1、谈生命教案（新人教版九下）35教学理念： 1、 本文是文质兼美的哲理散文，通过多种形式的朗读，引导学生和文体对话，品味优美的语言文字，从而达到领会文章内容的目的，并培养学生良好的阅读习惯。2、 通过适中的阅读策略，引导学生采用自主、会做、探究的学习方式，联系学生自己的生活实际和体验，探讨对生命的理解，加深对生命本质和规律的认识，端正良好的阅读态度。3、 课外延伸、实践运用。在领会文章主旨的同时，培养学生感受和运用语言文字的能力。感受语文学科以情育人，以美怡人的目的，全面提高学生的语文素养。教学目的：1、知识与能力1.）体会文中的联想、想象的运用，培养学生的形象思维能力，激发学生联想和想象思维，
2、感受文中鲜活的形象，感受作者对生命的本质认识。2）体会文中景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。2、过程与方法1） 反复朗读课文，分析文章的层次，了解文章的主题思想。2） 运用跳读、精读，品味文中最能表达作者人生感悟的句子，在分析品味中加深对生命本质的认识，加强合作，探究鼓励，学生畅谈自己对生命本质的认识，达到领会文章主旨的目的。3、情感、态度、与价值观。通过对关键语句的品味，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、休观的人生态度。重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。难点：感知作者的情感变化，把握作者的情
3、感基调。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、 导入1、 回忆李大钊的艰难的国运与雄键的国民 、贝多芬、张海迪、霍金的等名人传奇故事。2、 创设意境，激发学生的浓郁阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。多媒体播放一组反应万物生机勃勃的画面：春天 、 长江 、 黄河 、 黄山松 ，启发学生思考，分享交流看到画面都产生了那些联想。二、 多种方式阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。1、 多媒体配乐朗读2、 教师范读，学生听读音，并圈点勾画自己喜欢的语句。3、 学生自由练读，教师组织挑读，跳读，精读并谈读后心得感悟。4、 放声齐读课文，力求声情并茂。三、 再读课文，品读课文，把握文意。（一） 感知文章脉络结
4、构（学生合作，交流，教师小结）三层或四层三层： 一层、开头一句，总领全文，提示话题引起下文。二层、形象比喻阐述（生命像一江春水；生命像一棵小树。 ）三层、总结全文，抒发感想，阐述哲理，生命中快乐和痛苦相生相成（点睛、深化主题）四层：一、开头一句。二、生命像一江春水（描写生命像春水东流的状态）三、生命像一棵小树（描写生命像一棵小树成长状态）四、议论、抒发感想、阐发哲理。四、 小结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。 第二课时一、回忆上节内容，检查学生有感情诵读情况。二、精读课文
5、，研读探讨。引导学生结合常见题型设计问题，预设问题如下：1、作者为什么不敢说生命是什么，只能说生命像什么？2、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”的写作意图？3 最后一层在全文结构和表达主旨方面起什么作用？三、美点寻踪，鉴赏哲理美。学生自主、探究学习。品味关键语句，理解其深层含意。预设美点：（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！又多么光明，多么黑暗！（2）她消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！（3）不是江流都能入海，不流动的变成了死湖！不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳！（4）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。四、联系实际，体验反思。1、作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。2、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成。3、生命、苦耶？休耶？为活，说一段话，表达自己的人生信念。五、仿句练习。例句：愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。另写两句。五、 学习心得小结，对照课后题反思本课学习效果。六、 拓展延伸，指导课外阅读。1、 阅读赵丽宏的生命2、 阅读张承志生命3、 阅读冰心的散文霞 ，比较霞与谈生命 ，说它们的异同。
