1、我的叔叔于勒教学设计 1教学目标：1认识在资本主义社会，金钱至上，有钱则亲，无钱则疏。2巧妙的构思，曲折到情节。3通过语言、行动和心理描写刻画人物形象。教学重点难点：1深入理解拜金主义是如何对人性进行扭曲的。2文章是如何塑造人物来揭示主旨的。课时安排:两课时教学过程：一、作者简介：莫泊桑（18501893） ，法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。世界短篇小说巨匠。莫泊桑先后结识了法国的批判写实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的帮助。1880 年发表了第一部小说， 羊脂球 立即轰动了文坛他的长篇小说有 一生 俊友 中篇小说菲菲小姐 项链 我的叔
2、叔于勒二、检查预习拮据 jij 牡蛎 ml 栈桥 zhnqio 女婿 x 嘟哝 dnong 褴褛 lnl（衣服）破烂。撬 qio 开：用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。煞白 shbi：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。恭维 gngwi ：为讨好而赞扬。阔绰 chu：排场大，生活奢侈。诧异：惊讶、奇异。呆直：脸上表情死板；发愣。十拿九稳：比喻很有把握。也说十拿九准。瑞祥：仔细地看。与日俱增：随时间的推移不断增长，形容增长得很快。俱，都，一起。狼狈不堪：文中指非常窘迫的样子。张皇：惊慌。皇用“惶” 。郑重：严肃认真。三、本文是则怎样巧设悬念引人入胜的
3、？本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，围绕着于勒身世的浮沉来展开菲利普夫妇的态度前后不同的变化。 根据以上板书内容，由学生自己划分段落，教师巡回指导，最后归纳明确：第一部分（14 段） ，开端，全家盼望于勒从海上归来；第二部分（519 段） ，发展，全家夸赞于勒去美洲后赚了钱；第三部分（2047 段） ，高潮，船上巧遇于勒，得知其沦落的底细。第四部分（4849 段） ，结局，全家躲开于勒。本文的情节有什么特点？分析：全文情节总体上是大起大落，这急骤变化，不使人感到突然，菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？这篇小说揭示
4、了怎样的主题思想？可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。于勒是怎样一个人？最终使学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖” 。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音” 。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖” ，被弃之家门外。从课文中归拢起于勒的“简历” 。从“于勒
5、”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进而理解全文主题思想做了较必要的准备。同时，也为后面理解本文“谁是主人公”的问题做了铺垫。菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？最终使学生明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省” ，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财， “做着一桩很大的买卖” ，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子” 。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人。 ”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事” 、 “拟
6、定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅” ， “我”的二姐也因这一“福音”订了婚。小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。这篇小说揭示了怎样的主题思想？明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊。动的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。说明：学生不必这样答，只要回答出揭示了资本主义社会人与人之间的关系
7、是“纯粹的金钱关系” ，就行了。（二）重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。在前面基本理解了小说主要内容的基础上，下面重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节里的片断。1读课文“我父亲突然好像不安起来给了我一个 5 法郎的银币，就走开了。 ”作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活2请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。说明：可以结合课后练习四作点分析，使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描写） 。（三）研讨本课的主人公是谁。这篇小说的题目是我的叔叔于勒 ，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨
8、。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为我的叔叔于勒 ，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。说明：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。（四）做想象性的口头作文。1由教师提供下面一段情境，学生口头续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。 “克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。 “快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。 “是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同情的心情。 “快，快去看看咱们的亲弟弟”2.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。板书设计
