1、孔乙己 （第三课时）鲁 迅教学目标： 1、 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、 学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、 了解环境描写的作用。 4、 培养欣赏文学作品的能力。 教学重点：理清小说结构线索，品味小说的语言特色。教学内容和步骤：一、理清小说结构1、指名回顾小说情节的四个组成部分。（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。开端（13 段）：介绍咸亨酒店，交代环境。发展（49 段）：孔乙己的经历和性格。高潮（1011）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局（1213）：孔乙己的悲惨结局。二、理清小说的人称明确：小说以“我
2、” （小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。（思考：小说用第一人称的手法写有何作用？）讨论分析：使故事显得真切，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味，表现作者对孔乙己的同情。三、 体会“以笑写悲”的巧妙构思提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？（课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和
3、世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。 ）讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。 “笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。 “笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲” ，更增强了小说的悲剧效果。四、品味小说的语言特色引导学生揣摩以下加点词的意味： 1、 便排出九文大钱。 2、 他从破口袋里摸出四文大钱。 3、 坐着用这手慢慢地走去了。 4、 大约孔乙己的确死了。五、布置作业小说的结尾说：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。 ” 孔乙己究竟死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300 字左右。
