1、智取生辰纲教案（新人教版九上）20学习目标、小说的情节结构。、在矛盾冲突中刻画人物个性、环境描写的作用。学习重点、难点鉴赏本文在矛盾冲突中刻画性格的方法。 理解本文精巧的构思。课时安排、两课时。教学建议：、本文是节选，有必要对小说相关的情节进行必要的交待，这样有助于了解杨志“失意得志幻灭”的性格发展历程。可安排学生课下阅读有关章节，在课堂上复述有关内容。 、注意从分析情节入手，通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格，了解水浒刻画人物的技巧。 、根据学生学过的内容，选取自己印象比较深刻的人物，比较他们与杨志性格的不同以及逼上梁山道路的不同。评价策略及样题设计：以学生复述检测学习情况复
2、述课文的故事情节教学设计第一课时一、导入水浒传大家都较熟悉，你对这部名著及作者了解多少？哪位同学说一说？（师补充明确。 ） 在水浒传诸多英雄中，不乏武艺高强，具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表，今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二、新授 第一步，阅读小说，整体感知。 第二步，初读课文，理清故事情节的开端，发展、高潮、结局，用圈点法划出文中生僻不理解的词语。 第三步，再读课文，划出文中环境描写的句子，思考其对情节的作用，准备讨论。 、合作研讨探究（小组互动） 哪位同学简略地说一说故事的情节，并划分一下情节结构？ 明确：两分法和六分法。 小说中环境描写是怎样的，请同学们找
3、出文中环境描写的句子。 （小组内明确后，班上交流。 ） 环境描写对于情节的发展有什么作用？ 提示明确：反复写气温，写太阳，写树林，直接写热，还有以“凉”衬“热” ，写法也多变。许多情节，都被炎热的气候条件所决定，写炎热，才使故事情节的展顺理成章。 、鉴赏反馈： 借助课文注释或工具书理解文中较生僻词语的意思：纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、口浅等。 赏析句子对天气描写的作用： 天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 那十一个厢军雨汉通流，都叹气吹嘘 、学习小结： 内容小结：本
4、文叙述了杨志押送生辰纲最终被晃盖等智取的故事，情节曲折生动。 方法归纳：运用自然环境描写推动了故事情节的发展。 、巩固练习：复述故事情节。三、板书设计 智取生辰纲内容：押送智取 自然环境：天气炎热 作用：铺垫和推动情节发展 第二课时一、导入 原为殿司制使的杨志，已丢失了一次石纲，为什么这次押运生辰纲再次失陷，其原因是什么呢？今天我们一起分析讨论这个问题。 二、新授 、合作探究： 整体感知：文题“智取生辰纲” ，说明两方在斗智，请同学们划出表现双方人物“智”的句子，比较说明，看看谁更“智”高一筹？ 小组互动探究： 晃盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ 明确：智用天时（指生叙述）
5、；智用地利；智用矛盾；智用计谋。 杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？ 明确：杨志并非无“智” ，从以下几方面可以看出杨志是个十分精细，警觉且有智谋的“押解官” 。 、杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。 、即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 、杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 、杨志在黄泥风提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药 以上
6、诸多方面表现杨志用心，用智良苦，实非常人可比。 杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪？ 明确：症结就在杨志内部分化，而晃盖内部团结一心。 作者塑造杨志这个人物形象用了哪些方法？ 明确：间接描写：反面衬托，侧面衬托。、反馈练习：就杨志这个人物的某一方面的思想性格，写一篇字的短评。 、学习小结： 内容小结：小说有两种矛盾：一种是杨志与军健虞侯、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不喝酒的矛盾。别一种矛盾是杨志押送与晃盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。 方法归纳：刻画人物性格的方法是多种多样的，可正面描写，可侧面描写；可通过语言表现，也可从行动表现，可从人物的心理透视，也可从人物的神态中流露等等。 、巩固练习：想象作文：假若吴用、晃盖等人在黄泥风直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？请大胆想像，在写作中重点突出“力取”的场面描写。比一比，看看哪位同学写的小说最精彩。板书设计智取生辰纲杨志押送生辰纲处处小心 都管掣肘押送失败 吴用智取生辰纲预设机关 团结合作智取成功反思：这篇课文内容学生比较熟悉，所以在教学中主要以学生自学为主，教师主要引导学生学习体会文章的写法、人物的性格特点。教学校多比较好，学生既有了学习的积极性，又有了新的收获。
