三年级英语上册 Unit 1 Hello教案（打包22套） 人教PEP版.zip

1Unit 1 Hello! Part A本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语 I'm .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。【知识与能力目标】1.听懂、会说 Hello./Hi 2. Goodbye./Bye-Bye. 3. My name is./ I'm .【过程与方法目标】通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。【教学难点】自我介绍用语 I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程2Step1.: Warm-up(1) Do you know them?由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 Disney,Hello kitty,KFC,CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。(2) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls．Ss: Hello, Miss / Mr．Step2: Presentation(1) 通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I'm / Hi, I'm (2) 在 PPT 上呈现卡通图片, 学生通过自己喜欢的卡通动物操练句型 I’m(3) 教师领读单词 I’m，纠正学生的发音，应为/aim / 不能读成 / em /。(4) 教师可戴上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I'm Sarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。 ）(5) 让学生到讲台上来，戴上 Sarah, Chen Jie, Mike 的头饰说：Hello! I'm (6) 教师戴上 Wu Yifan 的头饰说 Hi! I'm Wu Yifan．并与戴 Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说 Goodbye．(7) 听录音，放投影；或通过录相，VCD 来展示 Let's talk 部分的教学内容。Step3.: Practice(1) Let’s play玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花” 。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, I'm如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。 （这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。 ）(2) 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。3(3) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。Step 4: Extension (1) Hello. 你好。hello 意为“喂，你好” ，是常用的打招呼用语。回答常用“Hi！”或“Hello！” 。它可用来与他人见面时表示问候和打招呼。它既可用于熟人、朋友之间，也可用于陌生人之间。【例句】—Hello, I'm Chen Li.你好，我是陈丽。—Hi, I'm Liang Tao.你好，我是梁涛。(2) I'm Miss White.我是怀特小姐。句型“I'm+姓名.” （我是……）是用来向对方介绍自己的。其中 I'm 是 I am 的缩写形式。【例句】I'm Li Ming.我是李明。I am Wang Hua.我是王华。注意： I 表示“我”时，无论它在句首还是句中，都要大写.Miss 意为“小姐” ，是对未婚女子的一种礼貌称呼，常常在其后面加姓氏，也可以用来称呼女性教师。【例句】Hello! Miss Li. I'm Lingling.你好！李小姐。我是玲玲。(3) I'm Wu Yifan.我是吴一凡。每个人的名字都由姓和名组成，如吴一凡（Wu Yifan） ，姓吴（Wu） ，名一凡（Yifan） 。在写英文时，按照汉语拼音的形式写，但不加声调。姓和名的第一个字母都要大写，而且姓和名之间要隔一个字母的空格。Step 5: Exercise一、我会选:( )1. I am 的缩写是?A. Im B. I’m( )2.Sarah 向同学介绍自己，应说：________.A. Hi, Sarah. B. Hi, I’m Sarah. 4二、翻译下列句子：1、Hello, I’m Miss White.2、Hello, I’m Wu Yifan.3、Hi, I’m Sarah.Step 6：Homework1.Find some letters in your life。2.Sing the song to your parents.Step 7：Conclusion1.这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？2.“ABC song”, 最后唱着熟悉的字母歌愉快地结束第一节英语课。略。第二课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读“ruler” “pencil”“eraser”“crayon”四个单词。2.能运用句型：“I have a/an …”来表达“我有…” 。3.能跟读“Let’s chant” 。【过程与方法目标】通过情景，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】听、说、认读“ruler” “pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I have a/an …”。【教学难点】简单了解“a” “an”的不同用法以及“crayon”的发音。 ◆ 教学反思◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆5Multimedia, PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等Step 1:Warm-up（1）播放上一课时所学歌曲， “Hello！” ，全班学生跟唱，复习打招呼用语。（2） 复习“Hello/Hi, I’m …”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。Step 2:Presentation（1） 将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look! I have a ruler. A ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“I have…”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look! I have an eraser. An eraser.”重读“an” ，并利用课件用不同颜色突出。（2） 拿出一把尺子，说“A ruler.”再拿出一块橡皮，说“An eraser.” ，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。（3） 同桌二人，拿出自己书包里的文具，并运用句型“I have a/an…”来练习。（4） 播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（5） 完成“Let’s chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“I have a/an…”，教师拿出相应的文具，并说：“Me too.” ，帮助学生理解“Me too”的意思。播放“Let’s chant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。Step 3：Consolidation and extension分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I have a/an…” ，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。Step 4: Language points:（1）I have a ruler.我有一把尺子。句型“I have a/an+物品.” “表示“我有一个/件……” ，用来表示自己拥有某物品。【例句】I have an eraser. 我有一块橡皮。(a 和 an 都是不定冠词，用于单数可数名词前表示“一” ，a 用于以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。)（2）Me too！我也有（是）！当别人陈述的肯定观点恰巧也适合你时，不必重复上文中完整的一句话，而直接用“Me too!”来应答。【例句】—I like apples.我喜欢苹果。◆ 教学过程6—Me too! 我也是！Step 5: Homework1. 听说、认读三会单词，并用英语介绍自己所拥有的文具。2. 试着用 I have a/an….的句式向同学介绍家中自己能说出英文名称的物品。3. 完成练习册 1—2 页的习题。略。第三课时【知识与能力目标】会唱英文歌曲 ABC song。【过程与方法目标】能够辨认生活中所见的字母图形。【情感态度价值观目标】培养学生善于观察的好习惯。【教学重点】学会唱英文歌曲 ABC song。【教学难点】能够辨认生活中所见的字母图形。Multimedia, PPT，单词卡片，含有英文字母的生活图片等Step 1:Warm-up（1）播放歌曲“Hello！” ，学生分组比赛歌唱。（2） 每名学生准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“I have a/an …”说话。如：T：Ruler, ruler, ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.◆ 教学反思◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程7（3）Role play. 学生两人一组练习对话，用前面已经学过的句型。如：A: Hello, I’m Amy.B: Hi, I’m Lily.A: I have a book.B: Me too.Step 2: Presentation（1）播放歌曲“ABC song” ，让学生对 26 个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱 ABC song，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。（3）开火车接龙唱“ABC song” ，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用 I have a/an…来说一句英文。（4）利用课件展示出“Let’s find out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。Step 3: Exercise一、我会根据字母表的顺序排列下列字母。1、w x p s q n o__________________________2、Q Z T V U Y R__________________________3、L B D G J E T__________________________2、单项选择。( )1. 一位女教师名叫陈小凤，学生应当称她为____?A. Miss Xiao B. Miss Chen( )2. Amy 向同学介绍自己，应说：________.A. Hi, Amy. B. Hi, I’m Amy. ( )3. 当你想告诉对方你有一块橡皮时，你会说____?8A. I have a crayon. B. I have an eraser.C. I have a pencil.( )4.平平说他有一把尺子，你想告诉他你也有时， 可以说：________.A. I have a ruler. B. I have a crayon.C. Me too. Step 4: Homework将 ABC song 唱给自己的好朋友听。略。◆ 教学反思1Unit 1 Hello！Part A教学目标：1、学会打招呼和介绍自己。2、能通过教师的肢体动作明白 Let’s play部分句子的意思，并能按照指令做出相应的动作。3、在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义，听辨并作出正确的选择。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm .。教学难点：自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、教材相配套的录音带教学过程：Step 1 Warm-up（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词 Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们2生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。Step 2 Presentation（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）教师还可带上 Sarah的头饰介绍 Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。 ）（4）给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! I’m …（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD 来展示 Let’s talk部分的教学内容Step 3 Practice玩 Let’s play中的游戏“击鼓传花” 。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。 ）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。Step 4 Assessment做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音，做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。Step 5 Homework复习今天所学的对话内容。1Unit 1 Hello！Part A教学目标：1、能听懂会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye! I’m… 并能在实际情境中运用。2、能够学唱歌曲 ABC song.3、初步认识课本中的几个人物，记住他们的长相听懂并学说他们的名字。4、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。教学重点：能听懂会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye! I’m… 并能在实际情境中运用。教学难点：1、学会 I’m… 的正确发音并能在实际情境中运用。2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。教具:八个课文人物的头饰， CD-ROM教学过程：Step 1 Warm-up 1. Greetings:T: Hello! I’m Miss Wang (慢慢地重复说两次，并指着老师自己。)I’m your new English teacher. 大家好，我是____老师，大家可以叫我 Miss Wang.我是大家的新英语老师。大家今天开始就要跟我一起学英语，希望大家能够大胆开口说英语，跟着老师一起做游戏，唱歌曲，做动作等等。老师喜欢勇敢的同学，说错也没关系。谁能用英语叫老师呢？I’m Miss Wang.Ss: Miss Wang.2. Free talk and clap game:T: 大家以前听过哪些英语呢？Who can tell me? Put up your hands, please!（做举手的样子）2Ss: OK! Yes. No, bye. CD. KTV, DVD, ABC…T: Wow! Good! 大家已经学了这么多啦！老师得好好表扬你们。Good! Good! Very good! T: Can you? (手势邀请学生一起说，一起做动作) Group1. Good, good, very good.Group 1: Good, good, very good.Group 2: …T: Very good. 课堂上谁的表现好了，我们就把 Good. 送给他。Step 2 PresentationT: Today we are going to learn Unit 1 Hello!T: Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss WangT: Good! Clap for yourselves, please. Good, good, very good.T: Look here is a people. He meets his friend. He says “Hello!” His friend says “Hello”, too. T: Listen! Does he say hello? T: 装男生 Hello! 装女生 Hi!Ss:不一样。T: Where? 耸耸肩膀，装作疑惑的样子，让学生指出来。T: Good. She says “Hi!’ Hello is the same as hi. You can say hi if you are good friends. 如果是很熟悉的朋友就可以说 hi 来回应，如果是第一次见面或者是对长辈比较正式要用 hello（渗透文化差异，了解语言的运用场合不同要用不同的词汇。 ）T: I’m Miss Wang. You are…?S1: …T: You can say” I’m…” Read after me please. S1: I’m …Step 3 Practice认识课本的几个人物：Mike, Sarah, Chenjie, Bailing, Wu Yifan, John, Miss White, Mr. Black.3①T: Look! Who are they? Listen! 把头饰放在教师的头上，指着自己说 I’m Miss White. I’m Miss White.把头饰拿开。Let’s say hello to Miss White. Hello!Ss: Hello, Miss White!②开火车操练，one by one, then two by two.同理教授 Mike, Sarah, John, Miss White, Mr Black.③巩固，拿出头饰放在头上变换，与学生对话。T: Hello, I’m… Ss: Hello,…④T: Look! Who are they? Can you read their names? 引导学生注意观察名字，用拼音拼出名字。⑤巩固，请学生拿出活动手册头饰部分，自己挑选其中一个人物扮演，和同学对话。⑥展示，请学生上台表演，表扬 Good! Very good.等。Step 4 Text①T: Some of them are coming! Who are they? Listen! Be quiet! Read your book! 仔细听听，你听到谁啦？动作引导学生看课本，要求学生安静地认真听，然后放录音。②Check the names.T: Who are they? Who can tell me? Hands up, please!做举手的动作。Ss: …③Listen and imitate.T: Listen again and repeat. 看谁模仿得最像。④Role play. 分组读对话。T: Boys are Mike and Wu Yifan. Girls are Chenjie and Sarah. I am Miss white. Let’s read the text together.⑤Role play in your groups.Step 5 Let’s sing ABC song①T: Let’s have a rest. Listen to a nice song. Listen carefully for the first time.4②Listen and sing sentence by sentence.③Sing the song together.Step 6 Homework1. Listen and repeat the text five times.2. Sing the new song for your mom and dad.1Unit 1 Hello! Part B本部分学生已经有了一定的英语基础，主要能够通过情景会话学会用 What’s your name?询问对方的姓名，会用 My name’s…来告诉对方自己的姓名。同时在第二课时主要学习五个有关学校及学习用品的词汇。了解简单的指示语，学生能听懂并按照指令做出相应的动作【知识与能力目标】1.能灵活运用句型：“What’s your name?” “My name’s…”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!” “Bye!”进行道别。【过程与方法目标】通过创设情景，培养学生良好的口语交际能力和社交能力。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】能灵活运用句型：“What’s your name?” “My name’s…”“Goodbye!”“Bye！” 。【教学难点】1.了解自我介绍的两种表达方式：“I’m …” “My name’s …”;2.学会“What’s” “name’s”的正确发音。 Tape recorder, Multimedia, PPT，姓名卡片等Step 1:Warm-up（1）分男女生组比赛歌唱 ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi! I’m …” 。Step 2:Presentation（1）情景交际引出“What’s your name?” “My name’s …”教师对学生打招呼：◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程2“Hello! I’m Miss Chen.”“My name’s Chen Xia.”。教师重复新句型“My name’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“What’s your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My name’s…” ，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读 name’s 的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“What’s your name?”注意“What’s”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“What’s your name?” “My name’s …”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye!（6）播放录音，全班学生跟读“Let’s talk”对话。Step 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：What’s your name?S2：My name’s…What’s your name?S3：…（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“What’s your name? My name’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。Step 4: Language points(1) What's your name？你叫什么名字？ 句型 What's your name?意为“你叫什么名字？” ，用来询问对方的姓名。其中 What's是 What is 的缩写形式。如：—What's your name?你叫什么名字？—My name is Li Liang.我的名字是李亮。—What's your name?你叫什么名字？—I'm Li Lei.我是李雷。(2) My name's John.我叫约翰。句型“My name‘s+姓名.” 意为“我的名字是……” ，用来向对方介绍自己的姓名，还可以用句式：I'm…（我是……）来介绍自己的姓名。其中 my name's 是 my name is 的缩写形式。I“我” ，单独使用，常位于句首，且无论是在句首还是句中，永远都大写。my“我的” ，后3跟名词，不能单独使用。(3) Goodbye!再见！Goodbye！“再见！”是最常用的道别用语。可用于任何场合。英语中有许多种“再见”的表达方法，我们一起来看看吧！Step 5: Let’s play完成“Let’s play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：What’s your name?S2：My name’s Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“What’s your name? My name’s Wu Yifan.”Step 6:Homework跟读“Let’s talk”对话，学习正确的语音语调。略。第二课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。【过程与方法目标】通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。通过一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作【情感态度价值观目标】培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。【教学重点】听、说、认读单词 bag，pen，pencil box，book。【教学难点】能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 ◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学目标◆ 教学反思4Multimedia, PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等Step 1:Warm-up（1）打招呼热身：T：Hello! I’m Miss Chen. What’s your name? S1：My name’s …T：What’s your name?S2：My name’s …（2）播放 part A 部分的“Let’s chant” 。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。Step 2:Presentation（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。如：拿出蜡笔。T：What’s this? Ss: A crayon.鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil. An eraser.”（2）由“pencil”引出“pencil box” ，在黑板上展示“pencil box” ，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。（3）播放“Let’s learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（4）完成“Let’s do”部分的任务。①教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.” ，边做合上书的动作边说：“Close the book.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解 open，close 的含义。②教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.” ，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。③教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.” ，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Show me your …” 。④播放“Let’s do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。Step 3：Consolidation and extension（1）What is missing? 学生快速读出消失的单词。（2）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“My name’s …”。（3）播放“Let’s do”部分的录音，学生拿出准备好的 pencil box，pen，book，bag 一◆ 教学过程5边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。Step 4：Practice按照中文意思写出单词。①书 book ②尺子 ruler ③铅笔盒 pencil box ④钢笔 pen ⑤蜡笔 crayon ⑥打开 open ⑦书包 bag ⑧关上 close Step 5:Homework（1）回家给自己的文具用英文标上标签。（2）将“Let’s do”的动作做给父母看。略。第三课时【知识与能力目标】1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。2.会唱歌曲“Hello！” 。【过程与方法目标】能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。【情感态度价值观目标】通过英语歌曲激发学生学习英语的兴趣，并通过激励性的评价培养和激发学生的竞争意识以及相互合作的能力。【教学重点】能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。【教学难点】听听力完成“Let’s check”部分的听力任务。Multimedia, PPT，字母，单词卡片等◆ 教学反思◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程6Step 1:Warm-up（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have a/an …”来描述所拿文具。（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：Open your pencil box. Close your book …Step 2:Presentation（1）完成“Start to read”部分的任务。①完成“Circle the same letters”的任务。让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。②完成“Read and count”的任务。教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。（2）完成“Let’s check”部分的任务。①完成“Listen and number”的任务。展示该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放录音，并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。②完成“Look and match”的任务。根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。（3）完成“Let’s sing”部分的任务。教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后，让学生一起读出歌词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌唱。Step 3：Consolidation and extension(1) 将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。(2) Review.Step 4：Exercise一、 数一数。二、连线。Step5:Homework1.用画笔画出自己的文具并标出它们的英语名称。72.让学生自己课余时间总结本单元重点句型。略。◆ 教学反思1Unit 1 Hello！Part B教学目标：1、能听懂会说 What’s your name?和正确回答 My name’s …并能在实际情境中运用。2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。3、能够有兴趣学习英语，敢开口跟着老师说一说，做一做，能够积极参与到课堂学习活动中。教学重点：能听懂会说 What’s your name?和正确回答 My name’s …并能在实际情境中运用。其中name单词发音需要格外突破。教学难点：1、能听懂会说 What’s your name?和正确回答 My name’s …其中 name单词发音需要格外突破。2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文对话的含义。教具：头饰， CD-ROM教学过程:Step 1 Warm-up 1. Greetings:T: Hello! Boys and girls. Let’s sing a song.2.Song: Hello! (Clap and sing)Step 2 Revision1. Words: pencil, pen, ruler, eraser, crayon(1) Look and say.挡住图片的一角猜测物品。(2) Read the words together.2. Let’s do.Listen to the tape and look at your book, then do the actions.2Step 3 Presentation1. Title T: Today we are going to learn Unit 1 Hello! Part B Let’s talk / Let’s play Start to read. Can you read after me? Unit 1 Hello! Part B Let’s talk / Let’s play Start to read Ss: Unit 1 Hello! Part B Let’s talk / Let’s play Start to read 2. “My name’s …”(1) T shows the mark of Mike, Sarah, Chenjie, Wu Yifan, John,Miss White, Mr Jones and ask the Ss to say hello or hi to them.(2) T asks the Ss to take out the marks on the Activity Book. Choose one and put it on their heads.T: Hello! What’s your name? S1: I’m Chenjie.T: Good. You can also say “My name’s Chenjie”. My name’s… Follow me. My name’s… name, name. Look at my mouth! Name. Close your mouth. /m/ name. Who can try?T: Good! 同理对第二个第三个人说。What’s your name?Ss: My name’s …3. “What’s your name?”T: 把 Zoom的头饰放在头上 Hello! Boys and girls! （对全班挥手）Ss: Hello!T: Do you know my name? You can ask me “What’s your name?”慢慢带读。What’s, your, name. What’s your name? Who can try?T: Ask me together. Ss: What’s your name?T: My name’s Zoom. I’m Zoom. My name is Zoom.Ss: Hello, Zoom.T 再把 Zip的头像放头上。Ss: What’s your name?T: My name’s Zip.3T: Choose one mark and keep it secret. What’s my name? Ask me, please.Ss: What’s your name?T: My name’s…Step 4 Practice(1) T: Now please choose one mark and keep it secret, then ask and answer.提醒注意只有对方问对问题才回答。回答对了才能继续问。(2) Pair works.教师巡视，指导。(3) Presentation. Invite some students to present.教师指导可以在问话前可以先打招呼比较礼貌。T: You can say hello or hi before you start to talk. After that, you can say goodbye or bye bye. That will be more politely.(4) Goodbye. Bye.T: Hello, I’m Miss Wang.S1: Hello, Miss Wang, I’m…T: Goodbye! 挥手再见，做离开的动作。S1:引导学说 Goodbye!T: Hi, I’m Miss Wang.S1: Hi, Miss Wang. I’m…T: Bye! 挥手再见，做离开的动作。S1:引导学说 Bye.Step 5 Text(1) First listening.T: Today we’ll meet a new friend. Who is he? Let’ listen! Listen and point please.(2) Check the answers.T: Who are they? Who can tell me? Hands up, please! 做举手的动作。 、Ss: …(3) Second listening. Listen and imitate.T: Listen again and repeat. Who can imitate that best.(4) Third listening. Role play. 4①T: Boys are Mike. Girls are the others. Let’s read the text together.②Role play in your groups.③PresentationStep 6 Let’s play(1) T: Choose a mark and put it on your head. Let’s welcome our friends together. Let’s say welcome. Read after me please. Welcome, welcome. (Drill the new word.) Invite a student and act with him or her as an example.(2) Pair work.(3) PresentationSs: Hello. What’s your name?S1: My name’s XX.Ss: Welcome!Ss: Hello. What’s your name?S2: My name’s XX.Ss: Welcome!…Step 7 Homework1. Listen and repeat the text five times.2. Review Unit1 Part A Let’s talk and Let’s learn. Prepare to act out the dialogue.