1、事物的正确答案不止一个教学目标：1学习做一个富有创造性的人。 2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。重点难点1重点：理 解本文的中心论点和分论点。2、难点：理解并运用事实论据。教学时间：一课时教学过程一、导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为 题，它告诉我们什么道理呢？二、阅读课文思考问题：1事物的正确答案为什么不止 一个？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样 。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说， “如
2、果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 ”；再从正面说。 “不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。 ”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小 的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并
3、坚信自己一定能使之变为现实。5、如何才能成为一个富有创造性的人？1 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；2 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3 一旦产生 小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。三、阅读 3-6 段，回答问题。1、第五段中的“这种情况” 、 “当事人” “它”分别指什么？这种情况：知识随时都可能进行组合，形 成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。2、认为正确答案只有一个有什么危害性？当你找到某个答案以 后，就会止步不前。3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素” 。（1）富有创造性的人总是孜孜不 倦地汲取知识，使自己学 识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求 这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 四、小结本文按照逐层递进的逻 辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。五、作业：完成课后练习
