1、课型：新授课【教学目标】知识目标：1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2.理解诗歌内容，把握匠心构思。能力目标：通过朗读，感受诗歌形象，揣摩语句，体会其感情意蕴。情感目标：领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。【教学重点】1理解诗歌内容，把握匠心构思。2感受诗歌形象，揣摩语句，体会其感情意蕴。【教学难点】理解诗歌内容，把握匠心构思。【教学方法】诵读法；感悟法；比较法。【教学课时】 1 课时【教学过程】一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首
2、中，去倾听生命的歌吟。二、研读赏析蝈蝈与蛐蛐1作者简介济慈（17951821 ） ，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817 年出版第一部诗集诗歌 ，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐 ，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂 希腊古瓮颂 秋颂 忧郁颂 ，十四行诗白天逝去了等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻” “自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界” 。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的
3、唯美派诗人以及 20 世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人 25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。 ”2教师感情范读，学生整体感知诗意。 3学生自由诵读，充分联想想象入境，感受诗歌中精细的情景描写。这两首外国诗并不以词语的精炼见长，而是以意境深远、情感隽永出色。试着体验诗中的情感和意境。（1 ）诗人把夏天蝈蝈的“乐音 ”和冬天蛐蛐的“歌儿” 称为“大地的诗歌” ，你是怎么理解的？（2 ） 蝈蝈与蛐蛐哪些句子点明了主旨？表达怎样的主题思想？学生发言，教师点拨。4如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“ 歌儿”称为“大地的诗歌”?教师在学生回答
4、中作适当点拨、提示：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 “大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。5合作探究：诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 学生小组研讨，教师明确： 全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿” ，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅
5、勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。6学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。三、指导自读夜1资料助读谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(1895 1925 年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916 年在白俄军队服役，1917年二月革命后离
6、开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂” 。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。2学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：诗中的夜景静谧、美丽。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停
7、止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。3说说你最喜欢的语句。小组内发言交流。4学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境? 诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？学生精彩回答，教师明确：诗
8、人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。5比较阅读同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?静 夜月光淡淡， 天河何处?笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。白云团团， 怕会有鲛人在岸。漏出了几点疏星。 对月流珠?这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。6学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。四、
9、作业：P16 练习三五、板书设计蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音 主题：（冬）蛐蛐的歌儿 大地的诗歌从来不会死亡构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁河水 松林 夜莺 秧鸡静谧、美丽 溪水 月色 （反复吟咏）（安适、宁静的心境） 大河 小溪 青草班级： 姓名： 备课时间： 上课时间：课题 外国诗两首课型 新授课 主 备 审 核学习目标知识目标：1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2.理解诗歌内容，把握匠心构思。能力目标：通过朗读，感受诗歌形象，揣摩语句，体会其感情意蕴。情感目标：领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。教学过程一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗
10、人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、研读赏析蝈蝈与蛐蛐1作者简介济慈（17951821 ） ，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817 年出版第一部诗集诗歌 ，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐 ，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂 秋颂 忧郁颂 ，十四行诗白天逝去了等。2教师感情范读，学生整体感知诗意。 3学生自由诵读，充分联想想象入境，感受诗歌中精细的情景描写。这两首外国诗并不以词语的精炼见长，而是以意境深远
11、、情感隽永出色。试着体验诗中的情感和意境。（1 ）诗人把夏天蝈蝈的“乐音 ”和冬天蛐蛐的“歌儿” 称为“大地的诗歌” ，你是怎么理解的？（2 ） 蝈蝈与蛐蛐哪些句子点明了主旨？表达怎样的主题思想？学生发言，教师点拨。4如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“ 歌儿”称为“大地的诗歌”?教师在学生回答中作适当点拨、提示。5合作探究：诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 学生小组研讨，教师明确。6学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。三、指导自读夜1资料助读谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(1895 1925 年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学
12、校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916 年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂” 。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。2学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：诗中的夜景静谧、美丽。3说说你最喜欢的
13、语句。小组内发言交流。4学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境? 诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？5比较阅读同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?静 夜月光淡淡， 天河何处?笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。白云团团， 怕会有鲛人在岸。漏出了几点疏星。 对月流珠?6学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。四、作业：P16 练习三板书设计： 蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音 主题：（冬）蛐蛐的歌儿 大地的诗歌从来不会死亡构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁河水 松林 夜莺 秧鸡静谧、美丽 溪水 月色 （反复吟咏）（安适、宁静的心境） 大河 小溪 青草教学反思：
