1、苏轼咏月诗文第二课时【教学目标】1、能借助注释和工具书，整体感知文章主要内容，对作品的感情基调有初步认识。2、反复朗读和背诵诗文，理解诗文中所蕴含的不同情感。3、知人论世。了解作者的相关情况，深入理解作者复杂微妙的心境。【教学重点、难点】重点：诗文的内容及其表达的不同情感。难点：知人论世，理解作者的心境。【课时安排】1 课时。【预习要求】1、反复诵读两篇诗文，体会其中蕴含的情感。2、搜集材料，了解作者写作这两篇咏月诗文时的背景。【教学过程】一、导入新课。在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的，她很能启发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活
2、；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。月亮简直被诗化了!苏轼是一个性格很豪放、气质很浪漫的人。当他在中秋之夜，大醉之中，望着那明月，他的思想感情犹如长了翅膀一般，天上人间自由地飞翔着。反映到词里，遂形成一种豪放洒脱的风格。前人曾有论：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。 ”苏轼的这阕词中有许多名句都是我们耳熟能详的。我们刚学过苏轼写月夜的散文，今天接着学习他的著名的中秋词水调歌头 中秋 。二、背景介绍。1学生展示搜集到的材料，明确苏轼写作此词时的背景。2教师介绍：这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可
3、以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。“同咏月亮两样情” 。苏轼在记承天寺夜游中写的月是可人之月，月色是惹人情思之月色；文章以轻松笔调、悠闲神色所述赏月活动，蕴藉的却是郁久待发而又排遣不尽的悲情，是述志失意的文学门径。而苏轼在水调歌头 中秋中写中秋之月则“笔调奇逸，意境空灵，风格清旷” ，虽遭贬谪而处境不顺却不失对生活的乐观，是富含哲理的文学路数。三、朗读全词，理解词的意境，把握作者的思想感情。1学生朗读，可多次多种形式朗读。目的让学生能够在多读的基础上，对作者的思想感情有较好的把握。2教师明确：这首词仿佛是与明月
4、的对话，在对话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。板书水调歌头 中秋苏轼明月几时有？把酒问青天。 饮酒赏秋，百生无赖。何以为寄，指月问天。不知天上宫阙，今夕是何年。 望月遐想，宇宙人生。哲理思考，赞美向往。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 飞天探月，出尘之思。世之所安，不忍弃绝。起舞弄清影，何似在人间。 壮志难酬，终不能弃。从心所欲，豁然达观。转朱阁，低绮户，照无眠。 月华照人，别生离恨。子由安在？反侧难寝。不应有恨，
5、何事长向别时圆？ 天成人意，亲聚良期。月何无情，圆逢离时？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 物喜人悲，枉自伤神。宽心自解，达观之想。但愿人长久，千里共婵娟。 明月系情，天涯比邻。惟愿手足，天地长存。四、拓展延伸，比较探究。1比较苏轼的水调歌头 中秋与李白的把酒问月 、 月下独酌中的写月之名句，说说你更喜欢哪些句子，尽量表明观点，谈出理由。学情预测学生的回答可能五花八门，但就是要给他们足够的空间来体会感悟表达。不给限制性的答案，可以适当地结合一些名家的赏析文章以供参考。2教师引导：李白有“青天有月来几时，我今停杯一问之” ，苏轼有“明月几时有，把酒问青天。 ”李白有“我歌月徘徊，我舞影零
6、乱” ，苏轼有“起舞弄清影，何似在人间。 ”苏轼明显受了李白的影响，但却能不落前人窠臼，写出自己的特色。“明月几时有？把酒问青天。 ”苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄 。这两句是从李白的把酒问月中脱化出来的，李白的诗说：“青天有月来几时？我今停杯一问之。 ”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切。 “明月几时有？”这个问题问得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在惊叹造化的巧妙。“起舞弄清影，何似在人间!”与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间趁着月光起舞呢!“清影” ，是指月光之下自己清朗的身影。 “起舞弄清影
7、” ，是与自己的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。李白月下独酌说：“我歌月徘徊，我舞影零乱。 ” 写出了人的孤寂，人月影，虽把寂寞的环境渲染得十分热闹，不仅笔墨传神，更重要的是表达了诗人善自排遣寂寞的旷达不羁的个性和情感。从表面上看，诗人好象真能自得其乐，可是背面却充满着无限的凄凉。诗人孤独到了邀月和影，可是还不止于此，甚至连今后的岁月，也不可能找到同饮之人了。所以，只能与月光身影永远结游。苏轼的“起舞弄清影”就是从这里脱胎出来的。这首词从幻想上天写起，写到这里又回到热爱人间的感情上来。一个“我欲” 、一个“又恐” 、一个“何似” ，这中间的转折开阖，显示了苏轼感情的波澜起伏。在出世与入世的矛盾中，他终于让入世的思想战胜了。五、布置作业。1背诵苏轼的咏月诗文两首。2完成课后“阅读练习探究”第三题。3完成伴你学语文第八课练习。
