1、隆中对教案（新人教版九上）25学习目标：1、借助注释积累“躬、器、猖蹶”等文言词语，并能准确翻译文章 词句。 2、通过小组讨论说出诸葛亮隆中对的策略、蓝图、方针、依据。 3、学习人物刻画的方法并据此总结出诸葛亮、刘备两位人物形象。 学习重点：目标 1。 学习难点：目标 2。 课时：1 课时学习过程：导入： 下面的对联是什么意思？ 一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 一对： 隆中对 ；二表：前、后出师表 ；三分：分为 魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐；七纵：七擒七纵孟获；八阵图：孔明所设军阵。 （概括诸葛亮一生功绩。 ）一读课文，夯实基础（落实学习目标 1）1、通假字 信，通“伸” 伸张 已，通“以
2、” 从 2、一词多义 谓 认为 对-说 已 停止 通“以” 已经 信 确实 欲伸大义于天下 自董卓已来 调为信然 谓先主曰 然志犹未已 自董卓已来 已历三世 谓为信然1诚信 信义著于四海 同“伸” ，伸张 欲信大义于天下 然 这样 谓为信然 但是 然志犹未已 用 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用 运用 此用武之国 3、古今异义 顾 古义 拜访 将军宜枉驾顾之 今义 照顾 凡 古义 总共 凡三往 今义 平凡 孤 古义 我，古代王侯的自称 孤不度德量力 今义 孤立 殆 古义 大概 此殆天所以资将军 今义 危险 日 古义 一天天 于是与亮情好日密 今义 太阳 4、句式 A、判断句。 诸葛孔明者，卧龙
3、也。 B、省略句。 君与（之）俱来。 C、倒装句。 时人莫之许也。 D、被动句。 贤能为之用。 教师总结译法口诀： 文言翻译有诀窍，变单为双是法宝，调换语序译通顺，适当加减译得 好。 翻译句子： 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 2.此人可就见，不可屈致也。 3.孤不度德量力，欲信大义于天下。 4.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？5.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 6. 民殷国富而不知存恤。 7. 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 8. 孤之有孔明，犹鱼之有水也。凡三往。 欲信大义于天下。 遂用猖蹶。 汉室倾颓。二读课文，分析内容（落实目标 2）齐读第 4 段，小组讨论，从原文中找出
4、10 个问题的答案 1、诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？ 2、他提出的内政外交的战略方针是什么？ 3、占据荆州的必要性是什么？ 4、占据荆州的可能性是什么？ 5、占据益州的必要性是什么？ 6、占据益州的可能性是什么？ 7、曹操军事集团的政治优势是什么？ 8、曹操的军事优势是什么？ 9、诸葛亮对付曹操军事集团的前期策略是什么？ 10、曹操能以弱胜强的主要原因是什么？拓展整合：你知道哪些赞扬诸葛亮的诗句、对联出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 一番晤对古今情，三顾频烦天下事。 两表酬三顾，一对足千秋。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。三读课文，分析人物（落实目标 3）1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。 2、 “孤之有孔明，犹鱼有水”属于什么描写方法？起什么作用？ 赏析本文刻画人物形象的方法。课堂练习（1） 隆中对节选自 ，作者 ，字 朝史学家。所著 记载了 三国的历史。 （2）曹操比于袁绍， ，然操遂能克绍，以弱为强者， ， 。 （3）解释下列红色的词语。谓为信然。 将军宜枉驾顾之。
