1、内容石缝间的生命 节次上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。2、 阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬， 重点难点 磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。教学方法（一）导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，希望你能从中受到教益。 （二）目标展示：1、理清
2、思路，把握课文的主旨。 2、反复诵读，揣摩语言的表现力。3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。 （三）整体感知：1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。 2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。 文章 1表达了作者怎样的思想感情？ 文章第一句话“石缝间倔强的生命， 2常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？ 文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？ 3试划分本文层次，并概括各层的大意。 43、学生自由读课文，思考以上问题。 4、学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。 （四
3、）合作探究：1、揣摩语言： 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并 1体会其作用。 你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大 2家。 2、自主、合作、探究：进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。 教师提出以下思考题： I.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽 ”？这句话应当怎样理解？ 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。II.在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“ 改变”两词不同的含义？ “规
4、定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“ 改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III. 在“ 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现” 、“认识”、“锤炼 ”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 IV. 文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看，这种“ 力量” 表现在哪些方面？ V. 文章开头说石缝间的生命是“ 顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？VI. 第一段和
5、最后一段的关系是什么？ 因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。 （五）归纳小结：这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。 （六）联结生活，创造性学习：搜集与石缝间的生命旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。板书设计 适应环境 顽强生存1、石缝间的生命使“我”感动引出话题2、3 石缝间生命的由来和生存环境的严峻，再次点题4、无名的野草5、苦苦的蒲公英6、参天的松柏7、石缝间的生命对自然界对人类的意义和作用8、由对自然界的生命现象的思考过渡到对人生态度的思考9、10 从生物学哲学美学角度思考并赞颂石缝间生命的价值和意义教学后记
