1、沪科九上14.1 电阻和变阻器【教材分析】本节介绍电阻的概念，探究电阻的有关因素电阻是导体的重要电学性质，它是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是后续学习的必要基础变阻器是电阻知识的实际应用， 【学生现状】对初中学生来说，虽然抽象逻辑思维在个体的智力发展中开始占优势，但是很大程度上，这使得逻辑思维还需要经验支持，因此最好从学生身边的现象引入概念，逐步让学生理解和应用科学概念。学生已经接
2、触了关于电流、电压的一些知识，对电有了一定的了解，在这些已有知识的基础上，开展一定的认知能力要求的探究活动，这有助于逐步促进学生认知能力和科学探究能力的进一步发展。【设计思路】1、在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。2、在充分考虑初中学生的认知特点和认知规律基础上，从生活中的常见导线是什么材料做成的引入新课，设计一个实验，激发学生兴趣，从而引入电阻的概念，在了解了电阻的定义和单位后，学生自然而然的就会猜想导线电阻与哪些因
3、素有关系，在提出所有猜想后，老师和同学一起分析，去除重复的猜想，在猜想的基础上，设计实验，并通过实验得到本节课的结论。【教学目标】知识与技能：知道电阻及其单位、在电路图中的符号；理解决定电阻大小的因素。过程与方法：1.通过实验探究经历从猜想到制定计划、实验方案，接着进行实验的探究过程。2、通过做“电阻的大小与哪些因素有关”实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法探究法。情感、态度与价值观1、让学生体验猜想探究的乐趣，受到科学过程和科学方法的训练，并能通过实验获得成功感。 ，为后续学习打下基础。2、培养团队合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神【教学重点与难点】重点：1、让学生经历从猜想
4、到制定实验方案的过程，2、实验方案的制定；运用“控制变量法” 进行实验探究难点：理解决定电阻大小的因素。【教学方法】用师生问答的方式、学生实验探究，老师适当引导。多媒体课件 【教学用具】电阻定律演示器，酒精灯、装有不同导线的示教板若干，导线若干，电池组、电流表、小灯泡、开关若干组。【教学过程】引入新课：（利用实验）1、问题引入：请同学们想一下，家中导线一般是用什么金属材料制成的？外面架设的电线又是用什么材料做的呢？为什么不用又多又便宜的铁做导线呢？学生讨论回答。实验引入：用导线将电源、开关、电流表及一段锰铜合金线接入电路，读出电流表的值，再换长度、横截面积都与之相同的镍铬合金线代替锰铜合金线接
5、入电路，请同学们观察两次实验中电流表的示数有没有变化？引导学生观察、思考，产生疑问：电路中电流大小为什么会不同？它的变化遵循怎样的规律？由此导入新课。新授：一、电阻教师总结：导体具有双重性质，一方面容易导电，另一方面又对电流具有阻碍作用。就像人通过交通繁忙拥挤马路会受到阻力一样电荷在导体中定向移动也会受到阻力。 ，那么我们用什么来表示导体对电流的阻碍作用呢？它的单位又是什么？学生看书师生共同总结：1、什么叫电阻？（导体对电流的阻碍作用叫电阻。）2、电阻的符号？（R ）3、电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大；表现在电压一定时，电流越小。4、电阻的单位：欧姆（） 介绍欧姆（见课件）1K=10 3，
6、 1M=10 3 k， 1M=10 6，计算：5.3M = K ，1.8 K = ，4.2M = 师讲：很多用电器的的电路板中连接着许许多多的电子元件，其中有许多是有一定电阻值的元件- 电阻器（出示：电阻器， ）这些电阻器有什么作用呢？电阻在电路图中的符号是什么? 学生看书师生共同总结.5、这些电阻器的作用：（用来调节电路中的电流和电压。）6、电阻在电路图中的符号 。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻, 其阻值是多少 7.学生了解常见电阻的工作值（看课本或课件）（二）电阻的大小与哪些因素有关师讲：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？这主要
7、是由于它们的电阻不同。实验探究：影响电阻大小的因素？1提问：想一想影响电阻大小的因素有哪些？2、 引发猜想，提出假设：导体的属性很多，请同学们开动脑筋，可以互相讨论，然后列举一下，你能想到哪些属性可能会影响电阻的大小？（设计说明：由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样能激发学生强烈的探究欲望，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态）生：材料、长度、横截面积、温度、质量、体积、密度、比热容、熔点教师将学生的猜想结论写在黑板上：材料、长度、横截面积、温度、质量、体积、温度、密度、比热容、熔点师生共同讨论：黑板上的这些因素有没有重复的，然后将重复的删去。如：长度、横截面积都相同时
8、，其体积就确定了，所以体积这个因素是重复的；因为密度是物质的特性，所以当材料确定时，其密度、比热容、熔点等也就确定了；当体积和密度一样也就是材料、长度、横截面积一样时，质量也就一样了。总结可能的影响因素：长度、材料、横截面积和温度。3、介绍实验方法： 通过学生回忆“摩擦力的大小与哪些因素有关” 、 “决定动能、势能的大小有哪些因素理解控制变量法。请学生回答具体应该如何实验。生回答：（1）横截面积、材料和温度相同时，用不同的长度的导线进行实验，可以研究电阻与导线长度有没有关系；（2）固定材料、长度和温度，可以研究电阻与导线横截面积有没有关系。（3）固定长度和横截面积，可以研究电阻与不同材料的关系
9、4、在实验中怎样比较电阻的大小？生：通过电流表的示数变化或者灯泡亮暗变化5、制定计划、设计实验：问： 为了验证猜想 1 可以怎样来设计这个实验呢？交流讨论 ：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。利用提供的器材进行实验，并画出电路图。设计表格。收集方案、点评：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。归纳小结 ：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案。导线 AB CD材料 相 同长度 1 0.5截面积 相 同电流或灯泡亮度电阻6、进行实验探究采用控制变量法，实验分三步进行：采用横截面积相同而长短不同的镍铬合金丝进行实验；用长度相同而横截面积不同的镍铬合金丝进行实验。采用长度、横截面
10、积均相同的铜丝与镍铬合金丝进行实验；学生按照所制定的实验方案进行实验，在 A、B 间接入不同的电阻丝进行实验探究。实验中观察灯泡亮暗情况和电流表示数大小记录表格中，得出结论。教师巡回指导，及时发现学生实验操作出现的问题并进行纠正。对探究的好的组进行表扬（设计说明：在整个实验探究过程中，教师只起引导的作用，让学生主动参与，自己设计实验方案，然后在教师的引导下进行实验探究，在实验探究中，注意让学生领会控制变量法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性，充分体现让学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。 ）6、 媒体展示 通过媒体展示再现实验的整个过程（设计说明：通过媒体展示可以再现实验的整个过程，
11、也可以弥补演示实验可见度小的毛病，使学生的印象更深刻。 ）实验记录表格次数材 料长度横截面积电流大小灯泡亮暗对电流阻碍作用大小决定电阻大小的因素铜 丝 1镍铬合金丝相同相同镍铬合金丝 长 2镍铬合金丝 短相同3镍铬合金丝 相同 小 师：电阻与温度的关系如何用实验来探究呢？请同学们自己设计实验验证； 生：我们可以用酒精灯对被研究的导体进行加热，提高温度，观察电流表的示数有没有变化。 （如右图）进行试验：电阻与温度的关系试验。基础好的学校可以进行分组实验，也可教师做演示实验学生观察分析得出结论：结论：导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大
12、多数导体来说，温度越高电阻越大。（三）分析应用1、 15W 的灯丝的电阻 3227，而 60W 的灯丝的电阻 807，为什么？2、分析 P78 信息窗中的数据，你能从中得到什么信息？如果要让你在铜和铁之间选择一种材料做电线，你将怎样选择？为什么？总结：都有电阻，材料不同而电阻是不同的。相同条件下（长度粗细）铁的电阻必铜的大3、为何室外架设的电线要比较粗？四、课堂小结（在这节课中，你有哪些收获呢？（同组的同学互相交流讨论，然后教师在每一个组中选一位同学做小结）设计说明：把课堂小结的权利交给学生，让学生在交流讨论中小结自己这节课有哪些收获，也充分体现了学生的主体地位）沪科版14.1 电阻和变阻器同
13、步练习一、填空题（每空 2 分，共 34 分）1导体对 的阻碍作用，叫做电阻，在国际单位中，电阻的单位是 ，符号是 。2甲、乙两条长度相同的镍铬合金电阻线，R 甲 R 乙 ,则甲的横截面积 乙的横截面积（选填“大于” 、“ 小于”或“等于”）。镍铬合金丝 大 结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于 、 、 。3通过实验发现导体电阻的大小还受 影响，同一只电灯，发光时比不发光时的电阻 （选填“大” 或“小”）。4完成下列单位换 算:0.O5M=_;2k=_8000=_M（2）电阻是导体本身的一种属性，影响电阻大小的因素有 、（ ）、（ ）、（ ）。（层次一）二、选择题（每题 3 分
14、，共 45 分）4有关导体电阻的说法，正确的是 （ ）A粗细相同的两根导线，长度大的，电阻一定大B 长度相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大C同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大D铝导线的电阻一定比铜导线的电阻大 5决定导体电阻大小的因素是 （ ）A加在导体两端的电压 B通过导体的电流强度C 导 体的温度 D 导体的材料、长度、横截面积6两端长短粗细和材料都不同的导体分别接在电压相同中的电路 中，则下列判断正确的是 A长导体中的电流一定大些 B短导体中的电流一定大些C无论哪段导体被拉长后，通过的电流都一定变小D无论哪段导体被冷却后，通过的电流都一定变小7通过一个 50
15、 电阻的电流若减少为原来的 1/2 时，不计温度的影响，此时该电阻的阻值大小为 （ ）A100 B50 C25 D无法确定电阻大小8如果在粗细相同中的铜丝、铁丝、镍铬合金丝中选择做电学实验连接电路用的导线，最好选用 （ ）A铜丝 B铁丝 C镍铬合金丝 D三种材料都一样 （层次二）（设计说明：通过课堂练习巩固所学知识要点，使学生进一步认识到决定电阻大小的因素有长度、横截面积、材料等）9（1）在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电阻相同的条件下，比较通过不同导线的电流。下表是给出的 几种不同的导线。导线代号 A B C D E F G材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬长度（m） 1.0
16、 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5横截面积（mm ） 2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2为研究电阻与导体材料是否有关，应在上表中选用导线 C 和导线 。为研究电阻与导体的长度是否有关，应在上表中选用导线 C 和导线 。为研究电阻与导体横截面积是否有关，应在上表中选用导线 A 和导线 。（层次三）（设计说明：将作业难易程度分成三个层次，要求不同学生分别完成不同组习题，这样能够体现分层教学的思想，有利于保持学生的学习兴趣）（五）板书设计第一节 电阻和变阻器一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号 1.概念:导体对电流的阻碍作用 2.符号:R 3.单位:欧姆()
17、千姆（K） 兆姆（M） 1M=1000000 1K=10004. 电路图符号、示意图二、电阻大小的影响因素 1. 长度 : 2. 横截面积 : 3. 材料: 4. 温度：【课后反思】本节课通过实验探究让同学们对电阻的概念，影响电阻大小的有关因素有了比较清楚地认识，并通过自己的实验探究获得了成功的体验，培养了学生的动手能力，学生普遍感觉兴趣很高，在教师的指导下，大多数小组能够较好的完成实验探究，许多学生在实验过程中体现出了很强的创造性，例如在研究完电阻与材料、长度、横截面积的关系后，能够自主的设计出验证温度和导体电阻关系的实验，并能通过实验得出正确的结论，老师承担引导者的责任，充分体现出了学生的自主性。
