1、 课 题 细菌备课日期 课 型 新授课知识与技能过程与方法1收集信息，分析推测的科学能力 2团队分工合作意识，口头表述展示能力教学目标情感态度与价值观认识到细菌的快速繁殖，培养良好的卫生习惯教学重点 细菌的主要特征教学难点 巴斯德鹅颈瓶实验，细菌与动植物细胞结构的比较 教学方法 采用问题启发法、小组讨论法、讲授法、直观教学法相结合。教学用具 多媒体课时安排 1 课时教 学 内 容 设计与反思板书设计:第一节细菌1、细菌的发现二、细菌的形态结构三、细菌的生殖教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入新课播放改编歌曲见或不见（歌词同步呈现）聆听音乐，进入情境 联系生活兴趣点，吸引学生注意力。根据改编
2、歌词，提出疑问：“为什么说细菌在等待列文虎克呢？巴斯德是如何告诉我们细菌是来自于哪里的呢”阅读课本 P58-P59 “细菌的发现”抛出疑问，调动学生好奇心，激发学习兴趣。播放巴斯德鹅颈瓶实验FLASH。巴斯德的实验是不是真的呢？展示课前学生完成的巴斯德鹅颈瓶实验结果，一周过去了，两个玻璃瓶中的肉汤真的不一样吗？课前取走两个玻璃瓶上的橡皮塞，由学生辨认哪个是鹅颈瓶。认真观看实验过程，寻找肉汤腐败的原因。积极参与，上台亲身体验两个玻璃瓶中肉汤的变化，推测出哪个玻璃瓶为鹅颈瓶。设置探究情境，缩小学生与课本，与科学，与伟人之间的距离，亲身体验实验。细菌的发现现在我们知道了，饭菜会变馊就与空气中的细菌有
3、关。能想象我们这么明亮的教室中原来有密密麻麻的细菌吗？你看到它们了吗？进入情境，回忆上节课内容，可以用电子显微镜观察细菌。知识点过渡细菌的形态展示多幅显微镜下细菌图片 观察图片，根据形态分类。培养学生观察，分析归纳的能力。小组间巡视，及时评价。 前后两排作为一个小组，分工合作，用橡皮泥构建细菌结构模型。小组代表上台展示本组作品。培养学生的团队意识，学会分工共同合作交流，口头表述能力。细菌的结构 展示动植物细胞结构模型图片，引导学生完成三者之间的对比，并推测营养方式。回忆动植物细胞各部分结构名称。与细菌结构对比，推测细菌的营养方式。锻炼学生依据已有材料，搜索分析，推断的能力展示细菌生殖图片播放细菌分裂生殖视频观察图片，推测细菌生殖方式。根据现象分析，提出猜想。引导学生完成技能训练推到细菌生殖数量变化规律，动笔计算培养良好卫生习惯的意识亲身示范，教授学生“六部洗手法” 跟着老师，一起动手学习“六部洗手法”让“勤洗手”意识落到实处细菌的生殖播放芽孢形成和萌发视频与熊的冬眠进行类比观看视频，理解芽孢是一个“休眠体”。运用宏观比喻，直观帮助学生理解呈现改编版见或不见歌词 回顾所学知识，解释歌词涵义。小结播放改编版见或不见歌曲 轻声合唱首尾呼应，在轻松愉快的气氛中结束课程。
