四年级语文上册 1 师生教案（打包5套） 北师大版.zip

1《师恩难忘》课时:第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、能正确、流利地朗读课文。3、感知理清课文脉络。教学重点：把课文读通顺。教学难点： 感知理清课文脉络。教法：启发、引导、朗读法学法：自主探究、写一写课前准备：多媒体课件、彩色粉笔一、设境引入（3分钟）1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 （配音乐，范读）板书课文标题。二、展示目标。 （1分钟）三、自主学习，初读感知（6 分钟）1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，随机正音。四、通读课文，整体感知（5 分钟）1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）五、理清课文脉络。 （10 分钟）21、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1 ） “我”到邻近的一所乡村小学读书。二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9） “我”不忘老师的教诲之恩。六、分段读课文。 （5 分钟）七、课堂检测：（10 分钟）1、抄写词语。恭敬 兄弟 打扮 培育 仍然 身临其境茂盛 拐杖 引人入胜 娓娓动听 戛然而止2、组词。尾 （ 结尾 ） 炊（ 炊烟 ） 恍（恍惚 ） 娓 （娓娓动听 ） 吹（ 吹风 ） 晃（ 摇晃 ） 课题: 《师恩难忘》课时:第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。教学难点： 感知理清课文脉络。教法：谈话、引导学法：朗读、交流、感悟教具准备：多媒体课件、彩色粉笔教学过程：一、复习导入新课（2分钟）说说课文讲了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动3有趣的故事，且四年都如此。 ）二、展示目标。 （1分钟）三、合作学习，略读课文第一部分（4分钟）1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。四、细读课文第二部分（10分钟）1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 ”(1)读。(2)这首诗指哪首诗？(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？(5)田老师是怎样讲故事的？(6)先理解“娓娓动听” ，再指导用词造句。2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1） 理解“身临其境”并造句。（2） 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我” 。3、指导朗读。五、朗读课文第三部分（6分钟）1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬” 、 “深深感谢” 、 “终生难忘” 。理解“十年树木，百年树人”的意思。3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 ”（简介“刘绍棠” 。 ）4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？①同桌讨论；②自由练读；4③指读，相机引导。5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？六、总结全文，升华认识（5分钟）1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。七、课堂检测：（10 分钟）八、布置作业：（2 分钟）1、小练笔写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。 2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。板书设计： 师恩难忘娓娓动听 编故事感激、怀念身临其境 1师恩难忘单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟师生之间的情谊。2、学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字 21 个，写字 15 个。3、理解“娓娓动听”等 13 个重点词在课文中的意思。积累“十年树木、百年树人” ，及“有教无类、因材施教“等短语。4、给老师写贺卡。学习制定个人活动计划。5、练习用形象的描写具体表现概括的意思。记叙关于老师的一件事，用学过的方法修改习作。师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：2 课时。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程： 一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、设疑自探1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。3、针对课题和课文内容你有什么问题？三、解疑合探1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、交流并汇报课文中哪句话概括了插图的意思？ 4、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？5、学生讨论分段，概括段意。一（1 ） “我”到邻近的一所乡村小学读书。二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9） “我”不忘老师的教诲之恩。四、质疑再探2课文学到这里，相信大家已经有不少的收获，不过，有些同学或许也会有新的疑问，提出来，我们共同解决。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册 1、2、3。2、认真诵读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片，认读生词。2、概括地说说课文讲了一件什么事。二、设疑自探1、读一读课文。2、读完课文你有什么疑问？（田老师给人的第一印象是什么？）三、解疑合探1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。②指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第 5 自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。5、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？6、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。7、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？四、质疑再探引导学生提出还没有解决的问题。五、朗读全文六、作业：有感情地朗读课文。板书设计 师恩难忘教古诗编故事 插柳之恩，终身难忘受启发 1孔子和学生教学目标1、自主认识生字新词，辨别多音字“教、处、为”的读音。联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。3、按要求改写句子。4、了解孔子的教育见解，激发对“万世之师”的尊敬之情。教学过程：一、谈话引入，导入新课。1、 （课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。 （历史、功绩……）3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。出示句子：孔子是我国春秋时代的大教育家，对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师” 。4、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》 。补充课题，齐读课题。说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。二、初读课文，整体感知。1、 自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、 指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。（指导“教”的几种读音。 ）3、 课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏）点明颜回、2子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。1、那么在第二小节中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二小节，想想。交流板书：信用，聪明好，勇敢，严谨庄重。2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。 ）3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑， “既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。（1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？（2）交流。 （随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教” 。 （板写：因材施教）6、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。 （讨论后，老师请 3-4 组同学来交流）7、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流） 8、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕） “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。38、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。9、指导朗读第三自然段。（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？（2）指名分角色朗读。（3）练习朗读二、三自然段。10、 （课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。 ）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？11、师小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。 （板写：万世先师）12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？交流，引导学生除了交流所学习的 2、3 节内容外，从第一节内容中感受。说明：本环节的教学是本节课的重点。透过子夏的心理变化走进孔子的教学思想，设计通过对孔子对四位学生评价的研读、讨论、朗读和想象说话，一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。（二）品读文本，感受孔子的爱生之情。1、续上交流后，随即引导谈话，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 （第一节）2、说说看，你怎么觉得他有爱心？3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。 （板书：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！说明：4在此环节设计，充分遵循“边读边想、边读边悟”的教学原则，引导学生学生通过自主阅读课文，了解孔子被称为“万世之师”的一个重要原因，理解“有教无类”的含义，从而体会世人对于孔子的崇敬之情。四、放飞情感，升华文本。1、 孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师” ，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一……（第一句） ，二……（第二句）2、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。 （老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）3、可见，孔子是一个多么有远见的人！（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ 4、 课外拓展，全班齐读。（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。板书设计孔子和学生优点 缺点（超过老师之处） （还需学习之处）颜回 守信 不善变通子贡 聪明 不太谦虚 子路 勇敢 不够谦厚、忍让子张 严谨 缺少亲和力 有教无类 因材施教课后反思语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”，面对一篇教材，我们首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里？怎样落实“人文性与工具性的统一”？5而本课的语言也很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。人文性的落脚点是否可以定位于理解孔子的教育思想——因材施教，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。这也可以成为教学的另一教学重点。而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理。则是学生理解的难点，理所当然也是教学的难点。因此，在充分分析教材的基础上，基于文本这样的特点，除了完成一些基本目标——字词的教学、正确、流利地朗读课文外，我们要达成得教学目标就明确了。1《孔子和学生》 第一课时教学目标 1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点： 1、理解“有教无类” 、 “因材施教”的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学方法：读书指导法、讲授法教学时间：两课时教学过程： 一、导入新课: 1、 （出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。 （课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。4、补充课题，齐读课题。 二、新授（一）初读课文 ，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、出示词语，检查读音情况。 3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。4、课文提到了哪几个学生？ （课件出示：颜回 子贡 子路 子张 子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组交流对孔子的印象。（二）细读课文1、学生谈对孔子的初步印象。1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2）教师随机板书：（可能有以下的认识） 有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财 善于教育 大教育家2、 教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。3、第一段的学习 依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。1） 你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 2）说说看，你怎么觉得他有爱心？3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语2句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做 学生。 孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。 4） 小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。 （板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！4、第二、三段的学习1） 刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？A、指名读第二自然段。B、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊 ！ C、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（出示四句话）D、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）A、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。 引导学生弄懂“变通” 、 “和颜悦色” 、 “谦厚”等词语的意思。 B、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？ C、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教” 。 （板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。 3）指导朗读第三自然段。 指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？ 指名分角色朗读。C、练习朗读二、三自然段。 4） （出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。 ）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？5）小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。 （板写：万世先师）6）齐读最后一个自然段。7） （出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？ 三、知识拓展。1、 （出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。32、全班齐读。3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》 。四、课堂小结 本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类” “因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。五、布置作业课题：《孔子和学生》 课型：新授第二课时教学目标 1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点： 1、理解“有教无类” 、 “因材施教”的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学方法：读书指导法、讲授法教学过程： 复习导入 （一）把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。（二）用一句话说说自己对孔子的认识。新授（一）读名言警句，试着背下来。1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。 ”这句话表明了孔子对身边人的态度。2． “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。（二）读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。三、知识拓展：如果你是孔子的学生，你想对他说什么？四、复习巩固1、认词：富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚2、比较记忆字形裕 资 择 谨 慎浴 姿 泽 勤 真3、练习写生字 10 个。五、课堂总结通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。4六、布置作业1孔子和学生教学目标：1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。2．学认生字 7 个，学写 10 个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。 教学时间：2 课时第一课时一、 预习课文要求1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。2．边读边圈点自己遇到的问题。二、 导入新课1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子” 。2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。4．板书课题：“孔子和学生” ，齐读课题。三、设疑自探预设问题：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？四、 解疑合探1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。2．全班交流，说出自己的看法。3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。五、质疑再探根据本节课的学习情况，你还有什么疑问？六、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。第二课时一、复习1、听写生字、生词。2、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。3、用一句话说说自己对孔子的认识。4、拓展思考：如果你是孔子的学生，你想对他说什么？二、读名言警句，试着背下来 1、读通名言警句（1）子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。 ”这句话表明了孔子对身边人的态度。（2） “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。22、设疑自探读名言提问题，帮助理解。3、解疑合探针对问题在解读名言警句，理解其内涵。4、质疑再探在初步理解的基础上再次提出不明白的地方。5、背诵名言警句三、 读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。 四、板书设计：