三年级语文上册 第二单元教案（打包10套） 西师大版.zip

1《写给云》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识文中带拼音的字。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。3.情感态度与价值观：通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。二、教学重难点1.了解云的特点与作用。2.自主积累好词佳句。3.写写你想对云说的话。三、教学准备教学挂图或课件。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2.配乐（或配课件）欣赏《写给云》 ，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。（二）自主阅读，初步感知1.自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。2.以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。3.讨论、交流学习方法，理解部分词语。4.师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？（三）品读课文，体会蕴意1.选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。2.交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3.老师相继指导孩子们品读。 （引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。 ）4.师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处。 ）5.此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们有感情地朗读课文吧！6.讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！（四）阅读提升，鼓励创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧” 。让我们也学着作者，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！1《瀑布》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识本课的 10 个生字，写会本课 9 个生字。能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。2.过程与方法：通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观：感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。三、教学准备多媒体课件。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）猜声音，导入新课。同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音.）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第 72 页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。（二）交流资料，丰富知识储备。课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？（三）初读课文，认识生字。1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。 ）2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。（四）有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。 ）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌。 ）2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。 （推选三名同学接读课文，其余2同学和我一起端起书来，认真听。 ）读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试一试。3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。5.各小组读课文比赛开始。6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。（五）默读课文，引导学生质疑。1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？2.引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。 （不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决。 ）3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？（六）交流收获，引导课后再搜集。学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！1《乐山大佛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识本课的 10 个生字，会规范、美观地书写生字。2.过程与方法：联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。3.情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。二、教学重难点1.学习生字词。2.知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。三、教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐。 ）2.教师范读课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急” 、 “波涛汹涌” 、 “凛然” 、 “智慧” 。2.小组为单位，讨论不理解的词。学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。3.交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。（三）再读课文，理清思路1.学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2.教师根据学生的回答相继板书：乐山大佛的来历；宏大的艺术珍品；智慧与技艺的结晶。3.引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。（四）品味全文，体会情感1.略读课文第 1 段。（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90 年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明2了什么？你从中体会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第 1 段。2.精读第 2～3 段。（1）默读第 2 段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起” 。引导学生思考：a.什么是“威严”？b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？③学生自由读——有感情地读——想象读。④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地” “凛然不可侵犯” 。让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。（2）过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。②请生用“不仅……也是……”说一句话。③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.引导学生抓住排水管道“既……又……” ，结合句子理解“既……又……” 。b.请学生用“既……又……”说句话。④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！⑤生自由朗读，注意有感情。（3）如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。（五）总结全文，升华情感1.背诵自己喜欢的段落。2.正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。3.交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。1《家乡的红橘》教学设计一、教学目标1.知识与技能:运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字；能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的思想感情。二、教学重难点1.学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。2.学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。三、教学准备准备一个红橘；教学课件。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。（二）初读课文，整体感知1.自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。2.检测生字、词语（用大屏幕展示生字、词） 。师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。（1）齐读生字、词语。（2）抽生读，注意读准后鼻音（竞） ，前鼻音（嫩） ，平舌音（素） ，翘舌音（畅） 。（3）同桌互相考考。（4）老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读） 。多音字（骨） ，形近字（辩、辨、辫、瓣） （竟、竞） 。3.快速读完全文。想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘十分可爱。生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。（三）深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？1.带着这些问题，快速浏览全文。2.学生讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。3.读第 2 段。思考：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油） 。2经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打） 。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。4.读第 3 段。（1）思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小、洁白、形状像茉莉、一簇簇、指甲那样大、香气。（2）想一想：是抓住了哪些方面写的？（大小、形状、颜色、数量、香味）师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。让我们再有感情地读一读。抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。5.读第 4~5 段。思考：作者是怎样写果实的？开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：生：写出了颜色是红的。生：写出了形状像“小灯笼” 。生：写出了数量多“一盏盏” 。生：写出了果实的可爱。师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。6.小结。家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？（四）拓展延伸观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道等方面的特点，把它写下来。1《西藏高原》教学设计一、教学目标1.知识与技能：指导学生有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点1.通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。2.情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。三、教学准备《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）激发学习兴趣，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。（二）初读课文，整体感知读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。 ）（三）研读课外，深入感悟1.以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。2.结合课件师生共同总结课文 3-5 自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空、湖泊、鲜花、森林。（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。 ）（四）合作学习，领悟写法1.教师用课件出示合作学习要求：分小组合作学习课文 6-9 自然段。（1）合作朗读这一部分课文。（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。2.学生分组合作学习，教师参与指导。3.展示合作成果，评定各组学习效率。（五）总结提升课文用清晰的条理，为我们介绍了西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些2什么？（西藏高原是我国不可分割的一部分，等我们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。 ）110* 写给云教学目标1 运用学过的方法，认识文中带拼音的字。2 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。3 通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。教学重、难点1 了解云的特点与作用。2 自主积累好词佳句。3 写写你想对云说的话。教学准备教学挂图或课件。教学时间 1 课时。教学过程一、谈话激趣，导入新课1 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2 配乐（或配课件）欣赏《写给云》 ，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。二、自主阅读，初步感知1 自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。2 以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。3 讨论、交流学习方法，理解部分词语。4 师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意1 选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。2 交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3 老师相机指导孩子们品读。 （引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4 师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）5 此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美2地朗读课文吧！6 讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓励创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧” 。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！五、交流作品，师小结附：板书设计10*写给云我要变成云变化多端自由幸福教学反思：16 瀑布教学要求1 教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。2 认识作者观察的顺序。3 了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。4 有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求1 教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。2 认识作者观察的顺序。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。教学准备：课件教学过程：一导入新课1 谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）2 有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。3 齐读课题：20 瀑布2二学习课文（一）整体感知1 听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。）过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！第二课时教学要求1 了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。2 有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备：课件教学过程：（一）第一节1 齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？2 瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）4 作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）5 作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。6 从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？7 指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。听老师范读。8 自由读、指名读、齐读。3过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转（二）第二节1 课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）2 请男同学用惊喜的语气读这一节。3 分组讨论：（课件出示）（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（2）瀑布的样子像什么？（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？4 学生回答，老师板书（色一道白银）（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？（2）“衬着”是什么意思？(衬托）5 请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？6 这使我们联想到了李白的诗句。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。7 指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。8 ）自由读、指名读、齐读。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。（三）第三节1 看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）2 请女同学读第三节。3 分组讨论。课件出示（同上）4 学生回答，老师板书：（形珍珠的屏烟雾尘）5 风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？6 看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。47 指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）8 自由读、指名读、齐读。9 小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。（四）总结写作方法1 作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。2 你认为哪一句写得最美？为什么？3 刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）4 这样写有什么好处？5 如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。6 老师引读比喻句。瀑布发出的巨响——远望瀑布——近看瀑布——当阵阵风吹来时——五总结全文1 作者是按什么顺序来写瀑布的？（远——近）2 他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？（雄伟壮丽）六、作业：背诵课文板书设计：声 浪涌、风吹 远 雄6 瀑布 色 一道白银 伟形 珍珠的屏 壮烟雾 尘 近 丽教学反思：17 乐山大佛教学目的：1 运用学过的方法，认识本课的 10 个生字，会规范、美观地书写生字。2 联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。4 感知本文举例子、列数据的写作方法。教学重点1 学习生字词。2 知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学时间 2 课时第一课时教学目的1 运用学过的方法，认识本课的 10 个生字，会规范、美观地书写生字。2 联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。教学重点1 学习生字词。2 知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学过程一、创设情境，引入新课1 同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、2非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）2 教师范读课文。二、初读课文，整体感知1 学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。2 小组为单位，讨论不理解的词。学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。3 交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。三、再读课文，理清思路1 学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2 教师根据学生的回答相机板书：乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶3 引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。第二课时教学目的1 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。2 感知本文举例子、列数据的写作方法。教学重点知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。3教学过程：一、品味全文，体会情感1 略读课文第 1 段。（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90 年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第 1 段。2 精读第 2～3 段。(1)默读第 2 段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生 思考：a.什么是“威严”？b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？③学生自由读——有感情地读——想象读。④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。②请生用“不仅……也是……”说一句话。③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。b.请学生用“既……又……”说句话。4④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！⑤生自由朗读，注意有感情。(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。二、总结全文，升华情感1 背诵自己喜欢的段落。2 正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。3 交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。板书设计 乐山大佛 乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶教学反思：18 家乡的红橘教学目标1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2 能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4 仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学时间2 课时。教学过程第一课时教学目标1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2 能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）2孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。二、自读课文，解决生字、词读音1 自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。注意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨（骨气、花骨朵）2 勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3 检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。4 把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）三、精读课文，了解课文大意1 自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？学生自读，教师巡视。2 全班交流。（1）这篇课文一共几段？（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。第五段：十一月左右，果实成熟了。第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。四、学习生字1 请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的 10 个字。32 教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。3 师范写“骨”字。生在桌上用手指写 3 遍。4 生练习：打开练习本，把其余的 9 个字在田字格里写 2 个，要求一个比一个写得好。5 展示书写。五、作业1 抄写生字。2 抄写词语，每个三遍。第二课时教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。2 仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学过程一、复习引入1 复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2 复习课文：全班齐读课文。二、精读课文，感受红橘的可爱1 出示第 1 段，自读思考第 1 段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）2 过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文 2~5 段，边读边思考。3 （学生汇报：第 2 段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：4茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）理解“茂盛”的意思。4 指导朗读、背诵。那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。5 还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第 3 段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。6 默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）理解词语：竞相开放、争奇斗艳。7 指导朗读、背诵。（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）8 还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第 4 段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。9 小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）理解：肥实。10 指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。11 到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第 5 段。师板书：成熟的果实。12 小组讨论、学生汇报：颜色：红色金黄色的瓤形状：像一盏盏的小灯笼味道：甜甜的感受：使人感到舒畅极了13 指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）514 家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。师板书：让人喜爱。三、理清顺序，总结全文1 通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第 2 题，读一读。出示课后作业：这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最后写（）的成熟的果子。2 教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。四、作业 模仿第 5 段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。板书设计8 家乡的红橘 春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光四五月橘子花：竞相开放秋天青色果实：压弯枝头十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱教学反思：19 西藏高原教学目标1 运用学过的方法，认识本课的 10 个生字，会规范、美观地书写生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。3 尝试边读边旁批，记录自己的感受。4 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备1 搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲。2 准备磁带《走进西藏》。教学时间2 课时。第一课时教学目标1 运用学过的方法，认识本课的 10 个生字，会规范、美观地书写生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。教学准备1 搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲。2 准备磁带《走进西藏》。教学过程一、课前准备，拓展视野让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。二、资料交流，导入新课1 交流课前搜集的有关西藏高原的资料。2 出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。三、自读感知，自主识字1 第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜2欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。2 第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。3 检测自读情况。（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。四、品读感悟，自主体验1 以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。2 师生交流欣赏后的感受。3 学生带着自己新的感受再自由读课文。思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）4 再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。5 交流阅读感受，相互质疑解答。6 有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。7 创设情境，自主体验。假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。8 美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。五、创设情境，快乐积累师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了3大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。六、实践活动根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。1 进一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。2 以小组为单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。注意用上积累的好词佳句。3 搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。4 仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。2、尝试边读边批，记下自己的感受。3、激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原师一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。教师准备：课件学生准备：课前收集有关西藏的知识。教学过程：一、创设情境，导入新课播放歌曲《走进西藏》二、品味课文、领悟美景（一）打开书正确、流利地自由朗读课文，结合批注来理解课文。1、读了这篇课文，你总的感受是什么？42、说得太好了！西藏高原不仅风景优美（板书）而且资源丰富（板书）3、请孩子们边默读边记录自己的阅读感受，然后找出你认为能反应风景优美的句子用“——”勾画出来，资源丰富的句子用“～”勾画出来。 （出示阅读要求）4、孩子们都勾画好了吗？描写风景优美的句子有哪些？（生回答）（二）西藏高原真是一个美丽神奇的地方，一起去欣赏那儿美丽的天空。 （出示第二段）1、齐读第二段。 （课件）2、那儿的天空有什么特点？（生：蓝）蓝，从哪句看出来的？3、让我们一起去感受天空的蓝吧！（齐读一二句）4、作者把蓝天比作了什么？5、为什么把蓝天比作蓝宝石、蓝缎子？（蓝得透亮、美丽）6、 （师引读）所以看上去，它好像离你很远，又好像离你很近 。 （放蓝天图）7、如此优美、迷人的蓝天，谁愿意通过美美的朗读把它充分展现出来？8、让我们一起把天空读得更透亮更柔美一些。 （齐读）9、 、请孩子们闭上眼睛与老师一同去感受 ——师读第二段。你仿佛看到了一个什么样的天空？（三）在这美丽的天空下有世界第一高峰，拿起书来一起读第三段。（四）除了世界第一高峰，高原上那密密丛林，皑皑雪峰倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。1、齐读第 4 段2、文中描写了哪些景物？3、你最喜欢哪一处景物？为什么？4、这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。让我们再读一遍。（五）西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。1、有哪些资源？2、西藏高原的资源真是太丰富了！齐读 5、6 段3、这些丰富的资源不光给人们带来了富裕的生活，还形成了一道美丽的风景线。 （放草原的图片）师朗诵第 6 段。4、在这个画面中你感受最深的是什么？5、 （出示 6 段第 2 句）（1）自由读这句话，从带点的词语中你感受到了什么？5（2）抽生说。6、成片的牛羊让牧民们过上了幸福的生活，喝着青稞酒，跳起欢乐的“锅庄”让我们带着丰收的喜悦齐读第 6 段。（六）1、从你们的朗读声中再一次深深地感受到西藏高原不仅风景优美而且资源丰富，正因为如此，作者情不自禁地说（读 1、7 段）2、西藏高原的天那样蓝，湖泊那样大，资源那样丰富，让我们齐声赞叹吧！（读 1、7 段）3、西藏高原不仅是一个风景优美的地方（板书：风景优美）而且是一个富饶可爱的地方。（板书：富饶可爱）三、拓展此时我们对西藏高原产生了深厚的感情，假如你是一位企业家，你愿意去西藏高原投资吗？请结合课文和课前准备好的资料说说你对哪些项目感兴趣。如：环保、旅游、餐饮、娱乐、养殖、交通…等等。四、总结：从刚才同学们投资西藏高原、建设西藏高原、保护西藏高原的满腔热情，可以看出同学们已经把西藏高原当成了自己的家，我们深深相信，有了大家的这种热情，西藏高原的明天会更加美好！五、积累好美的西藏高原，把自己最喜欢的句子读一读，记一记。板书设计： 西藏高原风景优美 富饶可爱教学反思：