1、课 题 长度和时间的测量教学设计 通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。教学目标1 知道国际单位制中长度的单位及其换算。2 能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。3 知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差。4 能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。课前导学1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历
2、史变迁。4 上网查阅钟的发展史。教学重点 1 正确使用刻度尺测长度 2 学会使用机械秒表测时间。教学难点 长度和时间的单位换算教学用具 多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）机械秒表30、电子秒表教学方法 观察 讨论 实验 多媒体教学教学内容 教 师 引 导 说明 学生活动一 引入新课1 奥运会上长跑的画面2 飞身灌蓝的运动员的画面3 绽放的烟花为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间多媒体动画投影二 比较课桌的长、宽、高1 请你目测课桌的长、宽、高，比较它们的长短。2 不用尺，你如何证实自己的目测结果？小结：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的
3、标准称为：。单位1 目测比较2 讨论并 实践具体做法。学生活动三 单位及其换算1 国际单位制中，长度的基本单位是_；常用单位有_，_，_，_，_，_。2 分别有怎样的换算关系？3 小结 投影 1Km=_m1dm=_m1cm=_m1mm=_m1um=_m1nm=_m回答、补充了解自然界中一些物体的长度：1 原子直径_m，合_nm,2 头发直径_m，合_um3 彗星尾长度_m，合_km, 4 病毒直径_um，合_m 5 地球赤道周长_km，合_m多媒体投影 读一读，练一练四 正确使用刻度尺1 取出刻度尺，仔细观察：它的量程是_,它的分度值是_。对长度有一个感性认识。观察后回答2 感觉一下米、分米、
4、厘米、毫米的长度。3 你知道还有哪些其他刻度尺？4 如何正确使用刻度尺？5 测出物理课本的长和宽6 强调：测量值估读到最小刻度的下一位，记录结果一定要包括数字和单位。7 你有办法测出物理书的一张纸的厚度吗？讨论后回答阅读后回答测量并汇报结果讨论方法并进行测量五 误差在测量过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流讨论一下，为什么会出现这种情况？小结：测量时要进行估读，估读值有时偏大有时偏小，这样就产生了误差，有什么办法可减小误差？投影：1 测量值与真实值的差异叫误差。2 多次测量取平均值可减小误差。讨论交流讨论后回答六 时间的单位及测量1 国际单位制中，时间的基本单位是_常用单位有_ _。2 时间的换算关系。5 阅读秒表使用说明书，讨论：（1）大表盘一周量度的时间是_ 分度值_（2）小表盘一周量度的时间是_ 分度值_（3）按动表上的按钮，观察指针的运动情况。（4）测出 10 次脉搏跳动的时间。投影：1min=_s1h=_min=_s投影：秒表的说明书及秒表的结构观察后回答练习使用七 课堂小结1 长度的基本单位、常用单位，及其换算关系。2 长度测量的基本工具3 正确使用刻度尺的方法。4 时间的单位及其换算关系。5 误差、减小误差的方法。 八 交流调查结果1 成品服装和鞋子尺码的国家标准。2 “米”的定义的历史变迁。3 钟的发展史。九 布置作业 P13 2 、4
