1、单细胞的生物体教材分析学习目标1、认知目标说出单细胞生物体的构成；举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；2、技能目标尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；3、情感态度与价值观通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。重点和难点重点1、认知重点单细胞生物可以独立完成生命活动。2、技能重点显微镜下的活体观察。3、情感重点体验显微活体观察的乐趣。难点探究草履虫对外界刺激能够作出反应。课前准备采集池水并培养草履虫。课时分配 1 课时教学过程设计学习内容 学生活动 教师活动引言 1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等
2、，那么，由一引言个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？引言 2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？酵母菌的结构兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。检查实验器材。制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。填写生物实验P13-14实验报告“活动 8,2 观察酵母菌”。思考下列讨论题：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？2
3、、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？小组讨论。小组间交流。巡回指导，发现问题并进行提示。参与小组讨论。组织小组交流。引入：池塘的池水看起来非常清洁，那么这样的池水是不是真的干净得连一丝杂质都没有呢？下面我们通其它的单细胞生物阅读实验方法（P35）。取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。选择一种观察到的小生物进行绘图。完成实验报告的填写，生物实验P15“观察水中的小生物”。思考下列讨论题：1、水中的小生物会运动吗？如何区分这些小生物是动物还是植物？2、你所观察到的小生物有哪些结构？3、根据你们的实验，你认为仅用肉眼可以判断水的是否清洁吗？4
4、、如何判断所观察的物体为生物还是非生物？小组讨论。小组间交流。过显微镜来观察池塘的池水。如果发现其中有小生物，则要重点观察。参与小组讨论。组织小组交流。观察图 8-13 草履虫的结构模式图并阅读草履虫的有关信息可结合信息库 P40 上的相关内容进行学习。引入：单细胞生物的生物体只由一个细胞所构成，它到底具有哪些特征使得它们被人们认为是生物呢？提出问题：一般生物能够对外界的刺激作出一定的反应，那么草履虫草履虫的应激性 对所提出的问题进行假设。阅读 P36 上“制定计划”的内容并分小组设计实验方案并完成小组内探究的分工。按所制定的方案进行实验。分析实验结果，得出探究结论。填写生物实验P17-18的
5、实验报告“活动 8.4 探究草履虫对外界刺激作出的反应”。思考下列讨论题：草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？实验结果与假设一致吗？小组讨论。小组间交流。能否对外界的刺激作出一定的反应呢？提问：你们进行假设的依据是什么？参与小组讨论。组织小组交流。单细胞生物与人类的关系部分小组汇报所查找的“单细胞生物与人类的关系”的资料。讲述：单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系。练习 做生物实验上 P20 上的实验作业。教学后记因理化操作考查，生物实验室暂时让位于初三的实验练习，有些活动发生了更改，通过显微镜观察酵母菌更改为观察 P34 上图 8-11“酵母菌的结构模式图”，通过显微镜观察水中的小生物更
6、改为观察图 8-12“一些单细胞生物”，而“探究草履虫对外界刺激的反应”的探究活动也因此而更改为理论学习。板书设计复习和练习学习目标1、复习植物体的组成；2、复习人体和动物体的组成；3、复习单细胞的生物体；4、将植物体、人体、动物体的组成上在生物体的层次上加以比较；5、在本章的相关练习中，加强对知识的记忆、理解和运用重点和难点重点生物体组成知识的记忆、理解；课前准备完成相关的练习的答案。课时分配 2 课时教学过程设计学习内容 学生活动 教师活动植物体的组成 引导学生对相关知识进行回忆。人体和动物体的组成 引导学生对相关知识进行回忆。单细胞的生物体的组成引导学生对相关知识进行回忆。比较植物体、人体、动物体的组成引导学生进行回忆与比较。练习 完成生物创新导学与能力测试第 8 章的 A 卷。与学生校对答案。信息查找任务 布置信息查找任务搜索方法 介绍百度的高级搜索技能。教学后记有部分同学做了生物创新导学与能力测试第 8 章的 A 卷，还有部分同学因为时间来不及，而没做完。板书设计
