四年级语文下册 第三单元教案（打包10套） 新人教版.zip

1《黄河是怎样变化的》一.教学目标：1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4.有感情朗读课文。二、课前准备：出示黄河流域示意图。第一课时教学目标：1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培 养学生保护大自然。增强环保意识 ，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。一、学习“预习”部分。1.黄河是我国第几条大河？2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流 域？3.后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2.解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学习分段，根据段意。第一段：讲近 2000 年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人 类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学习课文第一段。1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2.可是，近 20000 年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3.课文是怎样说明这个问题的？4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮” ，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六、课堂作业。21.抄写新词。2.预习课后作业第 1、2 题。第二课时教学目标：3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4.有感情朗读课文。一、讲读课文第二段。1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎 么样描写的？二、讲 读第三段。1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高 ，成为悬河，容易决口，形成水灾。 ）3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？4.理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5.有感情朗读这一段。三、讲读第四段。1.读最后一段。2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。 ）3.科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复 植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。 ）四、总结全文。1.黄河发生变化给人类怎么样的教训？2.学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）五、课堂作业。完成练习册。[板书设 计] 黄河是怎样变化的3黄河是中华民族的摇篮决口变化：含沙量大＜ ＞大水灾改道大自然变化造成原因＜人为造成治理 牧、林为主保护资源规划用地修筑水利教后记：通过学文了解黄河变化的原因和演变的过程，教育学生 保护大自然，增强环保意识，从身边做起，为身边添一份绿。1黄河是怎样变化的教学要求：1、有感情地朗读课文。2、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。教学重难点：了解黄河演变的过程和变化的原因，从中受到启发，增强环保意识。课前准备：从城域网收集有关黄河的资料、准备有关黄河的课件。教学过程：一、播放课件，导入新课同学们，我们祖国有两大河流，一条是长江，另一条就是黄河。我们生活在美丽富绕的长江边上，对长江比较熟悉。那么你们对黄河又知道多少呢？现在请同学们看一看有关黄河的资料图片。放课件（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河） 。1、看完了资料片，你认为黄河是一条什么样的河？2、教师小结：黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？今天，我们学习第 10 课，黄河是怎样变化的。 （板书课题：黄河是怎样变化的）二、用课件范读课文， 学生提出问题。听了范读以后，你想提些什么问题呢？根据学生的回答选几个问题在幻灯片上展示出来。（1）为什么说黄河是中华民族的摇篮？（2）为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？（3）黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？（4）我们应该如何治理黄河？三、交流学习情况，相互取长补短。1、小组交流学习目标同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就从中选取四个问题作为我们这节课交流的学习目标，随机出示在幻灯片上的四个问题。请你们前后四个同学为一个小组，任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。22、学习分组讨论，合作攻关。学生自由讨论，教师巡视辅导四、班上交流学习情况，成果共享老师过渡语：刚才同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答现在我们就来交流一下学习情况吧！先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？（那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。 ）教师提问：这几句话，我们应用什么样的语气来读呢？生回答：自豪、骄傲、赞美老师接着说：好，那我们就用自豪、赞美的语气来读一读这两句话吧！课件出示句子，学生齐读这两句话。还有谁能再读一读来表达自己对黄河的赞美之情老师再提问：你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？（学生答略）教师小结过渡：是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河。 （板书：黄河是中华民族的摇篮）那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？下面，我们就来交流第二个问题的学习情况。 （为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）（后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近 2000 年音竟决口 1500 多次，改道 26 次，给两岸人民带来了深重的苦难） （板书：决口）我们应该用什么语气来读这句话呢？（心疼、惋惜）那我们就用心疼、惋惜的语气来读一读这一句话。教师有课件出示重点句子，抽人读这个句子除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾难的祸河？3教师小结过渡：是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患。那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？她变化的原因是什么？接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。 （黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？）(黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。)生读第五自然段。 （板书：含沙量大、大水灾）作者在介绍黄河泥沙多的时候运用了什么样的说明方法？(列数字)列举了这些数字有什么好处？（有力地说明了黄河泥沙多，有充足的理由说明了黄河泥沙多。 ）作者用列举数字的说明方法告诉了我们，黄河变成祸河的根本原因是泥沙多。那么，你还能不能从手头上的资料中找出黄河泥多的事例呢？教师过渡：是啊！一系列惊人的数据说明了黄河是世界上含沙量最大的河。那么造成黄河含沙量多的原因又是什么呢？（一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中，加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去了天然的保护层，引起了严重的水土流失。 ）教师用课件出示重点句子。请同学们齐读这几句话，边读边思考这两个原因分别属于哪两个方面的原因？（自然条件变化、人为的破坏） （板书：大自然变化造成、人为造成）自然条件变化的原因具体有哪些？（有气温转寒，暴雨集中。还有黄土本身结构松散。 ）人为的破坏又具体有哪些？（人口迅速增长，无限制地开垦放牧。森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏。 ）同学们，我们的母亲河就这样由于自然条件的变化和人为的破坏变成了一条多灾多难的祸河。怎么办？我们该怎么办？（我们必须治理她。 ）现在我们就来交流讨论最后一个问题：我们应该如何治理黄河？请同学们齐读课文的第 7 自然段，然后再回答。4（在黄土高原地区坚持牧林为主的经营方向。要保护好森林资源，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。 ） （板书：牧、林为主保护资源，规划用地修筑水利）五、回顾板书，感悟升华。同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了黄河变化的根本原因是自然条件的变化和人为的破坏。学了这篇课文你从中受到什么启发呢？（学生答略。 ）教师小结：是啊，同学们，主我们一起来保护大自然，保护我们的生态环境吧！虽然把黄土高原变得山清水秀还有很长的路要走，但我相信在我们全体人民的共同努力下，黄河一定能治理得越来越好！六、课外拓展练习。保护环境是我们每个人应尽的责任和义务。写一份倡议书，倡议大家来保护环境。板书设计：决口频繁变化 含沙量大、水灾自然变化造成黄河是怎样变化的 原因 摇篮 祸河 人为造成牧、林为主保护资源治理规划用地修筑水利1《黄河是怎样变化的》设计理念：《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。教学目标:1. 掌握本课生字.2. 了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法.3. 通过自主学习,质疑讨论.4. 懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识.教学重.难点:1. 了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法.2. 懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识.教学过程:一. 激情导入1.师:黄河是我国的第二大河,它是中华民族的骄傲.我们的祖先很早就生活在这片黄河流域,可是,很多年来,这条美丽的母亲河给两岸人民带来了极大的灾难,吞噬了他们的生命及财产.这又是为什么呢?怎么变成这样呢?今天咱们就来学习黄河变化的情况,相信我们能找到答案的.2.揭题,板书课题 (黄河是怎样变化的)3.齐读课题.4.学生汇报课前搜集的黄河变化前后的资料.二.初读课文,自主认读1.自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,给自然段标上序号,借助工具书或联系上下文理解词义.2.检查生字的认读.(指名读或”小老师”带读的方式”)3.指名逐节朗读课文三.再读课文，产生质疑1.默读课文.2.产生质疑,师归纳以下几点:(1)为什么以前的黄河是中华民族的”摇篮”?(2)如今黄河成为中华民族的忧患(发生变化)的原因?(3)如何治理黄河?2四.品读课文,解决质疑.(一)学习 1—3 自然段1.划出黄河过去是怎样的句子,并朗读.2.师归纳板书:过去-----摇篮:自然条件好{气候温暖,森林茂密,土地肥沃}3.找出描写黄河变化的数字(1)汇报含沙量，大水灾，改道的数字(2)通过这些数字了解黄河的变化及其危害性;明白用了什么手法? (列数字)4.指名读,齐读.(指导用”向往,赞美,热爱”的语气朗读)(二)学习 4—6 自然段1.找出黄河变化的原因2.通过汇报,师板书:如今----忧患的原因{自然:气温转寒,暴雨;人为:人口增多,砍伐}3.齐读 4—6 段 (指导读出”忧心”)(三)学习最后一自然段1.指名说说科学家们治理黄河的办法.2.师板书:治理{牧林为主,保护资源规划用地修筑水利}3.齐读最后一段 (指导学生带着期待和信心朗读) 3. 齐声朗读整篇课文.五.交流体会：1.体会黄河变化给人类带来的教训,给我们的启示.2.师总结:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,还要大量修筑水利工程,以防水土流失.3.感悟此篇课文的中心我们要树立环抱意识.4. 结合生活实际交流体会环保的措施.六.总结：学习了这篇课文后大家都知道了黄河是怎样变化的及科学家治理黄河的办法.那么我相信,黄河变回我们可爱的母亲河的愿望一定会实现的.我们一定要记住:保护环境,保护母亲河人人有责.3七.板书设计：黄河(母亲河)过去----摇篮＜自然环境好＞如今----忧患 （变化----含沙量，大水灾，改道）原因----＜自然:气温转寒,暴雨; 保护母亲河人为:人口增多,砍伐＞ --------- 保护环境治理---＜牧林为主,保护资源, 人人有责规划用地,修筑水利＞ ｜环 保111 蝙蝠和雷达【备课资料包】【教学目标】1、认识 7个生字，正确书写 12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容与要点。【教学难点】理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。【教学准备】1、生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。【教学过程】第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》 。(板书课题)二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。2三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……” ，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。2、默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)试验顺序 第一次 第二次 第三次试验方式 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。试验结果 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。试验结论 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。5、小结：a、出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密” ，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点1、自由读七、八自然段，想一想卜述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠” ，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波” ，一生当障碍物。33、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a、请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)嘴巴 超声波 障 天线 无线电波 障碍 碍反射 物 反射 物耳朵 荧光屏(蝙 蝠) (雷 达)b、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。三、小结全文，延伸拓展1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。 ”2、阅读文后“资料袋” ，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。【板书设计】1《蝙蝠和雷达》教学目标：１.认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等 词。２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行 与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点和难点１.教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２.教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片第一课时教学目标：朗读课文，能把握课文主要内容。教学过程：一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠 和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们 一块儿来学习 11 课。 （生读课题）二、初读课文，了解大意１.自读课文，排除字词障碍；２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是 怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请2自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.生交流自读情况。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能 在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时教学目标：１.认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等 词。2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。一、合作学习，突破重点1 ．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2．小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延 伸1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。三、写生字词1. 认读生字2. 提出难写的字3. 各自说出记字的方法4. 给生字组词5. 抄写生字词。3四、板书超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏教后记：通过搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高学生信息搜集与处理能力。1蝙蝠和雷达课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。教学目标：1.认识本课 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、避开、敏锐、铃铛”等词语。2.朗读课文，把握课文要点和主要内容。理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。3.抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。教学重、难点：1.能大致说出课文的主要内容。2.知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3.明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前准备：1.布置学生查找有关仿生学的资料2.课件教学过程：一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，今天我们课堂上来了一位小动物，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。-----蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）“蝙蝠和雷达”。2二、朗读课文，归纳大意1.文主要讲什么？请大家朗读全文，用自己的话说一说。2.同桌交流课文的主要内容。3.指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？三、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密（一）导入：今天我让同学们能不能用第一人称的语气来告诉大家：在漆黑的夜里，蝙蝠是怎么飞行呢?（课文第 3 自然段）。指名让同学自我（角色小蝙蝠）介绍。（二） 同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6 自然段）下面我们就来一起学习 4、5、6 自然段。1.学习 4、5、6 自然段【课件出示读书要求】自由轻声读课文 4、5、6 自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？边默读 4、5、6 自然段，边用简洁、准确的话来填写表格试验顺序 试验结果 试验结论第一次 第二次 第三次 同桌俩阅读并讨论填表结果指名讲所填写的表格【课件出示：表格】哪位同学可以看着表格来解释试验的过程？【课件出示：表格】比较句子：一句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 二句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 【出示课件】过渡语：你们这些小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？2.学习第 7 自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。3默读句子，展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，板书：同学们可以看板书复述蝙蝠探路的原理。科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会理解反复、终于。齐读第七自然段【课件出示】：同学们说得不错，蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？ 3.学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读，指名展示示意图，复述课文内容。板书：让同学来讲一讲蝙蝠和雷达的关系。四、拓展延伸（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。【课件出示】（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。【课件出示】（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】（四）拓展延伸，有关仿生学的知识：【课件出示】五、相关衔接：•蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。•雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气侯条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。•超声波：超过人能听到的最高频（20000 赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。•仿生学：我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。六、自选作业：4⑴向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。⑵完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。⑶从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！ 112 大自然的启示这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中” ；“经过风雨的磨炼和洗礼” ，小白花“仍然坚毅地绽放” 。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空， “马声啁啾地回荡在空中。 ”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧” ，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。 “面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音” ， “了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音” 。 “浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中” ，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心， ”和“人的命运” 。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论， “纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人” 。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。 ”第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与2获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。 《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。 《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》 ，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新” ，并顺利地过度到本文的学习。 ）1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词3⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。 ）㈡再读文章，读中说品析⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。 ）2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？⑵从全文来看，本文的主旨是什么？⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。 ）过程：第一步。学生自读，小组探究交流第二步。小组间交流。第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。 ）4第二课时3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。教情设想：几个精辟的句子理解。①人生要经受“风雨的磨练和洗礼” ，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。 ）4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？⑵你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，探讨与交流。(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)5、教师小结6、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，教师的点拨：你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中5的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？附板书：大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚112 大自然的启示教学目标：1．认识 8 个生字，理解课文内容。2．朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：1．理解课文内容，从中受到启发。2．激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。教学过程：一、复习回顾，导入新课 1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。 《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。 《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》 ，板书课题。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新” ，并顺利地过渡到本文的学习。 ）2．齐读课题。3．这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫” ；什么是人类的老师？）下面我们一起来学习课文。 ）二、初读课文，感知内容。1．检查学生预习情况：课件出示本课的生字词，学生认读。 （提醒“扫帚”的读音）2．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。课件出示要求：找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，能够知道这些词语的意思。3．读书交流。(1)画出自己感受最深的语句，说说你的感受。2(2)说一说通过读课文，你知道了什么？三、细读课文，探究解疑。1．学习《“打扫”森林》（1）课件出示学习要求：默读《“打扫”森林》 ，想想它主要讲了什么？学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。同学互相补充(2)重点探究第 5-6 段。①再仔细读读课文，提出自己不懂的问题。为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢？“打扫”上面为什么要加引号？②小组讨论交流。③全班交流，引导他们把握如下要点：第 5 自然段中列举了哪几种事物，它们之间有什么样的联系。第 6 自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 四、学习《人类的老师》1．让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：想想它主要写了什么？2．提出自己不懂的问题:(不懂的词语在上面的第二大环节中已经处理了)课件解释“流线型”(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。五、总结3《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。六、拓展1．学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。2．教师针对“大自然和人类”的相处和学习做简短总结。 （此处把第五环节的总结和拓展分开，教案显得层次清晰）2．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。板书设计：《“打扫”森林》保持大自然的生态平衡《人类的老师》生物真是人类的好老师无知违背 受惩自然规律认识利用 受益