄河- 中华民族的摇篮2长江之歌教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河“是理解的难点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河“。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。教学准备：教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。教学时间：1 课时 教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的“母亲河“，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍“母亲河“的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。今天，我们就来学习这首歌词。三、自读课文，了解大意。放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。五、理解课文内容。1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。2.全班交流，教师适时给以指导。六、再读诗歌，体会课文的表达形式。1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。七、再读课文，填写“我的视角“。1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。八、有感情的朗诵，背诵课文。1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。2.指名背诵。3九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。十、质疑问难。十一、探究：为什么把“长江“比喻成“母亲“？十二、课时小结。板书设计：长江之歌雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀作业设计：1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.积累优美词句。3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。课后反思：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河“是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。1《长江之歌》教学要求： 1、学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。 教学时间：两课时 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江了解多少呢? 4、放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1、自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中 8 个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2、检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点 5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1、指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2、学生练习写字，教师巡视指导。 四、作业：完成《语文补充习题》第一 二题 2第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》 。 《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3、自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4、交流、讨论。 5、精读第一节： （1）自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2）交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3）默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走” 、 “奔”句与第一部分的“走” 、 “奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 3(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉” 。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以， “我们——赞美长江……” (4)指导朗读第 2 节。 (5)指导背诵第 2 节。 四、练习朗读全诗 1、同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3、练习朗读。 五、学唱歌曲 长江之歌胡宏伟1953年生于辽宁省沈阳市。现为沈阳军区前进歌舞团副团长,他是一名军人兼歌手少将军衔；国家一级编剧；中国音乐文学学会理事；辽宁省文联委员；辽宁省音乐家协会副主席、辽宁省音乐文学学会副主席.1978年起从事专业歌词创作，代表作有 《 中国共青团团歌》 、 《 长江之歌 》 、 《 永不陨落的星 —— 雷锋组歌 》 等根据拼音写汉字bŭ wăn dĺ āi ( )育 ( )起 荡 ( )尘 ( ) gài páng bó 灌 ( ) ( ) 根据拼音写汉字bŭ wăn dĺ āi ( 哺 )育 ( 挽 )起 荡 ( 涤 )尘 ( 埃 ) gài páng bó 灌 ( 溉 ) ( 磅 礴 ) 根据意思写词语1\人的仪表举止 ;神采 .( )2\在对待重大问题上表现的态度 \举动和气势 .( )3\比喻培养 .( )4\没有穷尽 ,没有限度 .( )5\留恋 ;舍不得离开 .( )风采气概哺育无穷依恋根据意思写词语6\尘土 .( )7\(声音等 )来回飘荡 .( )8\把水输送到田地里 .( )9\比喻力量 \知识 \感情等的来源或产生的原因 .( )尘埃回荡灌溉源泉1你从雪山走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向东海奔去 ,惊涛是你的气概 。3你用甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ；4你用健美的臂膀 ，挽起高山大海。 5我们 赞美 长江 ，你是无穷的源泉 ；6我们 依恋 长江 ，你有母亲的情怀 ！7你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 ；8你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 9你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 10你用磅礴的力量， 推动新的时代。 11我们 赞美 长江， 你是无穷的源泉 ；12我们 依恋 长江 ，你有母亲的情怀！ 1你从雪山走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向东海奔去 ,惊涛是你的气概 。3你用甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ；4你用健美的臂膀 ，挽起高山大海。 5我们赞美长江 ，你是无穷的源泉 ；6我们依恋长江 ，你有母亲的情怀 ！学习第一节思考：本节主要描绘了长江的哪些方面呢？1你从 雪山 走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向 东海 奔去 ,惊涛是你的气概 。思考：长江发源于（ ），而又流向 ( ）。雪山 东海长江发源于中国青藏高原唐古拉山的主峰 —— 各拉丹冬雪山沱沱河（ 375千米）东海西徽流经 10个省、自治区、直辖市全长 6300千米，是世界第三大河1你从 雪山 走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向 东海 奔去 ,惊涛是你的气概 。小结：长江发源于（ ），而又流向了（ ）。雪山 东海说明长江 源远流长 。1你从雪山走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向东海奔去 ,惊涛是你的气概 。思考：这两句运用了什么 修辞 方法？有什么作用？你从雪山走来 ,春潮 是你的风采 ; 春天的潮汐，形容水势之猛(可以感受到 , 长江的 水势很猛 )你向东海奔去 ,惊涛 是你的气概大得令人惊异的波浪(可以感受到 ,长江的 奔腾不息 )1你 从雪山 走来 ,春潮 是 你的 风采 ; 2你 向东海 奔去 ,惊涛 是 你的 气概 。思考：这两句运用了什么 修辞 方法？有什么作用？拟人 ,暗喻长江大气磅礴答 :运用了 ( ）修辞方法，形象生动地描绘了（ )的特点 .例句弯弯的月亮 像 小船 .比喻的种类本体 喻体比喻词句型 :本体 像 喻体.修辞 :明喻比喻词 ：像、仿佛、好像、好比、象 ……似的、如同…… 一般 例句 :学生 是 花朵本体 喻体比喻词地中海沿岸 成为 西方文明的摇篮。句型 :本体 是 喻体 .或者 本体 变成了 喻体 .修辞 :暗喻比喻词 :是 \变成 \成为等 .3你用 甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ；4你用 健美的臂膀 ，挽起高山大海。思考：用甘甜的乳汁比喻 ， 用健美的臂膀比喻 。 长江水长江支流3你用 甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ；4你用 健美的臂膀 ，挽起高山大海。思考：这两句都是 比喻 ， 喻体 是甘甜的乳汁和健美的臂膀， 本体 和 比喻词 在这两句中出现了吗？答： 本体 和 比喻词 都没有出现，这种比喻叫做 借喻 。例句：山上挂着一条白带子。白带子比喻 。瀑布喻体 是一条白带子。虽然我们知道 本体 是瀑布，但是在句子中 没有出现，并且也 没有 比喻词 。本句修辞方法是： 借喻 。3你用甘甜的乳汁 ,哺育 各族儿女 ；4你用 健美 的臂膀 ， 挽起 高山大海 。思考：这两句除了运用借喻的修辞方法，还运用了什么修辞方法？有什么作用？答：还运用了 拟人 的修辞方法。“哺育 ”的意思是 “养育 “，结合前面的 “乳汁 ”，可以明显看出作者把长江当成母亲来写。长江沿岸边居住着各族儿女，靠着江水的滋养，人类才能得以繁衍，因此，作者 用 “哺育”写出了长江母亲般的宽广胸怀，充满了柔美、慈爱、伟大。“挽起 ”在文中的意思是连接、环绕，长江把高山和大海连在了一起， 表现出了长江有着巨大的力量和作用 。作用：5我们赞美长江 ，你是无穷的源泉 ；6我们依恋长江 ，你有母亲的情怀 ！思考：为什么 “我们 ”要 赞美 和 依恋 长江？答：因为长江是 无穷的源泉 ，有着 母亲的情怀 。长江奔流不止，奉献永无止息长江所起的作用和不图回报的精神恰如母亲对儿女博大无私的爱1你从 雪山 走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向 东海 奔去 ,惊涛是你的气概 。3你用甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ；4你用健美的臂膀 ，挽起高山大海。 5我们赞美长江 ，你是无穷的源泉 ；6我们依恋长江 ，你有母亲的情怀 ！学习第一节（ 1——6 句）思考：本节主要描绘了长江的哪些方面呢？答：第一节从 地理特点 的角度描写长江，歌颂了她一泻千里，滋润两岸的气概 。横向描写7你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 ；8你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 9你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 10你用磅礴的力量， 推动新的时代。 11我们赞美长江， 你是无穷的源泉 ；12我们依恋长江 ，你有母亲的情怀！ 学习第二节（ 7——12 句）思考：本节主要阐述了长江的哪些方面？7你从 远古 走来， 巨浪 荡涤 着尘埃 ；8你向 未来 奔去， 涛声 回荡 在天外。思考：长江从 走来，并向 奔去。远古 未来久远的古代 。长江起源于距今 1.4亿年前 的 侏罗纪时 的燕山运动（长江 历史悠久，永远奔腾 ）侏罗纪时9你用 纯洁 的清流， 灌溉 花的国土； 10你用 磅礴 的力量， 推动 新的时代。 三峡水电站分析：9句的 “纯洁 ”“灌溉 ”，赞美了长江母爱般的 神圣 、 慷慨 和 无私 。10句的 “磅礴 ”和 “推动 ”，写出了长江对 新时代的发展 起着不可估量的作用。1你从雪山走来 ,春潮是你的风采 ; 2你向东海奔去 ,惊涛是你的气概 。3你用甘甜的乳汁 ,哺育各族儿女 ；4你用健美的臂膀 ，挽起高山大海。 5我们赞美长江 ，你是无穷的源泉 ；6我们依恋长江 ，你有母亲的情怀 ！7你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 ；8你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 9你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 10你用磅礴的力量， 推动新的时代。 11我们赞美长江， 你是无穷的源泉 ；12我们依恋长江 ，你有母亲的情怀！ 修辞反复修辞方法： 反复为了 强调 某种意思，突出某种情感，特意 重复使用 某些词语、句子或者段落。诗歌中一般运用的是段落反复