三年级语文上册 第七单元教案（打包10套） 西师大版.zip

1《永不凋谢的玫瑰》教学设计一、教学目标1.知识与技能：会读、会写、会用本课的 8 个生字。2.过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。3.情感态度与价值观：抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。二、教学重难点1.熟读课文，理解课文内容。2.理解文中校长的做法。三、教学准备一束玫瑰花、生字卡片、 《爱的协奏曲》的音乐带。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）引入情境，揭示课题出示一束玫瑰花，展示在讲台上。同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。（二）自主读文，识写生字1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。2.同桌互相认读生字，交流识字方法。3.开火车认读生字。 （矫正字音）4.抽读新词。 （玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5.重点指导“愤” 、 “甚” 、 “制”的书写。（三）整体感知，了解大意1.默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2.汇报交流，老师指导概括主要内容的方法。 （小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师板书：小女孩、摘花、校长、奖励。（四）细读课文，品味语言，感悟文本1.围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。3.文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花很美丽，很惹人喜爱。 ）4.带着喜爱的感情读读这些句子。 （个别读，齐读）5.这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？6.是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为2什么没有批评她，反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？（学生交流时，出示校长和小女孩的对话。 ）现在你们来做校长，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。学生问，师答。 （引导学生用温和亲切的语气来说。 ）为什么校长用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的紧张。 ）7.同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。8.指名读，分角色读。9.通过询问，我们不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子，她是为了让奶奶高兴而摘花，还心想着让奶奶看后再送回来。校长被小女孩的善良美好的心灵打动了，所以奖给她两朵玫瑰。10.齐读校长赞扬小女孩的话。11.出示最后一段，自由读读，谈谈自己的理解。总结：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿，一份孝心。纯洁、善良、美好的心灵像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎，永远不会凋谢。（五）总结升华，拓展延伸1.读到这里，几个问题都理解了，此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？2.老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。永不凋谢的玫瑰清晨，玫瑰花上闪动着露珠，小女孩摘下最美的一朵，轻轻放在奶奶的枕边。表一份心愿，道一声祝福，奶奶的脸上漾起了微笑。艳艳的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩像露珠一样透亮，你美好的心灵不正是那朵永不凋谢的玫瑰吗？3.齐读小诗。4.最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的玫瑰花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。（1）送给课文中的小女孩。（2）送给同学们。愿你们就像那一朵朵带着清香的花。1《和平鸽》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学会本课 10 个生字，并能正确书写。2.过程与方法：读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，培养学生热爱和平，关注人类命运的情操。二、教学重难点1.生字学习。2.培养学生热爱和平，关注人类命运的情操。三、教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。学生：搜集有关和平鸽的资料。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）交流资料，导入课文题目同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。（二）自读课文，认识生字1.用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。2.检查生字词语的认读情况。出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。3.自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事？（三）介绍背景，激起共鸣教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。教师出示战争图片或录像介绍：1940 年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。（四）感情朗读，质难解疑1.自由练习有感情地朗读第 3 段。2.小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。3.抽读，评价。教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。24.教师范读，学生感悟。5.小组比赛读。6.质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，讨论交流，解决后汇报。让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。7.有感情地齐读第 3 段。（五）抓重点词句，细读课文1.自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。（1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。提问：毕加索的心情为什么沉重？他在担心什么？（2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。提问：毕加索的心为什么会颤抖？（3） “行，我一定满足你的要求！”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。2.同桌交流，互相帮助，互相启发。3.全班交流，根据学生的回答情况，相继出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征？（六）读写并进，拓展升华1.观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。2.你希望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来。教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……3.汇报，交流，展示（贴于黑板） 。（七）课后作业1.抄写生字、词语。2.把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。1《太阳，你好》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅” “滋润” “寄托”等词语意思。2.过程与方法：培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3.情感态度与价值观：引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。二、教学重难点1.引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。2.理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。三、教学准备1.准备与课文内容相关的图片用于板书。2.准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3.适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。 （师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好。 ）2.（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3.引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习《太阳，你好》 （生齐读课题） 。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2.生自由初读。3.检查生字词认读情况。①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相继正音，指导认清字形，同桌互读检查。②齐读生词。4.检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5.指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！（三）学习 2~6 段1.那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6 段。出示：品读建议。22.自由地读一读第 2~6 段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？3.选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4.学生按照品读建议进行个性化的阅读。5.集体交流，老师相继点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第 2 段。①指名读。②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第 4 段。①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）多媒体出示两句话：叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相继点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦） 。⑤小结：一个“甜”一个“蜜” ，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第 6 段。①指名读。②体会“滋润”的意思。A.孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？B.水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。C.问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文 2~6 段）6.太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。7.太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢3向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）（四）学习 7~13 段1.引读第 7 段。师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2.为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第 12 段，边读边思考。3.生自读思考。4.集体汇报。相继点拨：（1） （多媒体出示第 12 段最后一句）齐读。（2） （多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（板书：一切孩子全都爱）（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！（五）回顾全文，拓展延伸1.面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2.小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？1《元日》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学习本课的生字新词。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵、默写课文；查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。3.情感态度与价值观：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。二、教学重难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。三、教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）谈话导入，解释题目1.同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2.说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3.教师板书课文，解释课文。 （元旦就是元旦的意思）（二）学生自读，读通古诗1.教师范读古诗。2.学生结合生字的认读，自读古诗。3.同学间互相检查读。4.指名读一读，其他评价。5.集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。6.学生选择自己喜欢的方式读一读。（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。2.指名读，然后再交流读。3.教师指导，强调要点。4.互相交流识记生字的方法。（四）借助字典，理解诗意1.教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。2.课文中是怎么写的呢？再读古诗。3.鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。4.集体反馈。 （只要求学生能用自己的话说出大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。（五）拓展延伸1.过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2.你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3.讨论：要不要举办班级春节晚会？（学生各抒己见）21《中国结》教学设计一、教学目标1.知识与技能：会正确认读本课生字词。2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会文中重点句的意思。3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意，激发学生的爱国热情。二、教学重难点重点句学习、理解中国结的寓意。三、教学准备中国结的饰物或多媒体课件有关中国结的资料。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.同学们，我的一位外国朋友要我给他寄去一件最能代表中国特色的礼物，你们猜我寄去了什么呢？（可能：京剧脸谱、唐装、中国结……）让生说说为什么。“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。 ”大家猜猜是什么？出示中国结，然后板书：中国结。2.今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？学生回答，教师板书。同学们想了解的内容真不少，现在大家读一读课文，看看读完课文后，你对中国结有什么新的了解？（二）初读课文，自学生字词1.自读课文，随文认读生字词。2.同桌互相检查认读课文情况。3.说一说读完课文后对“中国结”又了解到了些什么。（三）精读课文，理解感悟随学生的回答，学习各段。1.中国结的由来。什么叫“结绳记事” 。体会古代劳动人民的聪明才智。练习朗读。2.中国结的种类。实物（或多媒体课件）展示各种各样的中国结，结合学习第 3 段。3.中国结的寓意。了解“寿桃结” 、 “同心结”蕴含的寓意。随机理解：“含蓄” 、 “贴切” 。4.看着这些做工精巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？为什么说“中国结”体现了中国人民的智慧？结合第 3 段理解。练读第 4 段，读出敬佩、骄傲、自豪的语气。5.如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？学习第 5 段。（四）朗读练习你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读。（五）作业1.摘录优美的词语和句子。2.背诵自己喜欢的段落。2132 永不凋谢的玫瑰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。教法学法指导教学准备：1、教学课件。2、小组合作学习问题卡。教学课时：2 课时第一课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。教学过程：一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。1、学生欣赏各种玫瑰花图片。2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。第二课时教学目标：联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。教学过程：一、深入感悟，体会情感。1、学生根据板书提示，提出问题。2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？B、小女孩为什么摘玫瑰花？2C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？3、学生汇报学习成果。（1）读描写玫瑰花样子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？指导用喜爱的感情读这些句子。（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。（8）读校长考奖小女孩的话。4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。二、拓展延伸、情感升华1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。4、看一组画面。小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。板书设计：教学反思：133 和平鸽教学目标1 学会本课 10 个生字，并能正确书写。2 读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。3 有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。学生：搜集有关和平鸽的资料。教法学法指导教学时间2 课时。第一课时教学目标1 学会本课 10 个生字，并能正确书写。2 读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。学生：搜集有关和平鸽的资料。教学过程一、交流资料，导入课文题目同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。二、自读课文，认识生字1 用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。2 检查生字词语的认读情况。出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。3 自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事？三、介绍背景，激起共鸣教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。教师出示战争图片或录像介绍：1940 年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。第二课时教学目标1 有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。教学准备2教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。学生：搜集有关和平鸽的资料。教学过程一、感情朗读，质难解疑1 自由练习有感情地朗读第 3 段。2 小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。3 抽读，评价。教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。4 教师范读，学生感悟。5 小组比赛读。6 质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，讨论交流，解决后汇报。让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。7 有感情地齐读第 3 段。二、抓重点词句，细读课文1 自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。（1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。提问：毕加索的心情为什么沉重？他在担心什么？（2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。提问：毕加索的心为什么会颤抖？（3）“行，我一定满足你的要求！”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。2 同桌交流，互相帮助，互相启发。3 全班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征？三、读写并进，拓展升华1 观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。2 你希望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来。教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……3 汇报，交流，展示（贴于黑板）。四、课后作业1 完成课后“自主积累”。2 抄写生字、词语。3 把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。板书设计：教学反思：134 太阳，你好教学目标。1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文 1——6 自然段。教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文 1——6 自然段。教法学法指导三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲《种太阳》3、教学挂图。第一课时教学目标。1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。教法学法指导三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲《种太阳》3、教学挂图。四、教学过程。（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。（三）学习课文第一部分。21、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。6、指名反馈。7、有感情地朗读 1——6 自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、有感情地朗读 1——6 自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。第二课时一、教学目标1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？32、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第 8——14 自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱————的人们。（2）太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、学生合作学习，思考讨论。3、集体反馈。4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题 2。板书设计： 教学反思：1元 日教学目标：1.学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、 辞旧迎新的美好愿望。4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。教法学法指导教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书： “解诗题”。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆 屠 童 换 符3.学生读生字。第二课时教学目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、 辞旧迎新的美好愿望。2.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。教学过程一、再读课文，理解诗意。1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问： 如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，2家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。二、细读课文，体悟诗情1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。三、回顾学法，总结全文1．带领学生回顾学习古诗的方法。2．总结全诗表达的思想感情。3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。板书：元日（宋）王安石解诗题 放爆竹读诗文 喝屠苏明诗意 迎红日悟诗情 换新符 教学反思：136* 中国结教学目标1、认识 7 个生字，学会写 3 个生字，能联系上下文理解词语的意思。2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。3、有感情地朗读课文。教学重难点1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。2、如何理解课文中的“头”。教法学法指导教具准备中国结的饰物多媒体课件，有关中国结的资料。教学法指导：教学过程：一、导入新课。1、同学们，今年春天张老师回来的时候，我们每个女生都收到了张老师送的一个礼物，请同学们来猜一猜。一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示：中国结，然后板书：中国结你对中国结有哪些了解？2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。中国结是一种装饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？学生回答，教师板书（可能是：为什么喜欢中国结？样子？作用？历史？特点？种类？……）同学们想到的内容真不少，现在老师就请大家读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？二、初读课文，自学生字、词语。1、自读课文，学习生字词语。2、检查生字词语的掌握情况。3、说一说作者在课文安排了哪些内容？三、精读课文，理解感悟。1、你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读，并说一说喜欢的原因。根据学生提出的问题，通过学生自学，寻找答案。让学生作好批注。2、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？（如果学生没有说出第六自然段的前几句，就放在后面讲解，如：讲完“寓意丰富”一段，可提出：如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？）3、第三自然段从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？（巧夺天工变化无穷叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代有一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福——过渡、拓展：2中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪里挂着中国结，他有什么不同的寓意？4、第四、五段：如何理解课文中的“头”。（1）学生自读、再指名读。（2）指名说一说自己读懂了什么？（3）小组讨论：如何理解课文中的“头”？让学生自由表达，各抒己见。指导学生画出书中的相关语句。小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。板书：同心结（4）齐读第五自然段。四、拓展延伸。播放课件：各种各样的中国结。五、作业。1、摘录优美的词语和句子。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：教学反思：